在貧困生資助工作中,部分高校嘗試用多種渠道對貧困生實(shí)施資助,但時(shí)有不被受助學(xué)生理解的現(xiàn)象,甚至?xí)纬刹糠重毨苤瓷沟呢?fù)性心理。貧困生受助的心理問題主要表現(xiàn)為依賴、自卑、焦慮、冷漠、敵對等。要切實(shí)解決貧困生的心理問題,政府應(yīng)發(fā)揮政策導(dǎo)向作用,為貧困生成長提供必要的物質(zhì)保障。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高校貧困生受助心理分析及心理救助途徑探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高校貧困生受助心理分析及心理救助途徑探討全文如下：

　　摘要：現(xiàn)在的貧困學(xué)生上大學(xué)已經(jīng)不是難題了，但是在貧困學(xué)生中存在著各種各樣的心理問題，根據(jù)多年負(fù)責(zé)貧困生資助工作的實(shí)際情況，總結(jié)了高校貧困生的受助心理特點(diǎn)，并探求了心理救助的一些途徑。

　　關(guān)鍵詞：貧困生;心理分析;心理救助途徑

　　高校的貧困生可以說是大學(xué)生中的一類特殊群體，他們家庭困難，不像班里其他學(xué)生那樣有著優(yōu)越的生活條件，而且由于這種貧富差距也給學(xué)生的心理上帶來了巨大壓力。因此，了解、掌握、關(guān)注貧困生的心理健康，從多方面促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展以及順利完成學(xué)業(yè)具有重大意義。

　　一、高校貧困生受助心理分析

　　1.積極方面

　　(1)奮發(fā)向上，力爭上游

　　由于貧困學(xué)生成長環(huán)境和成長背景的不同，致使他們在面對自己家庭條件落后的現(xiàn)實(shí)局面時(shí)產(chǎn)生的心理也會有所不同。有些學(xué)生會將自己家庭貧困的壓力化作學(xué)習(xí)的動力，并且在受到資助以后，學(xué)習(xí)更加刻苦，他們想靠著自己的努力來回報(bào)學(xué)校和社會對自己的資助，同時(shí)，他們也會積極主動地在學(xué)校和學(xué)校周圍尋找可以勤工儉學(xué)的機(jī)會，以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，鍛煉自己的生存能力。而且，一般具有這種正面心理的貧困學(xué)生在同學(xué)相處方面也處理得很好，并且容易受到其他同學(xué)的欣賞和肯定。

　　(2)飲水思源，感恩戴德

　　盡管學(xué)生家庭貧困，但是他們在小學(xué)、初中、高中階段的學(xué)習(xí)費(fèi)用和住宿費(fèi)用都是由自己家庭提供，但是到了大學(xué)，一般大學(xué)都為四年制，而且學(xué)習(xí)費(fèi)用和住宿費(fèi)用都比小學(xué)、中學(xué)階段高出很多，這對許多貧困家庭來說是一項(xiàng)很大的支出費(fèi)用，所以常常使這些家庭顯得力不從心。但是，學(xué)生卻能從父母方面考慮，他們會覺得父母為了自己付出了巨大的心血和努力，就算支付不起費(fèi)用也會心存感激。而且，學(xué)校和社會方面對貧困學(xué)生的資助，使他們更懂得飲水思源，感恩戴德，他們想以更好的成績作為對父母和社會的報(bào)答。

　　2.消極方面

　　(1)性格孤僻內(nèi)向，自卑心理嚴(yán)重

　　部分高校貧困生在接受到學(xué)校和社會的資助后，會產(chǎn)生一種消極的自輕自賤的心理，他們會覺得自己家庭條件不如別人，盡管受到了資助，卻感覺在其他同學(xué)面前抬不起頭來，久而久之，導(dǎo)致這些學(xué)生的性格變得內(nèi)向、孤僻、冷淡，而且有著嚴(yán)重的自卑心理，總是覺得自己矮人一頭，有了班級活動也不愿意參加，逐漸疏離班里其他學(xué)生。甚至，有的同學(xué)為了掩飾自己的家庭條件開始說謊話，明明家里經(jīng)濟(jì)條件極差，卻說自己家庭富裕，因此造成自己心理性格上的扭曲。

　　(2)緊張敏感，心情焦慮不安

　　部分貧困生在接受到學(xué)校和社會的資助以后，他們會認(rèn)為這只是解決了臨時(shí)的燃眉之急，接下來的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)應(yīng)該怎么辦，他們常常會為這些問題擔(dān)心，久而久之，這個(gè)問題就給他們造成了巨大的心理壓力，進(jìn)而神經(jīng)緊張，心情也是焦慮不安。某些貧困生還會想，萬一下次考試考不好，爭取不上貧困名額怎么辦。如果真的成績不佳，他們就會陷入深深的自責(zé)和內(nèi)疚之中，會覺得對不起父母、對不起學(xué)校、對不起社會，進(jìn)而產(chǎn)生更大的焦慮和緊張感，這對他們正常的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的阻礙作用。

　　(3)任性自傲，不能正確正視自己

　　許多高校貧困生在接受到學(xué)校和社會的資助以后，覺得這理所當(dāng)然，因?yàn)樽约壕邆漕I(lǐng)取貧困金額的條件，因此也就產(chǎn)生了任性自傲心理，不能正確對待來自學(xué)校和社會的幫助，面對班里其他同學(xué)的幫助，也心安理得地接受，最終導(dǎo)致自己缺乏自立自強(qiáng)的能力，缺乏作為一名高校生應(yīng)有的社會責(zé)任感和積極進(jìn)取的精神。

　　二、高校貧困生心理救助途徑

　　1.完善高校貧困生資助體系，解決貧困生實(shí)際問題

　　貧困生資助體系也要不斷發(fā)展和完善，如社會部門要與政府部門聯(lián)合起來，對各高校貧困生實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一救助;學(xué)校妥善落實(shí)各項(xiàng)貧困救助政策，拓寬救助渠道，如多向貧困生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會，讓貧困生憑借自己的雙手自食其力，以緩解生活貧困問題;借助社會各界力量，如社會知名企業(yè)家、社會慈善人士等對高校貧困生進(jìn)行資金救助，以增強(qiáng)幫扶貧困生的力度。

　　2.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，減輕貧困生心理壓力

　　貧困生與正常學(xué)生相比，心理相對復(fù)雜和微妙，嚴(yán)重則會造成性格上的扭曲和心理上的畸形，因此，我們必須加強(qiáng)對高校貧困生的心理教育，對他們心理上產(chǎn)生的問題及時(shí)疏通引導(dǎo)，以減輕他們的心理壓力，幫助他們步入正常的生活軌道。以下是我總結(jié)的對貧困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的具體方法。

　　首先，我們應(yīng)該對高校貧困生的性格特點(diǎn)、家庭情況等有具體的了解，尤其是對性格內(nèi)向、情緒低落的學(xué)生給予特殊輔導(dǎo)，讓他們真切感受到學(xué)校、老師和同學(xué)對自己的愛護(hù)和幫助;其次，在對貧困生進(jìn)行資金救助時(shí)一定要考慮他們的自尊心，避免因?yàn)檫@些資助措施給他們造成心理上的陰影和情感上的傷害;最后，高校要積極開展多種形式的心理咨詢活動，如開設(shè)心理門診、建立咨詢信箱、設(shè)立咨詢網(wǎng)站等等，對貧困生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)，使他們樹立正確的貧困觀，增強(qiáng)他們的心理調(diào)試能力，使其在情感、認(rèn)知上發(fā)生變化，并樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，并提高他們的心理素質(zhì)和受挫能力，同時(shí)樹立正確的自我意識，對自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)有清晰、正確的認(rèn)識，能處理好自己與他人、集體、社會的關(guān)系。

　　以上是我個(gè)人對高校貧困生受助心理分析以及心理救助途徑的幾點(diǎn)看法和感悟，在此將我的觀點(diǎn)拋出，望能引起廣大讀者對高校貧困生受助心理問題的重視。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]徐曉軍。高校貧困生資助體系問題分析與對策[J].中國青年研究，2004(05)。

　　[2]冒巍巍，張偉。高等學(xué)校貧困生資助及其經(jīng)費(fèi)籌措芻議[J].上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2002(09)。

　　作者簡介：王永安(1987-)，山東聊城人，西藏民族學(xué)院新聞傳播學(xué)院思想政治輔導(dǎo)員，文學(xué)碩士學(xué)位，主要研究方向：文章學(xué)，大學(xué)生思想政治教育、受助心理分析。

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