健康人格心理學(xué)論文
健康人格心理學(xué)論文
人的進(jìn)步不但包括社會關(guān)系、政治制度的進(jìn)步,也包括人類內(nèi)在生活質(zhì)量的提高。一個(gè)具有內(nèi)在道德體驗(yàn)的人才會產(chǎn)生自覺的道德行為,一個(gè)具有健康人格的社會個(gè)體才會表現(xiàn)出和諧的行為。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的健康人格心理學(xué)論文，供大家參考。
健康人格心理學(xué)論文范文一：語文教學(xué)學(xué)生健康人格塑造思考
摘要：素質(zhì)教育發(fā)展的核心就是塑造學(xué)生健康的人格，中學(xué)語文教學(xué)在素質(zhì)教育過程中,對學(xué)生健康人格的塑造有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文教學(xué)的過程不只是傳授知識和技能的過程，還應(yīng)該是全面提高學(xué)生素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生健康人格的過程。初中是學(xué)生人格形成的重要階段，也是最容易出問題的階段，所以在語文教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫中學(xué)生塑造健康的人格。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué);健康人格;中學(xué)生;塑造
人格培養(yǎng)會直接影響到人的自我完善和繼續(xù)發(fā)展，而中學(xué)生正好處于人格形成的關(guān)鍵期，開展健康人格教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才，我們必須重視健康人格的培養(yǎng)。教育的終極目標(biāo)是人的發(fā)展，因此要培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，提高學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。過去，人們有一種片面的認(rèn)識，以為青少年人格的形成主要依靠政治思想品德課，與其他學(xué)科關(guān)系不大。事實(shí)上，青少年正處于長身體、長知識的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)習(xí)中度過的，在各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中，他們的情操和性格都會得到陶冶。尤其是語文課，既是基礎(chǔ)課，又是主課，所占學(xué)時(shí)最長，所學(xué)內(nèi)容最廣，而且其本身就具備很多人文因素。因此，無論對哪一個(gè)中小學(xué)生來說，語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健康人格方面都顯得十分重要。那么，在語文教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的健康人格呢?具體如下。
一、運(yùn)用初中語文教材為學(xué)生塑造心中榜樣
眾所周知，我們初中語文教材內(nèi)容非常生動(dòng)，涵蓋范圍較廣，不僅有專項(xiàng)的語言文字訓(xùn)練，還有思想品德和心理健康教育，能夠使中學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，遠(yuǎn)大理想，最終達(dá)到塑造中學(xué)生健全人格的作用。語文課本中有很多精美篇章，很多名篇名家，中學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，能夠在心中樹立起榜樣，達(dá)到心理教育的作用。例如，在我們語文課文中有一篇王家新的《在山的那邊》，這篇課文告訴我們中學(xué)生從小要有理想、有信念，只要我們堅(jiān)持不懈，就能到達(dá)理想的彼岸;還有張之路的《羚羊木雕》，這篇文章會引發(fā)我們深層次的思考;在朋友、家人之間有矛盾時(shí)，我們應(yīng)該互相理解、互相體諒，散文作家莫懷戚的《散步》就充分體現(xiàn)了家庭和諧的主旋律;都德的《最后一課》讓我們感受到了作者的愛國情懷，作為中學(xué)生的我們應(yīng)對祖國懷有一份敬愛和尊重;周敦頤的《愛蓮說》道出了周敦頤老先生的“出淤泥而不染”的道德情懷。在上課的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向這些作者學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)還要注意學(xué)生在成長過程中的不良心理問題，要培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，提高學(xué)生心靈相互交流，使中學(xué)生的人格更加完善。
二、利用學(xué)校組織的戶外或課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神
“讀萬卷書，行萬里路。”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中不僅僅是把語文基本知識進(jìn)行了簡單傳遞，還要與中學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，多開展集體戶外活動(dòng)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去感受、思考。例如學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽、廣播體操表演，都能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識;還有一些實(shí)踐課程都能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與世界觀。和遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行電子郵件或書信的交流，可以增進(jìn)朋友之間的感情，和父母、教師進(jìn)行心對心的交流，可以使父母、老師對自己的做法予以理解和支持。通過以上的種種方法就可以改善中學(xué)生很多不良的心理問題，從而能夠形成健康人格。
三、教師要通過自己的人格魅力感染學(xué)生，使課堂生動(dòng)有趣
要在教學(xué)過程中對中學(xué)生進(jìn)行人格健康教育，教師自己是否具有健康的人格就非常重要。如果我們自己都不具備健康人格，那又如何教育自己的學(xué)生呢?在教學(xué)過程中，教師的一言一行，都對學(xué)生有著示范帶頭作用。教師是學(xué)生模仿的對象，教師自身素質(zhì)的高低、人格健全與否，決定著學(xué)生未來的發(fā)展上限，長期受到好的熏陶，學(xué)生會不知不覺地形成習(xí)慣，終身受益。
四、通過綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺地樹立健康的人格
綜合性學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代語文教學(xué)的新課題、新內(nèi)容，它不僅打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的自封性，還能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課本中走出來，走進(jìn)科學(xué)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，這是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作、合作交流探究的重要路徑。將我們的語文教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，把我們的每節(jié)語文課都與自然聯(lián)系起來，就可以使我們的語文課堂教學(xué)變得生動(dòng)、詼諧。中學(xué)生由語文課堂走入生活，走進(jìn)五彩繽紛的自然世界。走進(jìn)你、我、他，走到了課堂外、學(xué)校外的多彩世界，走進(jìn)了各自的心靈世界，這對于中學(xué)生來講，能夠使他們理性地認(rèn)識自己、善待自己、關(guān)愛他人，增進(jìn)與同學(xué)、教師、家長之間的感情。前蘇聯(lián)教育實(shí)踐和教育理論學(xué)家瓦西里•亞歷山德羅維奇•蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué),根本不是為了幾年后從學(xué)校畢業(yè)時(shí)復(fù)述他背熟的東西。學(xué)習(xí)的最終目的是形成人的內(nèi)心世界——道德、修養(yǎng)和美。”我們教師都知道，語文課本中包含著很多豐富的人格教育素材，里面有很多愛國的優(yōu)美篇章，有激情的、有勵(lì)志的，還有批判善與惡、丑與美的，更有教如何做人的，所以，我們語文教師在給學(xué)生講解豐富多彩的語文課文時(shí)，還應(yīng)該充分發(fā)揮語文課的有利條件，使高尚的情操、道德思想能通過我們語文教學(xué)駐進(jìn)學(xué)生的心靈，提高中學(xué)生的文化品位和審美情趣,讓中學(xué)生能夠認(rèn)識社會、走進(jìn)社會，形成良好的健康的人格。這是我們語文教學(xué)的重要使命，也是我們廣大語文教師的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
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健康人格心理學(xué)論文范文二：體育舞蹈教學(xué)對大學(xué)生健康人格的影響
一、前言
體育舞蹈最早起源于英國，就是男女兩人為一組，在舞曲的伴奏下，以優(yōu)美的舞姿為表現(xiàn)形式的一種體育運(yùn)動(dòng)。在此過程中，人體的形態(tài)美、個(gè)性美都可以展現(xiàn)出來。跳舞的過程不僅可以加強(qiáng)同學(xué)之間的感情交流，還可以塑造形體，展示優(yōu)雅的氣質(zhì)與翩翩的風(fēng)度。高校體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)容主要為體育舞蹈的基本理論、舞蹈特點(diǎn)與規(guī)則、競賽的方法以及恰恰、華爾茲等的舞蹈教學(xué)。
二、體育舞蹈的影響
(一)當(dāng)代大學(xué)生人格特點(diǎn)。
人格具有社會性、復(fù)雜性、獨(dú)特性和整體性。社會性表明，人是可以受到社會影響的社會個(gè)體，在社會影響下的人就有了社會的印記，這是無法憑空消失的;復(fù)雜性表明，人不是單細(xì)胞動(dòng)物，人可以思考可以勞動(dòng)，人格也可以隨著環(huán)境的改變而改變，隨著時(shí)代的改變而改變;人格的復(fù)雜性是人的外在所顯露出來的東西以及內(nèi)在所蘊(yùn)的東西的結(jié)合體;人格的獨(dú)特性說明，不同的人格有不同的特點(diǎn)，每個(gè)人的人格都是獨(dú)立的，不同的人格才能彰顯人格的獨(dú)特性;人格的整體性，指的是人格的組成部分并不是單獨(dú)存在的，它們相輔相成，互相牽制影響，共同作用于人的人格[1]。
(二)當(dāng)代大學(xué)生人格發(fā)展現(xiàn)狀。
當(dāng)代大學(xué)生人格的發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)出五花八門、參差不齊的特點(diǎn)，就以最近發(fā)生的天津塘沽大爆炸案為例。有些大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著爆炸的最新情況，更有那么一些人親臨受災(zāi)地區(qū)進(jìn)行救援。還有一些同學(xué)雖無法親臨災(zāi)區(qū)進(jìn)行實(shí)地救援，但是他們一直在鼓勵(lì)著那些受害者，甚至立馬就進(jìn)行了捐款捐物活動(dòng)。但與此同時(shí)，也有好多大學(xué)生整天無所事事，關(guān)注的只有游戲、娛樂八卦等雞毛蒜皮的小事[2]。由此可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念很不穩(wěn)定，人格也是五花八門的。雖然受過高等的教育，但是在道德認(rèn)知和道德行為上還是有一定的差距。
(三)健康人格養(yǎng)成的基礎(chǔ)與其在體育舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)。
健康人格需要具備以下這些條件：有充分的自我安全感;能充分地了解自己，并且能對自己的能力作出適度的評價(jià);生活理想切合實(shí)際;不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境;能保持人格的完整與和諧;善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);能保持良好的人際關(guān)系;能適度地發(fā)泄和控制情緒;在符合集體要求的前提下，適度地發(fā)揮個(gè)性;在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求。當(dāng)然了，這十條在體育舞蹈的教學(xué)過程中也體現(xiàn)得淋漓盡致。首先，在學(xué)習(xí)過程中，我們要保持良好的心理狀態(tài)和充分的自我安全感，不能認(rèn)為和男生跳舞就會有危險(xiǎn)，也不能因?yàn)楹π叨芙^。還有，我們應(yīng)該根據(jù)自己的能力在老師的幫助下選擇合適的舞伴，在和舞伴跳舞的過程中不能一意孤行，要符合跳舞的規(guī)范，在此基礎(chǔ)上完善動(dòng)作或?qū)⒆约旱奶厣谌脒M(jìn)去，這樣既不顯得太過自私還可以更完美地表現(xiàn)自己。
(四)抽樣調(diào)查。
為了使得上述論述更加具有真實(shí)性和說服力，我們采用抽樣調(diào)查的方法隨機(jī)抽取了40名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中包括20名女同學(xué)和20名男同學(xué)。我們將這40名大學(xué)生集中在一起填寫問卷，該問卷共有10道題目，分別為：你的性別;你的身體健康狀況;你對于自身人格的認(rèn)識情況;你是否了解體育舞蹈這門課;在學(xué)習(xí)的過程中是否會覺得與異性跳舞很尷尬;該課程教學(xué)老師的主要教學(xué)內(nèi)容;在跳舞過程中你的身體狀況是否有所改善;跳舞過程中你的情緒是否會出現(xiàn)敏感狀況;在學(xué)習(xí)了該門課程后你的自信心是上升了還是下降了;你認(rèn)為該門課程對于健康人格的養(yǎng)成有沒有幫助。在40位同學(xué)完成問卷后我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體的統(tǒng)計(jì)過程以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不在此一一列舉。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：大約80﹪的同學(xué)認(rèn)為體育舞蹈的教學(xué)有助于健康人格的養(yǎng)成，并且在與異性合作的過程中提升了自信度，克服了恐懼，而且該門課程也可以起到減肥和保持健康體型的作用。但是有大約20﹪的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中非常尷尬，而且老師講過的東西也不太好理解，自信心也下降了，老是感覺自己跳不好，非常在意別人的眼光，仿佛別人都在嘲笑自己一樣。
三、總結(jié)
體育舞蹈既然存在就肯定有它存在的道理以及意義，我們需要看到它存在的積極方面，例如促進(jìn)同學(xué)之間的感情交流，促進(jìn)身體健康以及提升自信心、克服與人相處的恐懼與尷尬等等。其次我們要勇于克服困難，保持充分的安全感，對于自己的水平有一個(gè)合適準(zhǔn)確的定位，積極樂觀地去看待這門課程?？傊瑢W(xué)習(xí)該門課程對于健康人格養(yǎng)成的影響必然是利大于弊的。
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