對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維與興趣的培養(yǎng)的研究論文
對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維與興趣的培養(yǎng)的研究論文
思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接反映，是人腦的基本活動形式，是人的一種高級的心理活動形式。數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)地思考問題和解決問題的思維活動形式。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的：對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維與興趣的培養(yǎng)的研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維與興趣的培養(yǎng)的研究全文如下：
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)重點，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才樂于去思考和探索，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘，發(fā)揮主觀能動性，開拓數(shù)學(xué)思維。要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，教師就要保護好學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探索好奇心。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生的思維應(yīng)該是靈活的，有創(chuàng)造性的。興趣是最好的老師，只有把興趣的培養(yǎng)和思維能力的提高有效結(jié)合，才能取得事半功倍的效果。
傳統(tǒng)教學(xué)過于注重教師在教學(xué)過程中的地位，而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，而隨著新課程改革的步步推進，教師的教學(xué)觀念也得到了更新，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要的教學(xué)任務(wù)。所以，我們要有計劃地在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的新思路，這是我們小學(xué)數(shù)學(xué)必須關(guān)心每一位學(xué)生的首要問題。
教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)教材材料，用已知的許多因素積極教導(dǎo)學(xué)生去分析和理解數(shù)學(xué)中的概念、解題步驟等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣點是很重要的，教師要積極地抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。興趣是教學(xué)中最好的營養(yǎng)和催化劑，學(xué)生有了興趣，就會認真分析學(xué)習(xí)材料，分析數(shù)學(xué)問題的思維就會更加清晰。
在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生體現(xiàn)出的主觀能動性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果就會得到明顯提高。在教學(xué)過程中，教師要注意自己的教學(xué)方法，發(fā)揮自己在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維。
一、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和認真觀察事物的能力
培養(yǎng)小學(xué)生對新事物的觀察能力，增長新知識是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要教給學(xué)生對事物進行觀察的基本方法，使學(xué)生了解觀察的意義是通過對事物表面發(fā)生的現(xiàn)象的觀察去了解它的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，進一步學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)新技能，開發(fā)新的學(xué)習(xí)目標。通過認真觀察和細致分析，在學(xué)習(xí)的實踐過程中得到對于新知識的理解。沒有觀察就沒有聯(lián)想，就不可能有一個準確的結(jié)論。為了讓小學(xué)生學(xué)會總結(jié)和創(chuàng)新，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該自覺地培養(yǎng)學(xué)生的思維，逐漸提高學(xué)生的綜合能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師只努力提高學(xué)生的語言表達能力是遠遠不夠的。因為很多的數(shù)學(xué)知識都是比較抽象的，針對小學(xué)生的心理特點，讓他們理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識是很困難的，這就需要我們數(shù)學(xué)教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，把抽象的知識形象化，運用合適的教學(xué)用具來輔助教學(xué)，使這些抽象的知識更直觀，更容易理解，深入淺出，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新事物，探索新思路，幫助學(xué)生真正理解這些知識，使他們的思維活躍，印象深刻，讓他們通過自己的努力學(xué)習(xí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無盡樂趣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生的實際動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維
一位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過這樣的一句話：孩子的智慧體現(xiàn)在他們的手指上。很多數(shù)學(xué)知識的獲得都可以通過學(xué)生的動手操作來進行，實際的動手操作，容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠在輕松自在的動手活動中學(xué)到抽象的數(shù)學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)長度單位厘米和米等概念時，學(xué)生都知道1米等于100厘米，可是在他們的腦海里并沒有一個具體的印象：1米到底是多長?這個時候，我們不要再枯燥地一遍又一遍地講解，可以為全班同學(xué)量身高，讓學(xué)生以小組為單位互相量身高，體會米和厘米的區(qū)別和聯(lián)系。
又如在學(xué)習(xí)計算三角形的面積時，我們可以把長方形剪成相等的三角形，通過形象直觀的感受，讓學(xué)生由計算長方形的面積來推斷出三角形的面積的計算方法?？傊?，學(xué)生在邊動手邊學(xué)習(xí)的過程中，通過獨立的思考和探索，創(chuàng)造性思維得到了提高。在小學(xué)階段，教師的正確引導(dǎo)對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起著很重要的作用，可以使小學(xué)生積極去思考問題、分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)教師積極運用啟發(fā)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異發(fā)散思維
優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師會根據(jù)學(xué)生的個體差異采用靈活多樣的教學(xué)方法，對于數(shù)學(xué)題的講解，采用什么樣的語言使學(xué)生了解和盡快接受是關(guān)鍵。如果學(xué)生不理解題意，教師應(yīng)立即采用針對性的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解和接受。慢慢地，學(xué)生就會有新的發(fā)現(xiàn)。教師可以用一個簡單的手勢或圖形直觀講解，逐步加入，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓小學(xué)生新的解題思路。教師通過新的教學(xué)方法的運用，使學(xué)生掌握了教學(xué)的重點和難點，同時發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)方法的重要性。
(二)利用一題多解的方法來拓展學(xué)生的發(fā)展思維
一題多解的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并且會激發(fā)學(xué)生的探索熱情，從而讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。學(xué)生可以通過獨立思考或者小組合作的方式來發(fā)現(xiàn)同一問題的不同解決辦法，從而拓展自己的發(fā)散性思維，在這個過程中，學(xué)生通過自己的新思路會品嘗到成功的喜悅感，產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)階段不應(yīng)該單純培養(yǎng)興趣，更要重視開發(fā)新的思維能力，應(yīng)著重于把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展相結(jié)合?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷更新自己的教育理念、運用靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的角度思考問題，獲得數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠在培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣的同時開拓自己的思維。
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