關于獨立學院心理健康教育工作的思考論文
隨著教育體制改革的不斷深入和發(fā)展,獨立學院的規(guī)模和數(shù)量得到了不斷增加,與此同時,獨立學院作為一種特殊的教育形式逐漸在高等教育體制改革中扮演著重要的角色。新時期、新形勢下的大學生由于受到各方面因素的綜合影響,其心理健康問題受到了嚴重的的威脅,在這種背景下,對于如何開展獨立學院大學生心理健康教育工作進行研究和分析具有重要的現(xiàn)實意義。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：關于獨立學院心理健康教育工作的思考相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
關于獨立學院心理健康教育工作的思考全文如下：
[摘要]大學生心理健康問題日漸突出，使得高校大學生心理健康教育工作顯得尤為重要。獨立學院大學生與普通本科大學生相比，心理健康狀況存在一定特殊性。本文通過分析，指出獨立學院學生常見心理健康問題，提出針對獨立學院學生的心理健康教育工作的建議及對策。
[關鍵詞]獨立學院 心理健康教育工作 思考
獨立學院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構，是按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院。獨立學院一般在各省市本科第二批次或者本科第三批次招生錄取。由于獨立學院的特殊性，使得獨立學院的學生既有普通本科院校學生的共性，又有比較鮮明的個性特征。由于學費高昂、高考分數(shù)偏低、父母期望值偏高，獨立學院的學生承受著比普通本科院校學生更沉重的壓力。在面臨學業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟等問題時，他們存在更多的困惑，這些都對他們的心理產生了巨大影響。
筆者對三所獨立學院隨機抽樣350名大學生，獲得癥狀自評量表(SCL-90)有效樣本321個。數(shù)據(jù)分析顯示：獨立學院大學生作為大學生群體中的一部分，其主流是心理健康的，但在強迫、人際敏感和抑郁方面的問題比較突出。通過查閱國內外相關研究發(fā)現(xiàn)，普通本科大學生的心理健康水平要高于獨立學院學生。因此，加強和改進獨立學院心理健康教育，提高獨立學院大學生心理素質，尋求有效的方法幫助獨立學院大學生解決成長與發(fā)展過程中遇到的各類心理問題，才能實現(xiàn)獨立學院培養(yǎng)高素質人才的培養(yǎng)目標。
一、獨立學院學生常見心理問題分析
(一)人際關系問題
個體的人際關系狀況往往反映了一個人的心理健康水平和社會適應能力。良好的人際關系不僅是大學生活的需要，更是將來走出校園適應社會的需要。它不僅影響大學生自身的心理健康，也是影響校園生活質量的重要因素。
通過數(shù)據(jù)分析和咨詢案例發(fā)現(xiàn)，獨立學院大學生心理問題中，最普遍、最突出的問題就是人際關系問題。以某獨立學院為例，人際關系問題約占前來咨詢總人數(shù)的一半。其中一部分學生由于家庭條件優(yōu)越，從小受到家長過分的關心和寵愛，導致他們多以自我為中心，性格孤立、高傲，在與他人相處的過程中往往把自己真正的內心世界封閉和偽裝起來，不愿意主動和人交往，存在較強的戒備心理，社交能力缺乏，并且排斥身邊的朋友。一部分學生由于是獨生子女，從小缺少與人交往的經(jīng)歷，養(yǎng)成了獨來獨往的性格，也使他們忽略了人際交往的重要性。還有部分學生因高考失利考入獨立學院，導致他們自卑，覺得自己與其他本科院校特別是重點高校學生相差甚遠，因此不愿與人來往，人際關系緊張。
其實，與其他普通本科的大學生一樣，獨立學院的大學生同樣對于人際交往有著強烈的心理需求。他們渴望了解和被了解，渴望融入社會，被社會接納，渴望友情、親情和師生情。然而，有的學生卻因為自卑，缺乏歸屬感、恐懼，缺少人際交往的技巧等原因，不敢與人交往，陷入自我封閉的境地，不愿意與人溝通，這也是獨立學院大學生人際關系緊張的重要原因。
(二)自我認知問題
自我認知也被稱作自我意識，是個體對自己的洞察和理解，它包括自我觀察和自我評價。自我認知的心理認知是一種比較高級的認知能力，它會隨著個人經(jīng)歷的改變以及思想的轉變不斷發(fā)展。因此當個體的心理活動發(fā)生改變，個體對自我的認知心理會有一個新的總結和調整。剛剛結束緊張的高中生活步入環(huán)境相對寬松的大學校園，由于生活學習環(huán)境的變化，大學生特別容易出現(xiàn)自我認知的偏差。大學生自我認知偏差主要表現(xiàn)為兩種形式：自我評價偏高和自我評價偏低。然而，對于獨立學院的大學生來說，很多人都有高考失利的經(jīng)歷，加上社會普遍對“三本院校”有歧視，導致他們信心不足，總是認為自己不如別人，自我懷疑，無法正確認識自己，經(jīng)常用悲觀、消極的態(tài)度看待周圍的世界，自我評價偏低。
二、獨立學院大學生心理健康教育工作的對策
高校應高度重視心理健康教育工作，加大對心理健康教育硬件和軟件的投入。硬件方面包括成立心理健康教育中心，建立標準化心理咨詢室，購置心理相關設備;軟件方面包括配備專門的心理健康教育人員，開設心理健康課程等。同時，針對獨立學院大學生常見心理問題和特點，發(fā)揮學生骨干、社團的力量，開展形式多樣的心理健康教育活動，努力提高獨立學院大學生心理健康水平，促進獨立學院大學生的健康成長和全面發(fā)展。
(一)充分利用網(wǎng)絡載體進行心理健康教育工作
隨著社會的發(fā)展和網(wǎng)絡時代的到來，傳統(tǒng)的心理健康教育模式顯然不能滿足大學生尤其是富有個性的獨立學院學生日益增長的心理需求，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，以網(wǎng)絡為載體，進行網(wǎng)絡心理健康教育，已成為當前獨立學院心理健康教育的重要課題。
網(wǎng)絡心理健康教育是借助網(wǎng)絡的媒介平臺，多種形式、多樣化地進行心理健康知識宣傳、心理健康測試、心理診斷和網(wǎng)上心理咨詢等項目的心理健康教育過程。與傳統(tǒng)的心理健康教育手段相比，網(wǎng)絡心理健康教育存在著無法替代的優(yōu)勢：傳統(tǒng)心理健康教育受固定時間和空間的限制，傳遞信息效率低。基于網(wǎng)絡平臺的心理健康教育打破了時空限制，大大提高了效率，網(wǎng)絡的即時性使咨詢者的問題可以及時得到回復，盡快找到解決辦法。這種溝通方式隱蔽性很強，使得學生能夠袒露內心的真實想法，減少更多的顧慮。網(wǎng)絡的平等性增強了大學生的平等意識，讓他們敢講真話，敢于質疑，同時更能讓自卑、性格內向、不善言談、社會交往能力較弱的大學生敞開心扉，平等與人交流。同時，這種方式也緩解了獨立學院在心理健康教育中普遍存在的人員配置不足的問題。
(二)積極開展朋輩心理援助
朋輩心理援助是在同輩及朋友之間進行的，一種實施方便、推廣性強、見效快的學校心理咨詢模式。這種心理咨詢的開展很大程度上有賴于學生本身的相互信賴程度。在咨詢的起始階段，咨詢員和來訪者可以很快建立起互動關系，以保證在之后的咨詢過程中，咨詢員可以更好地深入來訪者內心去體驗他的情感和思維，達到明顯的咨詢效果。近幾年來，朋輩心理援助開始進入我國高校實踐，并已顯出強大力量。 目前，針對我國獨立學院心理健康教育師資不足的現(xiàn)狀，并結合獨立學院學生活動積極性高、組織管理能力強的特點，發(fā)揮廣大學生在心理健康教育中的作用，適當開展學生朋輩輔導教育工作，在活動中進行學習和教育，恰恰符合他們的特點。
構建朋輩心理輔導服務體系的基礎是建立完善的朋輩心理輔導網(wǎng)絡。建立學校、學院(系)、班級、宿舍的多級朋輩心理輔導網(wǎng)絡，將朋輩心理輔導滲透到院系、班級、學生組織中。學校一級成立大學生心理健康教育中心，全面負責本校學生心理健康教育工作。學院(系)級成立朋輩心理輔導中心，由輔導員擔任朋輩心理輔導中心輔導員教師。班級設立心理委員和宿舍心理信息員，充分發(fā)揮基層學生的骨干力量，為系統(tǒng)地開展朋輩心理輔導活動奠定堅實的基礎。另一方面，以心理健康社團為載體，發(fā)揮學生組織的主動性，開展形式多樣、內容豐富的心理健康教育活動。通過朋輩團體心理互助活動，營造朋輩輔導和心理健康社團相融合的良好氛圍。
總之，獨立學院大學生心理健康教育工作需要社會、家庭、學校等多方面的共同努力。加強和改進獨立學院大學生心理健康教育，提高獨立學院大學生心理素質，尋求有效的方法，幫助獨立學院大學生解決成長與發(fā)展過程中遇到的各類心理問題，才能實現(xiàn)獨立學院培養(yǎng)高素質人才的培養(yǎng)目標。
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