2016年社會心理學課程論文參考

　　隨著積極心理學的興起，我們逐漸認識到：傳統(tǒng)的心理健康教育是一種消極的、病理式的教育，在這樣的教育理念下，只是少部分出現(xiàn)心理問題的同學可以接受到指導教育。下面是學習啦小編為大家推薦的社會心理學課程論文，供大家參考。

　　社會心理學課程論文范文一：如何建立良好的人際關系

　　摘要：在社會生活中，我們每天都需要與社會上的陌生人打交道，中間就存在人際關系中溝通的的問題。有些人能夠自如應對各種陌生人，很快與人建立良好的融洽的人際關系。但是，更多的人覺得與人溝通是是一件很困難的事。人際之間的溝通，遇到障礙是在所難免的。通過找出障礙的成因，就能對癥下藥，幫助我們克服人際溝通中存在的一些問題，提高我們的交際能力。本文以企業(yè)內(nèi)部人際溝通為切入點，談談人際溝通的障礙和克服。

　　關鍵詞：溝通 溝通障礙 克服

　　1人際溝通

　　1.1 人際溝通的定義

　　在英文中,溝通(Communication)這個詞包含了傳播、交往、交流的含義。人際溝通簡稱溝通，是人類彼此理解的橋梁，是社會中人與人之間的聯(lián)系過程，即人與人之間傳遞信息，溝通思想和交流情感的過程。

　　1.2 影響人際溝通的要素

　　信息傳遞的各個環(huán)節(jié)常會受到某些因素的作用，從而影響到人際溝通的進行。影響人際溝通的因素主要有以下幾個方面：

　　(1) 影響信息來源的因素主要有：

　?、侔l(fā)出信息的人使用的傳播技術，包括發(fā)出信息的人的語言文字表達能力、思考能力以及手勢、表情等的表達優(yōu)劣程度;

　　②發(fā)出信息的人的態(tài)度，包括自信、尊重對方、竭力使對方對溝通感到興趣等;③發(fā)出信息的人的知識程度，包括豐富的知識、社會經(jīng)驗、人情世故等; ④發(fā)出信息的人的社會地位。

　　(2) 影響信息的因素 ：

　?、僬Z言及其他符號的排列與組合次序;

　?、谛畔⒌膬?nèi)容;

　?、坌畔⒌奶幚砬闆r。

　　(3) 影響信息渠道的因素：

　　同一信息經(jīng)過不同的信息渠道傳遞，其效果大不一樣。因此，要注意選擇

　　適當?shù)男畔⑶?，使之與傳播的信息相配合，并符合接收者的需要。

　　(4) 影響接收者的因素：

　　①接收者的心理選擇性，如有些信息接收者樂意接受，而另一些信息接收

　　者不喜歡接收;

　?、诮邮照弋敃r的心理狀態(tài)，如處于喜悅情緒狀態(tài)的人容易接受他人向其提

　　出的要求。

　　在實際溝通過程中，上述4個方面的因索通常是聯(lián)合發(fā)生作用的。

　　2 人際溝通障礙

　　人際溝通會因為很多自身特有的特點產(chǎn)生障礙，作為一種信息溝通，也會受到信息傳遞過程中的各種干擾因素的影響，如語言系統(tǒng)障礙、個性心理障礙、時空距離障礙、社會文化障礙、組織障礙、溝通方式障礙、環(huán)境障礙等。

　　2.1語言障礙，產(chǎn)生理解差異

　　這一點顯而易見，語言是人類最重要的交際工具，當然也是最重要的組織內(nèi)部溝通工具。它同思維有密切的關系，是人類形成和表達思想的手段，也是人類社會最基本的信息載體，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果，語言是人區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征之一。共同的語言又常是民族的特征，語言就本身的機制來說，是社會約定俗成的音義結合的符號系統(tǒng)。語言沒有階級性，一視同仁地為社會各個成員服務，但社會各階級階層或社會群體會影響到語言，而造成語言在使用上的不同特點或差異。正是特點的不同，差異的存在，造成語言障礙，從而形成溝通的障礙。中國地域遼闊，各地區(qū)語言差別大，如南方人講話北方人聽不懂。即使話聽得懂，但語言本身并不是客觀事物本身，思想和語言往往并不是一回事，各人的語言修養(yǎng)和表達能力差異很大，加上有些溝通者事先缺乏必要的準備和思索.或用詞不當或說話意圖不清，聽了半天不知所云。即使意思清楚，用詞得當，由于語音復雜，一詞多意，理解的可變度較大，個人在譯、收過程中還會加上主觀的綜合推理;因而受個人的世界觀、方法論、經(jīng)歷、經(jīng)驗、需要的影響，從而產(chǎn)生不同的理解和推論。

　　2.2環(huán)節(jié)過多，引起信息損耗

　　傳達和匯報是我們經(jīng)常使用的溝通方式，但每經(jīng)過一次傳達就多一層丟失和錯誤，一般每經(jīng)過一個中間環(huán)節(jié)，就要丟失30%左右的信息。

　　2.3信譽不高，妨礙溝通

　　如果溝通者在接收者心目中的形象不好、存有偏見，則后者對其所講述的內(nèi)容往往不愿意聽或?qū)Ｌ裘?，有時雖無成見，但認為所傳達的內(nèi)容與已無關，從而不予理會，拒絕接受。

　　2.4條件不清，理解各異

　　大至一個國家，小至一個企業(yè)，往往同一個政策和制度各單位執(zhí)行起來卻五花八門。這和國家大、企業(yè)大、干部水平不同有關，但很重要的一點是任何一項政策、制度、辦法都有一定的邊界條件。我們在傳達信息時往往只注意傳達信息本身，而忽略這些邊界條件，邊界條件不講清楚，就會理解不一，行動失調(diào)。

　　2.5利益沖突，有意隱瞞

　　社會上和企業(yè)里都可以見到報喜不報憂的情況，為什么喜的信息傳得快，而憂的信息傳不出去呢?主要取決于利害關系。如怕領導印象不好，怕影響本單位聲譽。由于利害關系或習慣勢力的影響，許多人都抗拒與自己利益或經(jīng)驗不一致的變革，變革越大，抗拒性越強?？咕芨母锏霓k法是很多的，一是不予理會，二是直接拒絕，三是加以曲解。

　　2.6溝通要求不明，渠道不暢

　　有些領導者并不明確：為了完成組織的任務和做出正確的決策自己需要哪些信息。在組織設計的同時應當向各個崗位明確：。你們應當向我提供哪些信息，你們還應當向誰提供什么信息”，從而構成整個組織的溝通渠道。如果沒有明確的設計，企業(yè)的溝通渠道就必然呈現(xiàn)自發(fā)的無組織狀態(tài)，以致別人提供的信息并不需要，而需要的信息又沒有，效能很低。

　　2.7地位差異，妨礙交流

　　一般人在接受信息時不僅判斷信息本身，而且判斷發(fā)訊人，信息發(fā)源的層次越高，便越傾向于接受。地位的差異造成心理的溝通障礙，特別是組織中上下級之間非常明顯。根據(jù)行政溝通的方向性，分為向下、向上和平行三個方向，一般來說向上溝通在實際中有不少障礙，心里研究表明，下級在向上級匯報工作或主動溝通中，常常帶有擔心說錯，怕承擔責任，有焦慮等心理，致使溝通不常常是在寬松流暢的氛圍中進行，形成溝通障礙。而在向下溝通的過程中，主動溝通的是上級，雖然會受到歡迎擁護，但畢竟有時會居高臨下，造成下屬的壓迫感和緊張，也會形成溝通障礙。平行的溝通雖然地位的差距不大，但并不會有地位完全相等的兩個人，位置職務的重要與否、職稱的高低、資歷深淺、組織中成員的認可度等，都會多多少少形成地位的優(yōu)越感重要感或壓迫感低下感，從而引發(fā)心理障礙，造成溝通的不暢。

　　2.8地理障礙，溝通困難

　　企業(yè)組織龐大，地理位置分散。相距較遠或地形復雜都會引起溝通困難，雖然有電話和文件聯(lián)系，但缺乏面對面溝通，這也是溝通的一大障礙。

　　3 溝通障礙的克服

　　3.1溝通要有認真的準備和明確的目的性

　　溝通者自己首先要對溝通的內(nèi)容有正確、清晰的理解。重要的溝通最好事先征求他人意見，每次溝通要解決什么問題，達到什么目的，不僅溝通者清楚，要盡量使被溝通者也清楚，此外，溝通不僅是下達命令、宣布政策和規(guī)定，而且是為了統(tǒng)一思想?yún)f(xié)調(diào)行動。所以溝通之前應對問題的背景，解決問題的方案及其依據(jù)和資料，決策的理由和對組織成員的要求等做到心中有數(shù)。

　　3.2溝通的內(nèi)容要確切

　　溝通內(nèi)容要言之有物，有針對性，語意確切，盡量通俗化、具體化和數(shù)量化;要避免含糊的語言，更不要講空話、套話和廢話。一個人的注意力只有十分鐘，在這十分鐘里，如果沒有抓住溝通對象的注意力，對方就會什么都聽不下去了。即使很復雜的問題，也可以用簡單的比喻講出來。在這方面，我國古代先賢之一孟子是典范，他講話就很喜歡用譬喻的方法。所謂善用比喻，就是舉例子給人家聽，例子因為生動，真實可信，非常容易讓人家觸動，使聽眾一聽就明白了。

　　3.3誠心誠意的傾聽

　　有人對經(jīng)理人員的溝通做過分析，一天用于溝通的時間約占70%左右，其中撰寫占9%，閱讀占16%，言談占30%，用于傾聽占45%。但一般經(jīng)理都不是一個好聽眾，效率只有25%。究其原因，主要是缺乏誠意。缺乏誠意大多發(fā)生在自下而上的溝通中。所以，要提高溝通效率，必須誠心誠意地去傾聽對方的意見，這樣對方也才能把真實想法說出來。傾聽是成功溝通的關鍵，它的功能不僅僅在于你聽到別人所說的話，真正的傾聽意味著全神貫注地聽別人說話，并盡量理解它，要使積極傾聽有效，你必須對說話者真正感興趣。借助于傾聽，你可以深入理解同事們所做的事情，他們的感受，以及他們?yōu)槭裁匆@樣做、為什會有這樣的感受：你也可以更好地理解組織成員的希望、他們害怕的事情，以及所面臨的困難。傾聽為你打開一個新的視野，它是學習的關鍵。一旦別人認為你是一個很好的傾聽者，他們會說他們能接近你，跟你講他們的有關事情，認為你尊重他們以及他們所說的話。主動傾聽的最大好處在于聽者會報答你，傾聽你講話，并且在你講話時做出回應。你聽的越多，收獲也就越大，學的也會越多。

　　3.4提倡平行溝通

　　所謂平行溝通是指車間與車間、科室與科室、科室與車間等在組織系統(tǒng)中同一個層次之間的相互溝通。有些領導者整天忙于當仲裁者的角色而且樂于此事，想以此說明自己的重要性，這是不明智的。領導的重要職能是協(xié)調(diào)，但是這里的協(xié)調(diào)主要是目標的協(xié)調(diào)、計劃的協(xié)調(diào)，而不是日?；顒拥膮f(xié)調(diào)。日常的協(xié)調(diào)應盡量鼓勵平級之間進行。

　　3.5提倡直接溝通、雙向溝通、口頭溝通

　　美國曾有人找經(jīng)理們調(diào)查，請他們選擇良好的溝通方式，55%的經(jīng)理認為直接聽口頭匯報最好，37%喜歡下去檢查，18%喜歡定期會議，25%喜歡下面給寫匯報。另外一項調(diào)查是部門經(jīng)理們在傳達重要政策時認為哪種溝通最有效，共51人(可多項選則)，選擇召開會議做口頭說明的有44人，親自接見重要工作人員的有27人，在管理公報上宣布政策的有16人，在內(nèi)部備忘錄上說明政策的有14人，通過電話系統(tǒng)說明政策的僅有1人。這些都說明傾向于面對面的直接溝通、口頭溝通和雙向溝通者后多。

　　一個企業(yè)的領導者每天應到車間科室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，主動問問有些什么情況和問題，多和當事者商量。日本不主張領導者單獨辦公，主張大屋集體辦公，這些都是為了及時、充分、直接地掌握第一手資料和信息，不僅了解生產(chǎn)動態(tài)，而且也能了解職工的土氣和愿望，還可以改善人際關系。某些工廠工人連車間主任和廠長都見不到，這不是成功領導者的形象。

　　3.6設計固定溝通渠道，形成溝通常規(guī)

　　這種方法的形式很多，如采取定期會議、報表、情況報告，互相交換信息的內(nèi)容等等。克服溝通障礙不只是工作方法問題，更根本的是管理理念問題。發(fā)達國家的現(xiàn)代企業(yè)流行的“開門政策”、“走動管理”，是基于尊重個人、了解實情、組成團隊等現(xiàn)代管理理念，溝通只是這種理念的實現(xiàn)途徑。因此，如何克服溝通障礙，以及如何建立高效、通暢的溝通渠道，都不應就事論事地解決，而應站在管理理念和價值觀的高度，妥善地加以處理。

　　3.7利用反饋是有效管理溝通的檢驗和保證

　　所謂反饋是指一種信息，通過這些信息組織及其員工可以將自身實際的表現(xiàn)與給定的標準或預期進行比較分析。反饋要求你客觀地描述和分析自己的感受，向他人提供足夠的信息以便幫助他們分析并調(diào)整自己的行為。反饋也有助于設定目標，改進工作。多數(shù)人急切地想了解他們的實際表現(xiàn)，比如一個學生可以從作業(yè)中得到反饋信息。從作業(yè)或考試的成績、老師的批語，或者是與老師面對面的交 中，都可以了解到自己學習的表現(xiàn)、與同學的比較以及與老師的期望之間的差距的信息，通過這些反饋，你得到相關的針對目前表現(xiàn)和未來努力方向的信息，這些信息教導你如何揚長避短，提高成績。假如這些反饋是建設性的這是指真實、公正的反饋，而不是具有個人攻擊性的反饋，那么這些信息對于改進工作、幫助我們個人成長和工作完成就具有重要意義。

　　4 結束語

　　溝通是如此重要只有通過溝通，管理活動才能正常進行，管理目標才能達到。有效的溝通是組織中信息發(fā)送方與信息接受方的共同行為。因此，雙方應遵守一定的共同原則，以保證溝通活動有效運行和溝通渠道順暢無阻。溝通的不暢和無效，主要表現(xiàn)在信息來源少、溝通內(nèi)容繁復冗長、創(chuàng)新速度遲緩、失真程度較高等方面。主動傾聽是有效溝通的前提和基礎，而簡化語言是有效溝通的主要手段，利用反饋是有效溝通的檢驗和保證。

　　參考文獻：

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　　社會心理學課程論文范文二：家庭教育對孩子的心理影響分析

　　【內(nèi)容提要】 本文著重就當前家庭教育對個人心理健康的影響進行分析，并探討在新形勢下如何處理家長與子女的關系，為個人的健康成長創(chuàng)造有利條件，提供一個良好的家庭教育環(huán)境。

　　【關鍵詞】家庭教育 教育環(huán)境 心理健康 挫折教育 言傳身教 習慣培養(yǎng)

　　【引言】人的一生最早接受的是家庭教育，家庭教育是教育的起點和奠基。家庭是社會的細胞, 是社會最小的經(jīng)濟單位, 是孩子最早接受教育的地方。父母作為孩子的第一任教師，因其所具有的獨特優(yōu)勢，對孩子開展心理健康教育是有優(yōu)越性的。心理健康教育是家庭教育的重要內(nèi)容之一，而且也將成為家長面臨的重任。

　　1.家長的教育方式和方法

　　目前而言, 我國家庭教育中存在很多問題。比如孩子上學后，許多家長為了把孩子培養(yǎng)成全才, 課余時間讓孩子參加各種各樣的輔導班和特長班, 將日程安排的滿滿的, 超出了孩子的承受之力。這種教育方式極大的扼殺了孩子的天性與創(chuàng)造力, 奪走了孩子童年的歡樂, 久而久之孩子會變得抑郁、逆反從而失去信心。還有怕孩子做不好, 就絮絮叨叨, 忽視孩子的心理感受。這種長時間的嘮叨, 引起孩子強烈的反感和抵觸, 使得孩子思想緊張, 謹慎、刻板,缺乏靈活性。 現(xiàn)在中學生大多數(shù)是獨生子女，他們從小就受到父輩、祖輩過多的關心愛護，是家中的“小皇帝”、“小太陽”。隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件也變得越來越優(yōu)越，生活在一種衣來伸手、飯來張口的安逸的環(huán)境當中，遇到挫折、經(jīng)歷磨練的機會越來越少。一旦他們考試成績差、或與同學關系不和、或遭到老師的批評等，都會對他們的心理造成很大的影響。

　　家長不良的教育方法往往是導致中學生不健康心理行

　　為的重要因累。溺愛嬌縱的家庭教育，使子女任性自私、傲慢無理、貪圖享受;而租暴專制的家庭教育使子女暴躁冷酷、租野蠻橫，缺乏同情心。

　　1.1.學習負擔

　　就學習負擔而言，學生的學業(yè)負擔過重將直接影響學生的心理健康。在世界范圍內(nèi)，中國的父母對子女成才近乎變態(tài)的期望恐伯是絕無僅有的。

　　我國“中小學學習與發(fā)展課題組”最近的調(diào)查表明，家長們?nèi)早娗?/p>

　　于分數(shù)，看重智育。有些學生常常抱怨父母：“他們只知道分、分、分，考好了，他們就興高采烈;考不好，就開始指責、訓斥。”而對孩子的其他方面，不聞不問或極少關心。有位學生因品行上的問題，老師嚴肅批評了他。而孩子的家長卻當著孩子的面對老師說，你只要教他讀好書，考好試，別老教他理想、人格之類的東西，否則到了社會上反而混不好。這是一種多么糊涂的觀念!

　　1.2.家長的文化水平影響

　　家長的文化水平這一因素相對來說比較復雜。隨著社會的發(fā)展，社會對公民的文化素質(zhì)的要求越來越高。在這種情況下，那些文化水平不高的家長由于認識不到社會發(fā)展所出現(xiàn)的新情況對其子女的要求會越來越高，因而對子女不會施加新的壓力。而那些文化程度較高的家長，一方面能認識到社會發(fā)展所出現(xiàn)的新要求，從而促使其越來超重視孩子的文化水平，對孩子的學習要求也隨之越來越高，對其學習上的壓力也逐漸增大;另一方面，由于其本身文化素養(yǎng)的局限，在對子女的教育上沒有行之有效的方法可供自己使用，只能通過一味地增加學生學習負擔，或使用不良的教育方法，從而增強了孩子在學習上的心理負擔，誘發(fā)各類心理障礙的產(chǎn)生。

　　1.3.家庭環(huán)境的影響

　　家庭對子女的影響是終身的，家庭關系和諧、民主，父母相敬相愛，尊老愛幼，并能給子女健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，就會使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物習慣。有的父母對子女的教育要求不統(tǒng)一，當著孩子面唱對臺戲，孩子無所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消。家庭結構缺損，家庭關系不和。子女得不到父母細心調(diào)教和關懷，都會造成孩子心靈的嚴重創(chuàng)傷。因此，良好的家庭教育環(huán)境是青少年健康成長、良好品德形成的重要因素。

　　2.家庭教育的分析對策

　　2.1.愛而有度，嚴而有格

　　天下沒有不愛孩子的父母。然而, 許多父母為愛孩子而阻礙了孩子的發(fā)展, 甚至損害了孩子的身心健康。其主要表現(xiàn)為:

　　其一、物質(zhì)上過度滿足。這樣使孩子既無累之苦, 又無凍餒之憂, 習慣于坐享其成、養(yǎng)尊處優(yōu), 不知生活艱難、不懂節(jié)儉、不愿付出; 常身在福中不知福, 不尊重父母及他人勞動, 珍惜勞動成果, 視享樂為氣派、將奢侈當瀟灑, 怕艱苦奮斗, 缺乏直面社會人生、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

　　其二、行為上過分遷就。這就容易形成孩子固執(zhí)任性、唯我獨尊的不良個性,促長孩子我行我素、蠻不講理的“霸氣”，使孩子心中只有自我,自私自利,缺乏團結合作精神,缺乏崇高理想和強烈責任心、使命感,尤其缺乏為理想事業(yè)獻身的精神。

　　2.2. 理解和尊重子女

　　不少父母心中有著苦惱，孩子長大了脾氣倔強，不像以前那樣聽話，這種逆反心理的產(chǎn)生，有來自孩子生理和心理的內(nèi)在因素，也有因為父母教育不當，不理解孩子造成的。

　　進入中學，孩子生理上發(fā)生劇烈變化，心理上也發(fā)生著巨大的變化，表現(xiàn)在成人感、獨立感的增強、產(chǎn)生認識自己、塑造自己的需要及情緒“閉鎖癥”等方面。

　　他們不少人開始寫日記，且上了小鎖。他們一方面需要大人的支持，另一方面又以為自己長大了，要獨立，要擺脫大人的管束。尤其反感母親的嘮叨。母親一叮嚀什么事，他們就會說“我知道了，你別操那份心了”。做父母的首先要順應孩子的生理和心理的成長，逐步改變教育方法，其次，應尊重孩子的獨立性，給他們一定的自主權利，與孩子談話應平等商討;第三，要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內(nèi)心世界。

　　2.3.以身作則，言傳身教

　　中國有一句老話: 身教重于言教, 用在孩子的情感教育上是十分貼切的。因此, 作為家長要率先垂范, 要求孩子做到的自己必需做到,為孩子樹立一個好榜樣。同時也由于孩子的模仿性強, 父母的言行如何, 往往會對孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。第一、家庭無小事, 事事有教育性。首先, 父母雙方應相互理解、相互敬重、相互鼓勵、相互幫助, 努力營造友好和睦、民主溫馨的家庭氛圍, 引導孩子理解父母的良苦用心、尊重父母的辛勤勞動, 切忌相互埋怨、相互指責; 其次, 不要當著孩子的面隨意對他人尤其是孩子的同學、家長或老師品頭論足, 而是要引導孩子遇事多從對方的角度想想, 學會寬容別人, 尤其是在孩子與別人產(chǎn)生矛盾或摩擦時。第二、遇事則教, 遇物則誨。父母要正確處理好自己的工作、娛樂與孩子教育之間的關系, 經(jīng)常注意觀察孩子的言行舉止, 多與孩子的科任教師和班主任聯(lián)系, 多與孩子溝通交流, 及時了解孩子的成長狀況和存在的問題, 把握好教育時機, 進行科學有效的引導。在關心照顧好孩子的同時, 注意結合日常生活進行積極引導, 努力促使孩子健康快樂成長。

　　2.4.加強挫折教育

　　孩子在成長過程中，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。心理學上認為它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嘗苦果;壯志未酬，先遭失敗。拒絕挫折，就等于拒絕成功，如果在幼年時期受到積極的挫折教育，就會理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進的心境;如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育，長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時，就會爆發(fā)“人生危機”。

　　2.5.進行平等的心靈溝通、

　　有學生說，“過去，無論有什么心事、有什么心里話都愿意和爸爸媽媽說，現(xiàn)在有些話只愿意悄悄地寫進日記本或與知心朋友說，我不知道怎的，與父母的共同語言幾乎為零。每天一家三口只有在晚飯時才有時間說說話。但每每談起學校里的事，媽媽總是說我心思不放在學習上。”

　　在一項調(diào)查中顯示，父母最大的困擾是不知如何與子女進行溝通。溝通技能的貧乏與無力是造成親子隔閡的根本原因。子女假如沒有滿足父母期望。父母除了批評、說教、嘮叨，似乎再也想不出其他有效的溝通方式。我平常和中學生談心得知，一般有以下幾種情況，使得孩子們不愿和父母說知心話。一是懷疑，多數(shù)情況下，如果你說了別人的劣跡，馬上就會懷疑到你的頭上。二是訓斥，如果你說了和自己的學習沒什么關系的事情，尤其是什么好玩的事，他(她)就會說“一天到晚在學校不務正業(yè)，怪不得學習不好呢?整天想些什么?”三是父母侵犯孩子的隱私、不斷在孩子面前嘮叨，強迫孩子做他們根本不感興趣的 事情。這些都表現(xiàn)了父母的不成熟，自我中心也許不單單是孩子所擁有的缺點，許多父母僅僅從自己的立場出發(fā)，以為自己給孩子的就是“愛”、就是“關懷”，然而他們根本就不知道孩子心中在想什么，孩子希望得到什么。要與子女進行溝通，就要放下家長的架子，與子女平等的、民主的交流。

　　2.6.對孩子的期望值要符合實際

　　高爾基說：“單單愛孩子，這是連母雞也會的事。可是要善于教養(yǎng)他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)。”做父母的，在對孩子的期望上，還是低調(diào)一點好。

　　【結語】

　　總之，家長要愛而有度,嚴而有格以身作則, 言傳身教，把握適度，注重挫折教育也應注意的問題注意教育方法的正確性和科學性。用通俗話說，家長就是要做到“三少三多”;對分數(shù)的關注少一些，對做人的指導多一些;無端的指責、埋怨少一些，平等的交流、談心多一些;對孩子飲食起居的關懷少一些，對心理健康的關注多一些。有國才有家，家也是構成國家的一個重大因素，所以如果每個家庭教育都做好了，那么社會也就好了，構建了一個和諧社會，那么我們的國家也就變得更加繁榮昌盛。

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