關(guān)于心理方面的論文范文
關(guān)于心理方面的論文范文
健康心理學(xué)是一門新興的應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科分支,自1978年在美國(guó)誕生以來(lái),健康心理學(xué)在全球范圍內(nèi)得到了充分共享。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于心理方面的論文，供大家參考。
關(guān)于心理方面的論文范文一：積極心理學(xué)創(chuàng)新路徑分析
摘要：完善大學(xué)生人格是思想政治教育的核心目標(biāo)。在高校學(xué)生黨建工作中運(yùn)用積極心理學(xué)的思想，采用心理學(xué)的方式方法，培育學(xué)生黨員的積極人格，增加學(xué)生黨員在組織生活中的積極情緒體驗(yàn)，營(yíng)造積極的黨建組織文化，有助于推動(dòng)高校學(xué)生黨建工作的科學(xué)化發(fā)展，從而提升大學(xué)生思想政治教育工作的水平。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);創(chuàng)新;高校;學(xué)生黨建;路徑
高校學(xué)生黨建工作是大學(xué)生思想政治教育的重要組成，其主要職能是匯聚優(yōu)秀青年學(xué)生，在學(xué)校發(fā)展、服務(wù)師生、黨組織建設(shè)等工作中發(fā)揮先鋒作用。隨著時(shí)代變遷，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化，高校學(xué)生黨建工作面臨著諸多新的挑戰(zhàn)，如端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)、學(xué)生黨員模范作用發(fā)揮、增強(qiáng)黨組織的向心力等。黨的十七屆四中全會(huì)提出提高科學(xué)化水平是黨的建設(shè)的重要任務(wù)，應(yīng)積極借鑒并運(yùn)用心理學(xué)在內(nèi)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段開展黨建工作，與時(shí)俱進(jìn)，提高工作水平。積極心理學(xué)是當(dāng)前高校思想政治教育關(guān)注的熱點(diǎn)，借鑒并運(yùn)用積極心理學(xué)的研究成果，用新的視角和實(shí)踐助力高校學(xué)生黨建應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，有利于黨建工作創(chuàng)新性發(fā)展，提升大學(xué)生思想政治教育的工作水平。
一、積極心理學(xué)的核心思想
積極心理學(xué)興起于20世紀(jì)末的美國(guó)，是當(dāng)代心理學(xué)的一股重要力量，積極心理學(xué)的本質(zhì)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。雖然積極心理學(xué)歷史較短，但是它的影響早已超出美國(guó)，波及世界各國(guó)的心理學(xué)界。積極心理學(xué)在我國(guó)正蓬勃發(fā)展，高校思想政治教育工作者對(duì)積極心理學(xué)的研究非常關(guān)注，研究者都普遍感受到這是一門幸福學(xué)科，它本土化的過(guò)程正是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)理論的生動(dòng)實(shí)踐。傳統(tǒng)心理學(xué)主張關(guān)注問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，積極心理學(xué)則主張從“積極”角度入手，用一種更加開放的、欣賞性的眼光，關(guān)注人的積極品質(zhì)，發(fā)揮人的潛在動(dòng)力，塑造人的積極品質(zhì)。積極心理學(xué)主要圍繞一個(gè)中心三個(gè)支撐點(diǎn)：以主觀幸福感為中心，以積極體驗(yàn)、積極人格、積極組織系統(tǒng)為支撐點(diǎn)。關(guān)于積極情感體驗(yàn)，包括對(duì)過(guò)去的滿足感和幸福感、對(duì)現(xiàn)在的快樂(lè)和充盈、對(duì)未來(lái)的希望和樂(lè)觀，重點(diǎn)是人的主觀幸福感的研究;關(guān)于積極人格品質(zhì)方面，提出樂(lè)觀型解釋風(fēng)格和悲觀型解釋風(fēng)格，以及六大美德和24種積極人格品質(zhì);關(guān)于組織系統(tǒng)，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的積極心理品質(zhì)是后天形成的，構(gòu)建積極的家庭、學(xué)校和社會(huì)等組織系統(tǒng)，有利于養(yǎng)成人的積極心理品質(zhì)[1]。
二、積極心理學(xué)對(duì)高校學(xué)生黨建工作的啟示
積極心理學(xué)的研究重點(diǎn)是發(fā)掘人自身存在的積極因素，提倡用積極的眼光來(lái)對(duì)人的許多心理現(xiàn)象(包含心理問(wèn)題)做出新的解讀，從而激發(fā)人的潛在力量和積極品質(zhì)，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)幫助普通人最大限度地開發(fā)潛能，追求幸福生活[2]。高校學(xué)生黨建的工作理念是培養(yǎng)有理想、有追求的黨的事業(yè)接班人，在高校學(xué)生黨建工作中運(yùn)用積極心理學(xué)的理論和方法，可以促進(jìn)學(xué)生黨建工作理念更加積極，工作機(jī)制更加人性，組織文化更加優(yōu)越。
(一)運(yùn)用積極心理學(xué)創(chuàng)新
高校學(xué)生黨建工作理念大學(xué)生黨員是黨的事業(yè)接班人，高校學(xué)生黨建工作在運(yùn)行中，理應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生黨員的政治覺悟教育和社會(huì)責(zé)任感。但是不容忽視的是，一名全面發(fā)展的學(xué)生黨員，健康的心理是基礎(chǔ)，擁有積極的心理品質(zhì)是促進(jìn)其發(fā)展的潛在動(dòng)力，完善學(xué)生人格更是思想政治教育的目標(biāo)，因而高校學(xué)生黨建工作理念應(yīng)將組織目標(biāo)與學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相融合，這就要求學(xué)生黨建工作人員要以尊重的眼光看待學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所有積極品質(zhì)，學(xué)生黨建工作的開展要提供形式多樣的主流政治文化實(shí)踐平臺(tái)，重視學(xué)生黨員在實(shí)踐過(guò)程中的積極行為表現(xiàn)，進(jìn)而教育學(xué)生黨員形成積極的政治認(rèn)知，養(yǎng)成積極的人格品質(zhì)。
(二)運(yùn)用積極心理學(xué)創(chuàng)新
高校學(xué)生黨建工作機(jī)制當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作面對(duì)出生在90年代的大學(xué)生，他們個(gè)性張揚(yáng)、追求自我實(shí)現(xiàn)、渴望被認(rèn)可和尊重，黨建工作常采用理論培訓(xùn)、說(shuō)服教育和灌輸?shù)览淼确绞?，這已經(jīng)無(wú)法滿足他們的心理需求。積極心理學(xué)尊重個(gè)體并幫助個(gè)人發(fā)現(xiàn)自身潛力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)積極情緒中獲取正向能量，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的主動(dòng)性，符合大學(xué)生的心理需求[3]。在積極心理學(xué)引領(lǐng)下的學(xué)生黨建工作，提倡采用尊重、接納、理解、贊美、共情等更加人性化的方式方法，贏得學(xué)生黨員的心理和情感認(rèn)同，激勵(lì)學(xué)生黨員發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐學(xué)生黨員的先進(jìn)性。
(三)運(yùn)用積極心理學(xué)創(chuàng)新
高校學(xué)生黨建組織文化群體層面的積極組織系統(tǒng)研究是積極心理學(xué)研究的一個(gè)重要方面，積極的組織系統(tǒng)是構(gòu)成人的積極人格的支持力量，也是個(gè)體不斷產(chǎn)生積極體驗(yàn)的直接來(lái)源[4]。廣大學(xué)生加入黨組織的熱情很高，黨建組織機(jī)構(gòu)具有吸引學(xué)生為入黨而努力奮斗的積極力量。但傳統(tǒng)黨建工作的組織管理模式比較單一，導(dǎo)致組織生活缺乏生機(jī)和活力，高校校園文化中常常是“團(tuán)學(xué)工作轟轟烈烈，黨建工作無(wú)聲無(wú)息”，學(xué)生黨員只是被動(dòng)地接受教育，造成學(xué)生組織歸屬感淡薄，黨組織的優(yōu)越性不明顯。將積極心理學(xué)思想融入學(xué)生黨建工作，強(qiáng)調(diào)黨組織的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生黨員的主體意識(shí)，完善激勵(lì)機(jī)制，豐富活動(dòng)形式，更好地營(yíng)造積極向上的組織文化，增強(qiáng)黨組織對(duì)青年學(xué)生的吸引力。
三、基于積極心理學(xué)的高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新路徑
(一)培育積極的工作隊(duì)伍
在積極心理學(xué)的視野下，創(chuàng)新學(xué)生黨建各項(xiàng)工作，關(guān)鍵在于學(xué)生黨建工作隊(duì)伍樹立積極的教育理念，并在工作開展中運(yùn)用積極的工作方法和技巧。學(xué)生黨建工作者首先要經(jīng)過(guò)專題培訓(xùn)、專著閱讀、學(xué)術(shù)論文、經(jīng)驗(yàn)交流等了解積極心理學(xué)的核心思想，具備積極教育基本專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)和工作態(tài)度;其次要將積極心理學(xué)的理論與黨建理論相融合，比如積極人格特質(zhì)研究與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系中個(gè)人層面的價(jià)值要求相結(jié)合，主觀層次的幸福感研究與追求中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合等，善于在黨的主流價(jià)值體系指引下進(jìn)行積極心理學(xué)的理論實(shí)踐;最后要將積極理念嵌入日常工作中，以積極的心態(tài)、情緒和方法開展各項(xiàng)事務(wù)，向?qū)W生黨員傳授積極的生活理念、方法和技巧。
(二)發(fā)揮學(xué)生的積極人格力量
心理學(xué)研究的積極力量在個(gè)體層面，重點(diǎn)研究人格中包含的積極方面和積極特質(zhì)。積極心理學(xué)認(rèn)為人類擁有六大美德：智慧、勇氣、仁愛、公正、節(jié)制和卓越，具體包括創(chuàng)造性、興趣、寬恕、愛學(xué)習(xí)、感激、勇敢等24種性格類積極力量[5]。遵循上述內(nèi)涵，學(xué)生黨建工作者要從學(xué)生的過(guò)去經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中，研究青年學(xué)生積極品質(zhì)形成的心理機(jī)制，挖掘每一位學(xué)生黨員的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)其加以贊賞、支持和激勵(lì)，使他們不斷完善仁愛、勇敢、愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等優(yōu)秀人格，最大限度地發(fā)揮潛在能量。同時(shí)要了解學(xué)生黨員消極表現(xiàn)背后的心理需求，通過(guò)積極的工作方式逐步調(diào)整學(xué)生不合理認(rèn)知，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮積極人格力量克服存在不足，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
(三)增加學(xué)生的積極情緒
體驗(yàn)積極情緒體驗(yàn)是一個(gè)量的積累過(guò)程，量變促成質(zhì)變，由變動(dòng)的積極情緒長(zhǎng)期積累可以形成穩(wěn)定的積極人格力量。學(xué)生入黨過(guò)程就是一次感受成就、榮譽(yù)、公正等積極情緒的體驗(yàn)，但現(xiàn)在的青年學(xué)生往往是“入黨前努力奮斗，入黨后輕輕松松”。因此激發(fā)學(xué)生黨員入黨后的積極情緒體驗(yàn)，教育學(xué)生思想上、行動(dòng)上和組織上同步入黨，就顯得尤為重要。從工作實(shí)踐來(lái)看，要增加學(xué)生入黨后的積極情緒體驗(yàn)，可以從兩方面著手：一是激發(fā)學(xué)生黨員的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)大多來(lái)自外在力量的驅(qū)使，比如家庭期望、同學(xué)影響、現(xiàn)實(shí)所需等等，學(xué)生入黨以后，必須指導(dǎo)他們對(duì)黨的歷史沿革、理論精髓、形勢(shì)政策等，進(jìn)行全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心形成對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感認(rèn)同，樹立學(xué)生黨員的自信心和自豪感;二是在實(shí)踐中體會(huì)積極情緒，組織學(xué)生走訪革命圣地、觀看黨史展覽、聆聽優(yōu)秀黨員講述等，真實(shí)體會(huì)地感受黨的奮斗歷史，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中體會(huì)黨和國(guó)家政策帶來(lái)的變化，感悟黨執(zhí)政理念和政策的優(yōu)越性和先進(jìn)性。學(xué)生黨員在黨組織中積累的積極情緒體驗(yàn)，會(huì)泛化至日常生活中，不僅能提升個(gè)人的主觀幸福感，更能潛移默化地將積極情緒傳遞給身邊的人。
(四)營(yíng)造積極的組織文化
黨建組織因其性質(zhì)的特殊性，組織系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要保持嚴(yán)謹(jǐn)性、公正性和優(yōu)越性。但是由活躍、個(gè)性、有創(chuàng)意的青年學(xué)生組成的學(xué)生黨建組織，在堅(jiān)守黨建工作原則的前提下，可以在環(huán)境設(shè)置、制度設(shè)計(jì)、氛圍營(yíng)造等方面，更加迎合“90后”的喜好。在黨員之家的環(huán)境布置中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以漫畫等鮮活的形式展現(xiàn)紅色主題，同時(shí)既提倡學(xué)生在實(shí)體環(huán)境中體驗(yàn)紅色文化，也提倡學(xué)生在微信、微博、QQ群等虛擬環(huán)境中交流黨建思想;在制度設(shè)計(jì)中，發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生百花齊放，發(fā)揮自身所長(zhǎng)踐行黨的宗旨，只要學(xué)生盡自己所能貢獻(xiàn)積極力量，黨組織都應(yīng)給予個(gè)性化的肯定和激勵(lì);要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，可以為每位學(xué)生黨員建立“政治生日”檔案，在學(xué)生每年入黨的時(shí)間送上組織祝福，將做好學(xué)生的思想工作與解決學(xué)生黨員的實(shí)際困難相結(jié)合，讓廣大學(xué)生黨員感受來(lái)自黨組織的獨(dú)特關(guān)懷。營(yíng)造溫馨、和諧、積極的黨組織文化，學(xué)生黨員身處其中，能體會(huì)到快樂(lè)、成就和幸福，增強(qiáng)“我是一名黨員”的歸屬意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)于心理方面的論文范文二：高校心理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議
摘要:高師院校實(shí)驗(yàn)心理學(xué)作為心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力有著重要的作用。但在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，以及實(shí)驗(yàn)室模式雷同、實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資較弱等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)迫切需要推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。基本措施包括加大師資隊(duì)伍建設(shè)和儀器配置、堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)保持同步、改革實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系等。更重要的是將研究型教學(xué)模式引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，比如引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意識(shí)，加強(qiáng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件和儀器的利用，引導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)等。
關(guān)鍵詞:高師院校;實(shí)驗(yàn)心理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;研究型教學(xué)
近年來(lái)，心理學(xué)在我國(guó)迅猛發(fā)展，全國(guó)許多高師院校和綜合性大學(xué)都成立了心理學(xué)相關(guān)專業(yè)，在心理學(xué)碩士專業(yè)的招生中也發(fā)現(xiàn)了很多跨專業(yè)的學(xué)生。心理學(xué)是一門實(shí)證性的學(xué)科，其中實(shí)驗(yàn)心理學(xué)作為心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力有著至關(guān)重要的作用[1]。然而，在我國(guó)高校特別是二三線城市的二本院校中，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)問(wèn)題也比較突出，普遍存在師資質(zhì)量較差、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)器材利用率不高、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在“紙上談兵”等問(wèn)題。高師院校實(shí)驗(yàn)心理學(xué)作為一門理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能同等重要的課程，迫切需要一系列教學(xué)改革，力求做到理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和應(yīng)用一體化，培養(yǎng)掌握技能和知識(shí)的合格心理學(xué)人才。
1高師院校實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1理論教學(xué)方面
我國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括心理實(shí)驗(yàn)變量、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)心理物理法、反應(yīng)時(shí)、信號(hào)檢測(cè)論、感知覺(包括皮膚知覺、視覺、聽覺、空間知覺等)、學(xué)習(xí)、記憶等方面內(nèi)容，講授的理論主要是20世紀(jì)80年代以前的研究成果[2-3]。由于教師本身沒(méi)有把握目前的研究進(jìn)展，缺乏研究支持，在理論教學(xué)中也多停留在教材本身，學(xué)生更容易感覺內(nèi)容枯燥。另外，在上述整體內(nèi)容中，心理實(shí)驗(yàn)變量、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)心理物理法、反應(yīng)時(shí)、信號(hào)檢測(cè)論是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是其核心內(nèi)容，而感知覺、學(xué)習(xí)、記憶等內(nèi)容與普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等其他課程重復(fù)[4]，且內(nèi)容體系繁雜，也容易讓心理學(xué)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面
目前各大高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要沿襲傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即采用儀器教學(xué)的手段。高校建立的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本都是雷同的，即購(gòu)買10套左右的JGB-B1型心理學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、30臺(tái)左右的電腦及“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)系統(tǒng)”軟件[5]。雖然儀器能基本保障實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的順利開展，但很多學(xué)校還是存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。在試驗(yàn)教學(xué)中，缺乏系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，沒(méi)有讓學(xué)生真正體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)心 理學(xué)在心理學(xué)實(shí)證研究中的重要性。
2深化高師院校實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本措施
2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和相關(guān)儀器的配置
制約心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要因素中，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)師資力量短缺是十分普遍的現(xiàn)象。我國(guó)只有少數(shù)重點(diǎn)高校專門設(shè)立了心理學(xué)院，一般高校將心理學(xué)專業(yè)設(shè)置于由教育系、心理系組成的教科院中，專門從事心理學(xué)教學(xué)和科研的教師不多，能勝任實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)的教師也比較少[5]。很大一部分高校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室甚至沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教員，極其缺乏實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教師，有些學(xué)校的學(xué)生在非專業(yè)老師指導(dǎo)下或通過(guò)看說(shuō)明書馬虎完成實(shí)驗(yàn)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)建設(shè)中很關(guān)鍵的一環(huán)，其專業(yè)程度影響著心理學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教師缺乏會(huì)嚴(yán)重制約實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程的開設(shè)和實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步建設(shè)，因此，高校深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革首先要足夠重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，投入足夠的資金，引進(jìn)人才。
2.2理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步
在具有了良好的師資隊(duì)伍和相關(guān)儀器配置后，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)本身的特性進(jìn)行合適的教學(xué)措施。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)作為心理學(xué)重要分支，是體現(xiàn)心理學(xué)實(shí)證性質(zhì)的主要課程。很多高校在倡導(dǎo)變革理論教學(xué)方法時(shí)，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)課程部分經(jīng)常被擱置，不能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)。這種情況下，教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)換為理論教學(xué)，很容易使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)心理，潛意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生忽略實(shí)驗(yàn)的重要性。這就要求教學(xué)單位和教師重視改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，更新教學(xué)內(nèi)容和教材，做到理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)齊頭并進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌[1]。此外，改革實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法要堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)儀器更換和理論更新同步，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)同步”的原則，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，且通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，摒除“脫軌教學(xué)，紙上談兵”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2.3改革考核評(píng)價(jià)體系
實(shí)驗(yàn)課程自身的特點(diǎn)決定了其考核形式應(yīng)具有多樣性，需要建立一整套較為通用的規(guī)范的考核形式[6]。評(píng)價(jià)考核要面向?qū)W生的專業(yè)化成長(zhǎng)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的和宗旨?？紤]到實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，因此評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化[7-8]，對(duì)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自我實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等進(jìn)行綜合考核。
3高師院校實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐探索
3.1引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意識(shí)
首先，在傳授傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可采用探究式教學(xué)方法。近年來(lái)，不少學(xué)者提倡在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)行探究教學(xué)，它是基于問(wèn)題的教學(xué)模式之一[9]。在理論教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考分析課本上實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);在原有實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行拓展、變換條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位思考[10]。在這個(gè)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)貙⒔處熢陂喿x文獻(xiàn)中遇到的最新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)講解給學(xué)生，另外，也可適當(dāng)播放一些實(shí)驗(yàn)程序，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有直觀了解。學(xué)生會(huì)普遍對(duì)這些新知識(shí)更感興趣，在不知不覺中提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可首先只講述基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)變量，并不告知學(xué)生具體細(xì)節(jié)，需要學(xué)生認(rèn)真思考。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)驗(yàn)中極可能控制不到位，可能得不到預(yù)想的結(jié)果，教師和學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)等環(huán)節(jié)中找問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)、完善實(shí)驗(yàn)，最終完成實(shí)驗(yàn)。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以深刻了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的重要性，從而為自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中還可以進(jìn)一步通過(guò)實(shí)際應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的興趣，如對(duì)視覺現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)研究在交通、服裝、偵探方面的應(yīng)用，記憶實(shí)驗(yàn)方法在教師教學(xué)和學(xué)生記憶方面的應(yīng)用，錯(cuò)覺實(shí)驗(yàn)在生活、裝飾等方面的應(yīng)用[4]，無(wú)意識(shí)研究在消費(fèi)行為研究中的應(yīng)用等。這些應(yīng)用案例有助于學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的能力。
3.2加強(qiáng)心理學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)室儀器的利用
一般實(shí)驗(yàn)心理學(xué)都有心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行課本上的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，但那些實(shí)驗(yàn)都具有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，無(wú)法 讓學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)在自我實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)碰到的問(wèn)題，也無(wú)法讓學(xué)生真正體驗(yàn)到最新的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和提高研究能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很有必要結(jié)合目前新的技術(shù)和儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。E-Prime軟件是全球認(rèn)可的心理實(shí)驗(yàn)程序設(shè)計(jì)軟件，基本上心理學(xué)專業(yè)的研究生在進(jìn)行心理學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)都需要掌握。該軟件通過(guò)對(duì)對(duì)象屬性的設(shè)置達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)的控制，能精確控制刺激的呈現(xiàn)時(shí)間，刺激呈現(xiàn)的時(shí)間精度為ms級(jí)[11]。實(shí)驗(yàn)結(jié)束能提供刺激呈現(xiàn)及反應(yīng)數(shù)據(jù)，比如常用的反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率指標(biāo)。軟件本身還能進(jìn)行部分的數(shù)據(jù)預(yù)處理。最重要的是，該軟件容易上手，在有人指導(dǎo)的情況下，很快就能學(xué)會(huì)并自己應(yīng)用。在本科階段的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程上安排少量的課時(shí)進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在自我實(shí)踐的基礎(chǔ)上應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的各種知識(shí)，特別是變量的操作和額外變量的控制。條件允許還可以安排時(shí)間系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理，比如讓學(xué)生自己編程實(shí)現(xiàn)選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)、Stroop效應(yīng)實(shí)驗(yàn)等[12]。E-prime軟件只需要一臺(tái)電腦即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，非常方便，其他常見的心理學(xué)研究?jī)x器還有眼動(dòng)儀、事件相關(guān)電位儀、生物反饋儀等，都可以結(jié)合具體的情況讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行體驗(yàn)，比如讓學(xué)生充當(dāng)被試或者實(shí)驗(yàn)助手，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.3引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)
科研活動(dòng)是真正應(yīng)用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)知識(shí)的地方，在一個(gè)完整的項(xiàng)目中，包含了資料查找和分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)執(zhí)行、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果解釋等。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)知識(shí)可在資料分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中發(fā)揮重要作用，資料分析需要對(duì)別人的研究成果進(jìn)行批判性的分析，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn)、是否值得進(jìn)一步研究等。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中更是少不了專業(yè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?？梢宰尭信d趣的學(xué)生參與到各種科研項(xiàng)目中，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)與提高。很多高校都設(shè)有學(xué)生科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力。教師應(yīng)積極幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)這些科研項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案提出參考建議，監(jiān)督科研項(xiàng)目進(jìn)程和完成研究論文。同時(shí)，有項(xiàng)目的老師也可以考慮將感興趣的本科學(xué)生納入項(xiàng)目，讓他們做力所能及的工作，培養(yǎng)他們的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生甚至能做出很好的研究成果，比如前不久華南師范大學(xué)的本科學(xué)生在國(guó)際知名雜志發(fā)表了研究成果?？傊?，這些措施都有助于學(xué)生將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)知識(shí)的靈活掌握。
總之，研究型教學(xué)模式以建構(gòu)主義教學(xué)理論為依據(jù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，具備初步獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)的能力，教學(xué)實(shí)驗(yàn)由封閉模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放模式，力求充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生最大限度地提供實(shí)驗(yàn)條件，推行開放實(shí)驗(yàn)室制度[13]。教師在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生動(dòng)手操作與探究能力的培養(yǎng)，高師院校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)定會(huì)得到大幅度提升。
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