幼兒和諧的同伴關(guān)系建立研究論文
幼兒和諧的同伴關(guān)系建立研究論文
同伴關(guān)系，就是指年齡相同或者相近的兒童之間的一種共同并相互協(xié)作的關(guān)系。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：幼兒和諧的同伴關(guān)系建立研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
幼兒和諧的同伴關(guān)系建立研究全文如下：
在現(xiàn)代社會(huì)中，只有具備高度責(zé)任心、協(xié)作精神，并在實(shí)踐中努力實(shí)行的人，才能立足社會(huì)。當(dāng)幼兒入園以后，他的生活圈子由小范圍的家人轉(zhuǎn)向老師和同伴，其特殊的“小太陽(yáng)中心”的地位也受到了影響和沖擊。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也明確指出，要“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處”。
一、讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心
有這樣一句名言：對(duì)人而言，關(guān)心和愛(ài)就像水和空氣一樣重要。學(xué)會(huì)關(guān)心是兒童建立良好同伴關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)。不少研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)兒童對(duì)他人的同情和關(guān)心，可以有效地提高兒童利他行為的水平，降低其不良行為的出現(xiàn)，從而改善兒童的同伴關(guān)系，建立良好的同伴友誼。
1.讓幼兒感受他人對(duì)自己付出的勞動(dòng)與愛(ài)。
首先，我們和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，努力在幼兒園和家庭中營(yíng)造愛(ài)的氛圍。幼兒面對(duì)幼兒園這一新環(huán)境會(huì)害怕、退縮，老師便經(jīng)常抱抱孩子、親親孩子、牽一牽孩子的小手、摸一摸孩子的頭，增進(jìn)師生之間的友誼，使幼兒感到老師就像媽媽一樣親切、在家庭中，要求父母對(duì)孩子說(shuō)話要溫柔體貼，多和孩子進(jìn)行情感交流，多給孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子直接感受到來(lái)自父母的濃濃的愛(ài)。其次，給孩子樹(shù)立良好的榜樣、成人之間注意使用愛(ài)的語(yǔ)言，如“你辛苦了，先歇會(huì)兒”，“別著急，我來(lái)幫你”，“謝謝你為我做了這么多的事”等等、這種互相關(guān)愛(ài)與體貼，使孩子的愛(ài)心在潛移默化中生根發(fā)芽。
2.引導(dǎo)幼兒去關(guān)心周?chē)奈锖腿藢?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，身邊的玩具、小動(dòng)物、小樹(shù)、小花就像是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是他們生活中最親近、最自然的伙伴。我們引導(dǎo)孩子用友善的態(tài)度對(duì)待這些伙伴，和它們做朋友。如布娃娃掉在地上時(shí)，可以這么說(shuō)：“喲，布娃娃都摔疼了，快抱起來(lái)摸摸它、”“小貓是你的好朋友，和它一起做游戲吧、”等等在和同伴的交往中，我們開(kāi)展大帶小活動(dòng)，請(qǐng)部分能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒;如有孩子在入園時(shí)哭鬧，引導(dǎo)其他幼兒去安慰、關(guān)心，送玩具給他并和他一起玩、要求孩子幫助成人做一些力所能及的事，如整理玩具、分發(fā)碗勺等，做老師和父母的小幫手。
3.借助藝術(shù)作品來(lái)熏陶和培養(yǎng)孩子的愛(ài)心
故事《老鼠三兄弟》敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服，就悄悄讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這么一件事，強(qiáng)化了幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人的情感。在學(xué)完歌曲《好媽媽》后，孩子們認(rèn)識(shí)到了媽媽工作的辛苦，不少家長(zhǎng)欣慰地告訴我們，孩子在家經(jīng)常唱這首歌，還能主動(dòng)幫家人拿拿東西、遞遞拖鞋等。盡管這些事情都很細(xì)小，卻使幼兒知道任何人都有需要他人幫助的時(shí)候，應(yīng)以自己力所能及的方式去關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他人、幫助他人，體驗(yàn)到這也是一件非?？鞓?lè)的事情。
二、讓幼兒學(xué)會(huì)尊重
尊重他人是現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)有價(jià)值的社會(huì)技能。尊重他人需要幼兒有一定的自我控制能力，知道控制自己的情緒，放棄某些諸如粗暴、偏執(zhí)、利己、任性的習(xí)慣，使幼兒之間形成溫馨、平等、友愛(ài)的伙伴關(guān)系。最初，孩子們之間不夠尊重，活動(dòng)中一些能力強(qiáng)的孩子占優(yōu)勢(shì)，部分能力弱的幼兒得不到同伴的青睞和關(guān)注。針對(duì)這樣的情況，我們從認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解三個(gè)方面來(lái)幫助幼兒學(xué)會(huì)尊重。
1.正確認(rèn)識(shí)自己和他人在人際關(guān)系中的平等地位 我們組織幼兒展開(kāi)討論，讓孩子在“夸一夸”，“誰(shuí)的進(jìn)步大”等活動(dòng)中找一找別人的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人都有好的方面，知道大家應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，即使有缺點(diǎn)與錯(cuò)誤也是可以改正的，別人有困難要去幫助他，而不能嘲笑或指責(zé)。在群體中，無(wú)論年齡大小，能力強(qiáng)弱，大家都是平等的，可以有各自不同的想法和做法，只要不影響他人、侵犯他人，大家都應(yīng)該容忍和滿足他。
2.幫助幼兒體驗(yàn)受人尊重與尊重別人的快樂(lè)
認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，是尊重他人的良好開(kāi)端。我們要求幼兒在集體活動(dòng)交往中認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同伴談話，別人表演要保持安靜，并在一個(gè)節(jié)目結(jié)束后鼓掌表示感謝和贊賞。
3.學(xué)會(huì)換位思考、理解別人
只有互為了解，才能互相尊重。由于幼兒年齡小，理解他人的能力有限，所以我們積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)表述自己的意愿，主動(dòng)讓他人了解自己的想法和做法，同時(shí)逐步學(xué)會(huì)用詢問(wèn)、商量、觀察等方法去了解同伴的意愿和行為。在移情教育活動(dòng)中，幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察和辨別他人表情與內(nèi)心的情感及變化，引導(dǎo)幼兒去思考詢問(wèn)他人情感發(fā)生變化的原因。
三、讓幼兒學(xué)會(huì)合作
在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間;只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。再聰明的孩子如果不懂得與人合作、交往，那只能是一個(gè)“孤家寡人”式的神童、幼兒較少關(guān)注同伴在玩什么，也很少去參與其中，平行游戲占主要地位。我們注意通過(guò)多渠道、多途徑開(kāi)展合作教育活動(dòng)。
1.萌發(fā)幼兒的合作意識(shí)
通過(guò)活動(dòng)《玩具大家玩》《我和你一起玩》等，使幼兒懂得什么是“友好合作”，怎樣做才是“友好合作”、文藝作品《拔蘿卜》深受幼兒喜愛(ài)，我們讓幼兒通過(guò)理解故事一欣賞歌曲一游戲表演等幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐步體會(huì)到“團(tuán)結(jié)合作”的力量是無(wú)窮的、巨大的。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們布置了墻飾“大家一起玩”，并張貼體現(xiàn)小朋友合作行為的各種圖片，激發(fā)幼兒的合作愿望。
2.培養(yǎng)幼兒的合作能力
在口常生活中，我們要求幼兒在午睡前后互相幫助穿脫衣服、解扣鈕扣;嘗試并愿意與同伴合看一木書(shū);把家里的玩具帶到幼兒園來(lái)和小伙伴一起玩，共同分享快樂(lè)。在集體活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒互相配合，共同完成一幅畫(huà)，一起唱歌、跳舞，一起用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲簡(jiǎn)單伴奏等等。在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自己嘗試分配角色、解決小問(wèn)題;要求幼兒將自己搭的建筑物和大家的放在一起，組成一個(gè)公園等通過(guò)這些具體的合作情景，幫助幼兒漸漸習(xí)得合作的方法、策略，嘗到合作的甜頭而渴望合作。
今天的孩子將是明天的主人，他們必須學(xué)會(huì)共同生活。這就需要教師幫助孩子學(xué)會(huì)互相理解、平等交流、和睦共處，引導(dǎo)幼兒與同伴建立牢固的感情紐帶讓孩子心中的友誼之花常開(kāi)不敗節(jié)。
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