北航學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)

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　　北航學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)篇一

　　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

　　傅建中　李建法　沈紅衛(wèi)

　　摘　要：本文分析了高等教育注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和高等學(xué)校創(chuàng)建辦學(xué)特色的重要性，提出了地方高校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路創(chuàng)建辦學(xué)特色發(fā)展自我的思路。重點介紹了我校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)建特色的一些具體舉措，提出了校企合作開展實習(xí)和畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)的新模式。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;辦學(xué)特色;地方高校

　　近年來，隨著高等教育的發(fā)展方向由規(guī)模擴(kuò)大向內(nèi)涵提高轉(zhuǎn)變，地方高校辦學(xué)歷史短、積淀少、底蘊(yùn)薄的問題不斷顯現(xiàn)。面對新的形勢，地方高校必須及時調(diào)整辦學(xué)指導(dǎo)思想，不能盲目瞄準(zhǔn)“一流”向老牌高?？待R，而是要走自己的路，創(chuàng)出特色、辦出活力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是地方高校創(chuàng)建辦學(xué)特色的有效途徑。

　　一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是地方高校創(chuàng)建特色的有效途徑

　　高等學(xué)校，尤其是大多數(shù)辦學(xué)歷史不長、實力不強(qiáng)的地方高校，如何形成正確的辦學(xué)理念、培育自己的辦學(xué)特色，是一個非常重要和迫切的問題。特色是多樣性的，培育和形成特色的過程和方法也是各不相同的。我們認(rèn)為對于地方高校來說，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是其中一條創(chuàng)建特色的有效途徑。

　　首先，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合將創(chuàng)建特色與地方社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相融合，特色之“特”方能充分體現(xiàn)。我們常說“一方水土養(yǎng)育一方人”，地方的社會經(jīng)濟(jì)文化本來就蘊(yùn)涵著豐富的地方特色，這種特色是經(jīng)過長期的歷史錘煉形成的，根植于社會、根植于人民群眾，往往是一個地方所特有的，有著豐富的內(nèi)涵和強(qiáng)大的生命力。這種特色顯然不等同于高校的辦學(xué)特色，但可以借鑒、吸收、利用、轉(zhuǎn)化，使之成為辦學(xué)特色培育的基礎(chǔ)。走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，學(xué)校自然而然地著眼于當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)和文化建設(shè)，使學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展充分吸取地方特色的精華，在為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)服務(wù)中培育自己的辦學(xué)特色，實現(xiàn)“人無我有”的辦學(xué)目標(biāo)。

　　其次，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)建特色能夠滿足地方社會發(fā)展對高校的要求，從而獲得更加有力的支持。推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展本來就是地方高校義不容辭的責(zé)任，確定產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)建特色的辦學(xué)理念能使自己更加自覺地融入當(dāng)?shù)厣鐣瑸榈胤浇?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供人才和科技支持，為地方的社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展作出貢獻(xiàn)。“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，學(xué)校在滿足社會發(fā)展的要求的同時，取得了地方對學(xué)校的支持，也能更好地培育自己的辦學(xué)特色。

　　最后，對于地方高校，貫徹產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)特色的方針，可以充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源，以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合，從而加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從根本上解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會在人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力。利用學(xué)校和社會兩種教育環(huán)境，合理安排課程學(xué)習(xí)與社會實踐，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和整體素質(zhì)的提高，最終提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)建特色的探索

　　紹興文理學(xué)院是一所地方高校，1996年由紹興師專和紹興高專兩所?？茖W(xué)校合并而成。學(xué)校創(chuàng)辦之初就提出了“立足紹興、主動參與、全面深入地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念。多年來，根據(jù)這一理念，學(xué)校堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，培育辦學(xué)特色，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、教學(xué)改革等方面采取了一些具體舉措，取得了一定成效。主要可以歸納為如下幾條：

　　第一，學(xué)科建設(shè)主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求。學(xué)校結(jié)合紹興地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點和優(yōu)勢，注重在紡織、機(jī)械、醫(yī)藥化工等領(lǐng)域的新興、交叉學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，在人才隊伍建設(shè)、儀器設(shè)備添置、經(jīng)費(fèi)投入等方面，給予支持，努力創(chuàng)立學(xué)科優(yōu)勢，從而更好地為紹興的支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。例如，從2002年起，我校教師與紹興一家企業(yè)合作開發(fā)紡織設(shè)備，2003年開始合作開發(fā)“YJ868型高速電腦加彈機(jī)”，經(jīng)過重大改進(jìn)后的設(shè)備使用性能有了極大的提高，成為國內(nèi)彈力絲機(jī)的換代產(chǎn)品，2004年雙方合作共同申報國家“火炬計劃”項目獲得成功。再如，我校應(yīng)用化學(xué)研究所瞄準(zhǔn)地方市場需求，主動出擊，以染料與藥物中間體的研制與開發(fā)為科研目標(biāo)，與當(dāng)?shù)卦S多企業(yè)簽訂了技術(shù)開發(fā)、科技服務(wù)的協(xié)議，完成了多項橫向合作項目，其中大多數(shù)項目實現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。如為上虞一家化工企業(yè)開發(fā)的356分散紅染料，2004年投產(chǎn)，至今累計銷售3200萬元，創(chuàng)造利潤680萬元;幫助新昌一家化工企業(yè)改進(jìn)葉醇生產(chǎn)工藝，降低成本50%，提高產(chǎn)量，2004年開始年產(chǎn)量達(dá)到100噸，占世界總產(chǎn)量的1/5強(qiáng)，年利潤達(dá)到800萬元。目前學(xué)校已將機(jī)械設(shè)計及理論、應(yīng)用化學(xué)、紡織材料與紡織品設(shè)計等10個學(xué)科確定為學(xué)校重點建設(shè)學(xué)科，在人才隊伍建設(shè)、資金投入、科研立項、學(xué)術(shù)交流等方面給予更有力的支持，這必將進(jìn)一步推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開展，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特色與能力。

　　第二，專業(yè)設(shè)置主動面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。紹興文理學(xué)院兩校合并時大多是師范專業(yè)，幾年來，在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整中，始終堅持面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理念。目前，40多個專業(yè)中紡織工程、土木工程、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、應(yīng)用化學(xué)、自動化、服裝設(shè)計、生物工程、藥學(xué)、工程管理等十多個專業(yè)都與紹興支柱、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密對接;另外還有工商管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會計學(xué)等近10個專業(yè)與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色密切相關(guān)。由于專業(yè)設(shè)置從實際出發(fā)，使得我們培養(yǎng)的人才“適銷對路”。近幾年來，在高校就業(yè)形勢普遍緊張的情況下，上述相關(guān)專業(yè)就業(yè)率一直保持在95%以上。

　　第三，教學(xué)改革努力破解產(chǎn)學(xué)研結(jié)合難題。為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對應(yīng)用型人才的需求，我們采取了一系列產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)改革。除了調(diào)整課程設(shè)置、革新教學(xué)管理制度等常規(guī)改革措施以外，比較有特色的措施有：

　　1.成立有關(guān)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的組織，指導(dǎo)、參與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)。例如，工學(xué)院于2005年9月成立了“產(chǎn)學(xué)研合作委員會”，聘請了60多位各相關(guān)專業(yè)的專家擔(dān)任合作委員會顧問、委員和兼職(客座)教授;化學(xué)化工學(xué)院于2004年8月成立了“化學(xué)化工與藥學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會”，聘請了12位化工、制藥行業(yè)的專家擔(dān)任顧問;機(jī)電系牽頭成立了由90余家機(jī)械工業(yè)企業(yè)參加的“紹興市機(jī)械工業(yè)協(xié)會”，系主任擔(dān)任了秘書長，秘書處就設(shè)在機(jī)電系，等等。通過類似的工作，從教學(xué)指導(dǎo)和管理入手，使專業(yè)教學(xué)真正貼近生產(chǎn)實際，人才培養(yǎng)符合用人單位的實際需要。

　　2.探索校企合作開展畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)的新模式。以化學(xué)化工學(xué)院為代表的部分院系、專業(yè)，開展了學(xué)生畢業(yè)論文和設(shè)計放在企業(yè)中完成的嘗試，由企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需要選定畢業(yè)論文(設(shè)計)的題目，企業(yè)選派具有高級職稱、本科以上學(xué)歷的高層次人才擔(dān)任導(dǎo)師，學(xué)校再配備教師輔助。實踐結(jié)果表明，這種教學(xué)方式符合學(xué)校和企業(yè)雙方的利益，對學(xué)校來說可以緩解師資和設(shè)施方面的壓力，對企業(yè)來說提供了高素質(zhì)的人才后備軍。近兩年里，以這種形式完成畢業(yè)論文的學(xué)生除了幾名考研以外，其他均留在了他們各自學(xué)習(xí)的企業(yè)。

　　3.結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際確定開放實驗和畢業(yè)論文(設(shè)計)選題。對實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過主動加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，積極爭取合作機(jī)會，把企業(yè)的小型課題或課題的一部分，拿到學(xué)校來做，作為我們的開放實驗項目和畢業(yè)論文(設(shè)計)的選題。由學(xué)生來做這類課題或?qū)W生參與老師的課題，充分利用學(xué)校的實驗條件，一方面為企業(yè)解決了生產(chǎn)中遇到的技術(shù)問題，另一方面鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，并通過與生產(chǎn)現(xiàn)場和企業(yè)技術(shù)人員的接觸，強(qiáng)化了學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)過程的了解。

　　4.以紡織服裝系為代表的一些院系，在部分專業(yè)中實行了“3+1”的培養(yǎng)方案改革實踐，把理論課程安排在前三年完成，最后一年讓學(xué)生到企業(yè)中去，在企業(yè)完成實習(xí)和畢業(yè)環(huán)節(jié)中的實踐部分教學(xué)任務(wù)，由企業(yè)按一對一的要求為學(xué)生選配素質(zhì)較高的師傅，學(xué)校配備指導(dǎo)老師，使學(xué)生在畢業(yè)的同時融入企業(yè)，成長為企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　通過近年來的不斷探索和實踐，我們在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)建特色中取得了一定的成效，初步探索了一條地方本科院校開放辦學(xué)的特色之路。2005年12月接受教育部本科教學(xué)工作水平評估中，教育部專家組的反饋意見里包含了“堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，服務(wù)地方發(fā)展成效明顯，辦學(xué)特色鮮明”的評價。但是，在注重產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的工作中，我們感到如何進(jìn)一步調(diào)動企業(yè)積極性還是大有文章可做，需要我們不斷探索、實踐和創(chuàng)新。

　　北航學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)篇二

　　摩擦力研析

　　【摘要】在日常生活中，人們對摩擦這種現(xiàn)象并不陌生。由于摩擦力與人的生活息息相關(guān)，所以有關(guān)摩擦力的研究和探索也一直在進(jìn)行著。文章對常見的干摩擦與濕摩擦進(jìn)行了敘述，描述了他們的基本定義。

　　【關(guān)鍵詞】干摩擦;濕摩擦;接觸面;高端

　　摩擦力是物體與物體相接觸時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻止它們相對滑動的作用力。摩擦是一種極為普遍的力學(xué)現(xiàn)象，在人類生活、生產(chǎn)中無處不在。不僅固體與固體的接觸面上有摩擦(這類摩擦稱為干摩擦)，就連固體與液體的接觸面或固體與氣體的接觸面上都有摩擦(這兩類摩擦稱為濕摩擦)。在干摩擦中，摩擦力按其性質(zhì)可分為靜摩擦力、滑動摩擦力和滾動摩擦力三種。不同性質(zhì)的摩擦力，影響其大小的因素亦不相同。

　　一、干摩擦力

　　(一)靜摩擦力

　　只要兩物體之間存在著相對滑動趨勢，就會出現(xiàn)摩擦力。如果滑動趨勢不太強(qiáng)，則由于摩擦力的作用，相對滑動不致真正實現(xiàn)，這時的摩擦力稱為靜摩擦力fS?？梢婌o摩擦力產(chǎn)生的原因是因為物體間有相對運(yùn)動的趨勢。而相對運(yùn)動趨勢產(chǎn)生的原因是有外力作用，因此，產(chǎn)生靜摩擦力的條件不僅包括接觸面不光滑、有正壓力，還需要有外力作用。靜摩擦力的大小與指向都取決于相對滑動趨勢。既然摩擦力是阻止相對滑動的作用力，靜摩擦力的指向 自然 與接觸面上相對滑動趨勢的指向相反。兩物體都受靜摩擦力的作用，其指向分別與各該物體在接觸面上的相對滑動趨勢的指向相反。靜摩擦力的大小也取決于相對滑動趨勢，沒有相對滑動趨勢，就沒有靜摩擦力，即摩擦力大小為零;一有相對滑動趨勢，靜摩擦力也隨之出現(xiàn)。在一定條件下，物體之間相對滑動趨勢一定，靜摩擦力就具有與之相應(yīng)的一定的大小，這一大小應(yīng)當(dāng)恰恰足以抵消相對滑動趨勢，使相對滑動不致真正發(fā)生。因此，在具體問題中，靜摩擦力的大小往往不能預(yù)先知道，需要根據(jù)“物體之間并不真正發(fā)生相對滑動”這一條件從動力學(xué)的運(yùn)動方程 計算 出來。情況一旦變了，物體之間的相對滑動趨勢變了，靜摩擦力的大小也就隨之自動調(diào)節(jié)，使相對滑動總是不能真的發(fā)生。但是靜摩擦力的自動調(diào)節(jié)并不能無限度地進(jìn)行，其最大限度稱為最大靜摩擦力。在不超出最大靜摩擦力的范圍時，外力越大，靜摩擦力越大。一旦超出最大靜摩擦力的范圍，物體便開始滑動，靜摩擦力轉(zhuǎn)變?yōu)榛瑒幽Σ亮ΑＤ敲醋畲箪o摩擦力與什么有關(guān)呢?實驗查明，最大靜摩擦力fmax與兩物體之間的正壓力N成正比，與接觸面的面積無關(guān)，與接觸面的性質(zhì)有關(guān)(如接觸面的材料、接觸面的粗糙程度等)。即fmax=μSN，其中μS稱為靜摩擦因數(shù)，它取決于接觸面的材料與接觸面的表面狀態(tài)等。實踐證明fS≤fmax=μSN。

　　(二)滑動摩擦力

　　當(dāng)外力超出最大靜摩擦力的范圍時，物體便開始滑動，摩擦力繼續(xù)存在，只是靜摩擦力轉(zhuǎn)變?yōu)榛瑒幽Σ亮ΑＮ矬w沿著接觸面相對滑動，接觸面上阻止相對滑動的摩擦力稱為滑動摩擦力?；瑒幽Σ亮Φ闹赶蜃匀皇桥c接觸面上相對滑動的指向相反。滑動摩擦力的大小隨相對滑動速度而變，相對滑動速度從零逐漸增大，滑動摩擦力則相應(yīng)地從最大靜摩擦力fmax=μN逐漸減小。通常說滑動摩擦小于靜摩擦，將靜止著的物體推動比較費(fèi)勁，既以推動之后維持勻速運(yùn)動則較省力，就是指此而言。但相對滑動速度過分大的時候，滑動摩擦力又急劇增大。我們可以采取控制變量法，通過實驗準(zhǔn)確驗證在動摩擦因數(shù)一定時，滑動摩擦力的大小正比于接觸面上的正壓力N。但因為動摩擦因數(shù)較難控制，只粗略驗證了在正壓力一定時，滑動摩擦力與動摩擦力系數(shù)成正比這一結(jié)論。由此，可得出公式：fK=μN，其中μ稱為滑動摩擦因數(shù)，它取決于接觸面的材料與接觸面的表面狀態(tài)及相對滑動速度(如圖所示)等。

　　在一些特殊情況下(例如材料的硬度保持一定，接觸面經(jīng)過一定加工等等)，滑動摩擦

　　力幾乎不隨運(yùn)動速度而變，并且差不多就等于最大靜摩擦力，即μ=常數(shù)≈μS 當(dāng)外力等于動摩擦力時，物體受力還是平衡的，要使物體運(yùn)動，就必須增大外力。

　　二、濕摩擦力

　　物體相對于液體或氣體(稱為流體)而運(yùn)動時，沿著接觸面上也有阻止相對滑動的摩擦力，這種摩擦力稱為濕摩擦。物體浸沒于液體或氣體中，運(yùn)動時除了受到濕摩擦力外，同時還有另一種效應(yīng)，即在接觸面上，物體受到液體或氣體的壓力，這壓力的指向垂直于接觸面，而且迎面所受壓力大于背面所受壓力，因而物體所受壓力的總效果也是阻止物體的相對運(yùn)動。由此而引起的阻力稱為介質(zhì)阻力，并且一般來說，介質(zhì)阻力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于濕摩擦力。介質(zhì)阻力和濕摩擦力的本質(zhì)完全不同，但在物體相對于液體或氣體的運(yùn)動中，它們起著同樣的作用。一般就將介質(zhì)阻力歸到濕摩擦力中，不去追究它們的本質(zhì)。濕摩擦力不同于干摩擦力，沒有相對運(yùn)動也就沒有濕摩擦力。所以對于濕摩擦現(xiàn)象，談不上靜摩擦力。既然不存在靜摩擦，不論多小的力都能推動物體使其在液體或氣體中運(yùn)動。在干摩擦的情況下，小于最大靜摩擦力的力根本不能推動物體?？梢杂弥窀蛽未勾斑M(jìn)，卻從來沒看見過用竹竿撐汽車使汽車前進(jìn)，就是這個道理。

　　一旦發(fā)生相對運(yùn)動，濕摩擦力也隨之出現(xiàn)。濕摩擦力的指向自然與物體相對運(yùn)動速度指向相反。至于濕摩擦力的大小則隨著相對運(yùn)動的加快而增大。當(dāng)相對運(yùn)動比較慢的時候，濕摩擦力的大小大致與速度成正比;當(dāng)相對運(yùn)動比較快的時候，濕摩擦力大致與速度的平方成正比。

　　物體浸于液體或氣體中，如以一定大小的力去推物體，由于不存在靜摩擦，物體將逐漸動起來。物體一開始運(yùn)動，濕摩擦力也就出現(xiàn)。起初，濕摩擦力比較小，還小于所加推力，物體仍然繼續(xù)加速。物體速度加快，濕摩擦力隨之而增大。最后，物體達(dá)到某個速度，其相應(yīng)的濕摩擦力與所加推動力相等，物體保持這一速度而作勻速運(yùn)動，這一速度稱為極限速度。如物體的初速度超過極限速度，則濕摩擦力大于所加推動力，運(yùn)動變慢，最后也是達(dá)到極限速度而作勻速運(yùn)動。極限速度的大小顯然與所加推動力的大小有關(guān)。在力學(xué)中濕摩擦力一般不去分析與研究，主要考慮的是干摩擦力。

　　三、摩擦力帶來的影響

　　推桌子時,如果沒有推動,則桌子有一個向右的運(yùn)動趨勢,同時桌子會受到一個向左的靜摩擦力的作用,阻礙它的這種運(yùn)動趨勢，使桌子處于相對靜止?fàn)顟B(tài)。傳遞帶把貨物往上運(yùn)的過程中,如果沒有摩擦,則貨物要沿斜面下滑,所以物體有沿斜面下滑的趨勢,所以傳送帶給了貨物一個沿斜面向上的靜摩擦力的作用,以阻礙貨物向下滑的運(yùn)動趨勢。

　　假如沒有摩擦力,我們就不能走路了。因為既站不穩(wěn),也無法行走。比如在冰上步行,由于冰滑,走不多遠(yuǎn)就累得滿頭大汗。如果沒有摩擦力的話,道路比冰還滑,那時人們只有伏倒在地上才會覺得好受些。假如沒有摩擦力,螺釘就不能旋緊,釘在墻上的釘子就會自動松開而落下來。根據(jù)萬有引力定律得知，一切物體就會在萬有引力的作用下，全部聚集在了一起。家里的桌子,椅子都要聚在一起。給一點推力就都會散開來,并且會在地上滑過來,滑過去,根本無法使用。。。

　　如果沒有摩擦和介質(zhì)阻力,物體只發(fā)生動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化時, 機(jī)械能的總量保持不變。這就是摩擦力帶來的影響?？傊?，影響摩擦力大小的因素是固定的，較少的，但其表現(xiàn)形式卻十分多樣化、復(fù)雜化、只有充分了解、控制這些因素，才能充分利用有益摩擦，避免有害摩擦，最大程度地改進(jìn)生產(chǎn)，改善生活。

　　四、高端物 理學(xué) 中對摩擦力的產(chǎn)生的解釋

　　至到今天，人們對摩擦力的本質(zhì)認(rèn)識得不是十分清楚。最早對摩擦進(jìn)行實驗研究的代表性人物是文藝復(fù)興時期的達(dá)·芬奇。他對表面光滑程度不同的物質(zhì)的摩擦作了比較，提出物體間的摩擦程度取決于物體表面粗糙程度的大小，表面愈粗糙，摩擦力愈大，即固體表面的凹凸程度是產(chǎn)生摩擦的根本原因。這一想法后來逐步被 發(fā)展 為一種學(xué)說——凹凸說。該學(xué)說認(rèn)為：物體表面無論經(jīng)過何種加工，都必然留下或大或小的凹凸，這種表面凹凸不平的物體相互接觸，就必然產(chǎn)生摩擦。有人對此做過這樣一個比喻：固體表面的接觸，猶如把一列山脈翻過來蓋在另一列山脈上一樣。由于它們的相互咬合，所以只有把凸部破壞掉，才能使之滑動，這便是產(chǎn)生阻礙相對運(yùn)動的摩擦力的基本原理。這種學(xué)說在很長一段時間里，受到許多人的支持。

　　對于摩擦力的另外一種看法是分子說。這是由英國的物理學(xué)家德薩古利埃提出的。他認(rèn)為，摩擦力產(chǎn)生的原因是摩擦面上的分子力相互交錯所致。該學(xué)說指出，物體表面愈是光滑，摩擦面愈是相互接近，表面分子力就愈大，這樣摩擦力也就愈大。但是這種學(xué)說由于加工技術(shù)上的原因，一直沒有得到實驗的證實，因而入們對此很難接受。

　　進(jìn)入20世紀(jì)以后，分子說逐漸得到很多人的支持。一個叫尤因的人首先指出因摩擦引起的能量損失，是因固體表面分子引力場的相互干涉所致，與凹凸程度無關(guān)。而另一名著名的學(xué)者哈迪，他進(jìn)行了大量的實驗，從而證明了分子說的正確性。他首先把兩個物體表面研磨得極光滑，然后來做摩擦實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩物體磨得越光滑，它們之間的摩擦力就越少，但是這種光滑水平達(dá)到一定程度時，摩擦力反而有所增加，甚至兩個光滑的金屬面能“粘”在一起。而這正好證實了分子說的觀點：當(dāng)兩個表面的分子互相進(jìn)入彼此的分子間的引力圈時，兩者間就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的粘合作用，并以摩擦力的形式顯示出來。哈迪的實驗為分子說提供了有力的證據(jù)，分子說因而獲得了廣泛的承認(rèn)，并被進(jìn)一步發(fā)展為“粘合說”。但是，凹凸說并沒有因分子說和粘合說的進(jìn)展而被完全廢棄，它與對立的分子說和粘合說都持之有據(jù)，言之有理。有人在這兩者的基礎(chǔ)上提出了包含凹凸說內(nèi)容的綜合性的 現(xiàn)代 粘合論。

　　(一)凹凸嚙合說

　　從15世紀(jì)至18世紀(jì)， 科學(xué) 家們提出的一種關(guān)于摩擦本質(zhì)的理論，嚙合說認(rèn)為摩擦是由于互相接觸的物體表面粗糙不平產(chǎn)生的。兩個物體接觸擠壓時，接觸面上很多凹凸部分就相互嚙合。如果一個物體沿接觸面滑動，兩個接觸面的凸起部分相碰撞，產(chǎn)生斷裂、摩損，就形成了對運(yùn)動的阻礙。

　　(二)粘附說

　　這是繼凹凸嚙合說之后的一種關(guān)于摩擦本質(zhì)的理論。最早由英國學(xué)者德薩左利厄斯于1734年提出，他認(rèn)為兩個表面拋得很光的金屬，摩擦?xí)龃螅梢杂脙蓚€物體的表面充分接觸時它們的分子引力將增大來解釋。

　　上世紀(jì)以來，隨著 工業(yè) 和技術(shù)的發(fā)展，對摩擦理論的研究進(jìn)一步深入，到上世紀(jì)中期，誕生了新的摩擦粘附論。

　　新的摩擦粘附論認(rèn)為，兩個互相接觸的表面，無論做得多么光滑，從原子尺度看還是粗糙的，有許多微小的凸起，把這樣的兩個表面放在一起，微凸起的頂部發(fā)生接觸，微凸起之外的部分接觸面間有10-8 m或更大的間隙。這樣，接觸的微凸起的頂部承受了接觸面上的法向壓力。如果這個壓力很小，微凸起的頂部發(fā)生彈性形變;如果法向壓力較大，超過某一數(shù)值(每個凸起上約千分之幾牛頓)，超過材料的彈性限度，微凸起的頂部便發(fā)生塑性形變，被壓成平頂，這時互相接觸的兩個物體之間距離變小到分子(原子)引力發(fā)生作用的范圍，于是，兩個緊壓著的接觸面上產(chǎn)生了原子性粘合。這時要使兩個彼比接觸的表面發(fā)生相對滑動，必須對其中的一個表面施加一個切向力，來克服分子(原子)間的引力，剪斷實際接觸區(qū)生成的接點，這就產(chǎn)生了摩擦。在現(xiàn)代摩擦理論中，還加進(jìn)了靜電作用。光滑表面摩擦過程中可能帶上異號電荷，它們之間的靜電作用，也是摩擦力的一個原因。

　　綜上所述，摩擦現(xiàn)象的機(jī)理是復(fù)雜的，是必須在分子尺度內(nèi)才能加以說明的。由于分子力的電磁本性，摩擦力說到底也是由于電磁相互作用引起的。

　　上述理論，已經(jīng)否定了“物體表面越光滑，摩擦力越小”的說法。在非常平滑的物體表面之間，摩擦力是存在的。在教學(xué)中經(jīng)常使用“表面光滑”，其含義是指無摩擦或摩擦因數(shù)等于零的表面，即沒有摩擦力。這是教學(xué)中的一種約定，而并非真的是說兩個表面光滑。在平玻璃板上推木塊很容易，而在平玻璃板上推與木塊相同質(zhì)量的玻璃時就不容易了，這說明摩擦力增大了。

　　【 參考 文獻(xiàn) 】

　　[1]徐行.力學(xué)[M].內(nèi)蒙古人民出版社，1993.

　　[2]梁昆淼.力學(xué)(上冊)[M].高等 教育 出版社，1998.

　　[3]李迺伯.物理學(xué)[M].高等教育出版社，1999.

　　[4]李椿，夏學(xué)江.大學(xué)物理[M].高等教育出版社，1998.