淺論大學(xué)生心理健康教育論文
近年來,大學(xué)生心理健康問題越來越受到關(guān)注。目前已有不少高校和心理學(xué)專家開始了對(duì)大學(xué)生心理健康問題的研究,并取得了寶貴的成果。通過分析當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在的心理問題,力求找出解決問題的正確途徑,以幫助大學(xué)生擺脫心理問題的困擾,走出心理陰影。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺論大學(xué)生心理健康教育相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺論大學(xué)生心理健康教育全文如下：
【摘要】：近年來高校頻頻發(fā)生大學(xué)生自殺或他殺事件,鬧得人心惶惶,更是引發(fā)全社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康問題的高度關(guān)注。為此本文通過分析大學(xué)生存在的心理健康主要問題,揭示大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因,并從四方面提出其對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】： 心理健康 現(xiàn)狀
大學(xué)生心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出要“開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育”。[1]近年來，各地教育工作部門和高校努力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，取得了一定的成效。同時(shí)也要看到，大學(xué)生心理健康教育工作還存在一些不容忽視的問題，高校應(yīng)認(rèn)真總結(jié)大學(xué)生心理健康教育工作的有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究和分析當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，積極探索新的工作思路，從而改善大學(xué)生心理健康教育方法，推動(dòng)高校大學(xué)生心理健康教育工作，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
一、 大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析
近年來，各地教育工作部門及高校對(duì)大學(xué)生的心理健康教育給予了很大的重視，使此項(xiàng)工作迅速發(fā)展，但此中也存在著很多問題，比如：大學(xué)生心理健康教育工作的師資力量不足且專業(yè)化水平不夠。當(dāng)前，由于受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素的影響，大學(xué)生心理健康問題日益復(fù)雜多樣。這就要求高校一方面要配齊專職的心理健康教育師資隊(duì)伍，另一方面，從事思想政治教育的教師應(yīng)掌握基本的心理學(xué)知識(shí)和心理咨詢技巧，從而進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。然而，在實(shí)際工作中，許多高校專門從事學(xué)生心理健康教育工作的教師數(shù)量嚴(yán)重不足，不少學(xué)校專職從事心理咨詢工作的人員往往只有幾名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要。目前在我國(guó)，一所學(xué)生逾萬人的高校連一名專職心理健康教育人員也沒有的現(xiàn)象并不鮮見。同時(shí)，當(dāng)前高校從事心理健康教育的教師很多是由非專業(yè)人員兼任的，高素質(zhì)的、專業(yè)的、專兼職結(jié)合的心理學(xué)專業(yè)教師、心理咨詢工作者和醫(yī)務(wù)人員比較缺乏。這種狀況造成不少負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育的教師心理學(xué)及有關(guān)心理健康教育的知識(shí)不足，又沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，使心理健康教育更多地流于形式，沒有產(chǎn)生應(yīng)有的效果，甚至有的還給學(xué)生增加了心理負(fù)擔(dān)，誤導(dǎo)了該工作的發(fā)展方向。
二、 改善大學(xué)生心理健康教育方法
1、更新教育理念，充分發(fā)揮心理健康與思想政治教育的合力
高校心理健康教育與思想政治教育是素質(zhì)教育中非常重要的兩個(gè)方面，開展思想政治教育是為了學(xué)生的成人成才，而學(xué)生成人成才的前提是擁有健康的心理和健全的人格，兩者的結(jié)合不但可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，高校在心理健康教育中要滲透思想政治教育的內(nèi)容，在思想政治教育教學(xué)中要增加道德教育的內(nèi)容。在教育策略和教育手段上，在思想政治教育過程中要適當(dāng)融入心理健康教育的教育手段，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中感受學(xué)生的認(rèn)知方式，全面了解學(xué)生的性格特征，能力特點(diǎn)和氣質(zhì)類型，讓自己的育人理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在思想，提升思想政治教育工作水平。心理健康教育要學(xué)習(xí)思想政治教育的教學(xué)方法，采用靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的心理朝健康方向發(fā)展。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，建立一支新型的心理健康教育工作者隊(duì)伍
要建立一支以專為主“專兼結(jié)合”相對(duì)穩(wěn)定的心理健康教育工作者隊(duì)伍，就要將高校輔導(dǎo)員納入到心理健康教育工作體系中來。輔導(dǎo)員是高校戰(zhàn)斗在學(xué)生工作一線的人員，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，又貼近學(xué)生，
在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中扮演著非常重要的角色。高校要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)與指導(dǎo)，形成輔導(dǎo)員心理健康知識(shí)的培訓(xùn)制度，經(jīng)常性地開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的理論水平業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生心理健康教育中的作用。
3、完善大學(xué)生心理健康教育的積極人格培養(yǎng)
人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。[2]積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)必須以研究人內(nèi)心所具有的積極力量為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)橹挥袃?nèi)在的積極力量得到培育和增長(zhǎng)，人性中的消極因素才能被抑制。健全人格既是心理健康的基礎(chǔ)，也是心理健康的良好外部表現(xiàn)形式，因此，大學(xué)生在適應(yīng)其社會(huì)角色的同時(shí)，更要注重自立、自信、自尊、自強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)。積極心理學(xué)認(rèn)為，積極人格特質(zhì)主要是通過對(duì)個(gè)體的各種現(xiàn)實(shí)能力和潛在能力加以激發(fā)和強(qiáng)化，當(dāng)激發(fā)和強(qiáng)化使某種現(xiàn)實(shí)能力或潛在能力變成為一種習(xí)慣性的工作方式時(shí)，積極人格特質(zhì)也就形成了。[3]大學(xué)生心理健康教育工作者應(yīng)努力在積極人格理論的引導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變工作方式，擴(kuò)大教育領(lǐng)域，更新教育理念，采用積極心理學(xué)思想的教育方式去塑造和培養(yǎng)全體學(xué)生的積極心理品質(zhì)，使大學(xué)生學(xué)會(huì)積極地自我調(diào)適，從而提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
實(shí)踐證明，心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，心理素質(zhì)直接影響大學(xué)生全面素質(zhì)的提高，關(guān)系到高校能否完成造就德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)，關(guān)系到中華民族的未來。因此要認(rèn)真總結(jié)我國(guó)高校開展大學(xué)生心理健康教育的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒和吸收其他一些國(guó)家和地區(qū)的有益經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確新形勢(shì)下開展這項(xiàng)工作的重要意義和積極作用，探索新的理論與工作思路，逐步建立和發(fā)展具有中國(guó)特色的高校心理健康教育體系，推動(dòng)我國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育的健康開展。
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