省級(jí)大學(xué)生學(xué)術(shù)論文
省級(jí)大學(xué)生學(xué)術(shù)論文
學(xué)術(shù)論文有四大特點(diǎn)：學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和邏輯性。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的省級(jí)大學(xué)生學(xué)術(shù)論文，希望你能從中得到感悟!
省級(jí)大學(xué)生學(xué)術(shù)論文篇一
大學(xué)生誠(chéng)信養(yǎng)成
[摘 要]誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但在大學(xué)生身上也出現(xiàn)了誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象;這些現(xiàn)象既有社會(huì)的、學(xué)校的和家庭的等各種因素的影響，也有大學(xué)生自身的原因;營(yíng)造誠(chéng)信氛圍、創(chuàng)新誠(chéng)信模式、完善誠(chéng)信機(jī)制和強(qiáng)化誠(chéng)信踐履是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德建設(shè)的根本途徑。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;誠(chéng)信;誠(chéng)信意識(shí);誠(chéng)信制度
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，被看做是“立身之本”、“舉政之舉”、“進(jìn)德修業(yè)之本”，孔子甚至認(rèn)為可以“去兵”、“去食”，而不可無(wú)信。大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信行為、誠(chéng)信品質(zhì)，關(guān)系良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，關(guān)系和諧社會(huì)的構(gòu)建，在一定意義上關(guān)系中華民族的未來(lái)。如何把誠(chéng)實(shí)守信作為大學(xué)生高尚的人生追求，優(yōu)良的行為品質(zhì)、立身處世的基本理念與準(zhǔn)則，一直是高校思想政治教育工作者思索和探討的重要問(wèn)題。
一、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)
1.作業(yè)抄襲、考試舞弊現(xiàn)象嚴(yán)重
學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)報(bào)告的人越來(lái)越少。筆者就此在學(xué)生中調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告是采用抄襲方式?？荚囎鞅赚F(xiàn)象屢禁不止，成績(jī)差的為了六十分而作弊，成績(jī)好的則為了評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等而鋌而走險(xiǎn)，且作弊手段、方法層出不窮，花樣不斷翻新。更有一些人膽大妄為，不惜重金雇用“槍手”替考英語(yǔ)四、六級(jí)等重要的國(guó)家考試，在補(bǔ)考中請(qǐng)人代考。這些都嚴(yán)重地破壞了考試的公正性。
2.弄虛作假蔚然成風(fēng)
在學(xué)習(xí)期間，有的學(xué)生為了逃課或躲避集體活動(dòng)，編出生病、家中有急事等理由，甚至找人冒充家長(zhǎng)通過(guò)電話請(qǐng)假;有的借東西不還、損壞東西不賠;有的用種種不正當(dāng)?shù)氖侄螕Q來(lái)各種榮譽(yù)和入黨、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的機(jī)會(huì)，在就業(yè)期間，有的學(xué)生以欺騙的手段制作虛假就業(yè)自薦書(shū)等等以致大量的假學(xué)歷、假檔案、假證書(shū)、假履歷充斥著大學(xué)生的求職市場(chǎng)，誠(chéng)信求職面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
3.助學(xué)貸款的欺騙和違約行為
助學(xué)貸款是國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的幫扶舉措，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)貧困學(xué)生的殷切關(guān)懷。一些學(xué)生卻把這一政策理解為“福利待遇”，將學(xué)費(fèi)用于揮霍而編造虛假情況稱(chēng)家庭條件困難獲取助學(xué)貸款;嚴(yán)重的是有些在畢業(yè)離校后，即黃鶴一去不復(fù)返，杳無(wú)音信，更有甚者不擇手段采取改名換姓的方式逃避還貸，從而使助學(xué)貸款遭遇誠(chéng)信危機(jī)。還有個(gè)別學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間借實(shí)習(xí)單位的錢(qián)，承諾工作后在其工資中扣還，但畢業(yè)后在該單位服務(wù)不久就不辭而別另謀高就，跳槽到其他單位，逃避還錢(qián)。
二、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因
1.家庭教育和學(xué)校教育存在缺失
家庭教育和學(xué)校教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著巨大的影響，家長(zhǎng)、教師的一言一行，對(duì)子女的成長(zhǎng)成才起著潛移默化的作用。然而，許多家長(zhǎng)往往片面重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)子女的不規(guī)范行為沒(méi)有引起足夠的重視;當(dāng)前的學(xué)校教育很大程度上也存在重成績(jī)、輕德育的現(xiàn)象，在評(píng)優(yōu)、入黨、爭(zhēng)先進(jìn)、推免等活動(dòng)中還是經(jīng)常以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)加以衡量。更甚者有些家長(zhǎng)經(jīng)常當(dāng)著孩子的面做一些撒謊、虛偽的事情，某些教師自身也存在著一些不誠(chéng)信的行為，比如高校的某些獎(jiǎng)項(xiàng)提前內(nèi)定、抄襲他人科研成果、雇用他人代筆撰寫(xiě)論文等，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成有著不良的示范作用。
2.制度和誠(chéng)信體制尚需完善
一個(gè)人能否確立誠(chéng)信的價(jià)值觀，學(xué)校和社會(huì)的教育占有舉足輕重的作用，但更為關(guān)鍵的是制度的完善。當(dāng)前的誠(chéng)信現(xiàn)狀往往是：講誠(chéng)信者不僅沒(méi)有得到社會(huì)的承認(rèn)和認(rèn)可，獲得相應(yīng)的鼓勵(lì)和收益，反而遭到白眼、歧視、排擠、打擊報(bào)復(fù);而那些不誠(chéng)信的行為又得不到有效的制止和懲罰，相反卻攫取了大量的非法收益，這些對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不可低估的負(fù)面影響。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要將一個(gè)人的誠(chéng)信問(wèn)題分為幾方面來(lái)看，不僅看做是一個(gè)人的品德問(wèn)題，還應(yīng)該當(dāng)成制度環(huán)境問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，我們要規(guī)范信用制度，建立和完善誠(chéng)信體制，做到獎(jiǎng)罰分明、獎(jiǎng)懲及時(shí)有效。
3.大學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄
大學(xué)生失信的內(nèi)因主要是責(zé)任意識(shí)淡薄，缺少辨別是非的能力和獨(dú)立反思的能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一些黑暗現(xiàn)象缺乏清晰、理智、全面的認(rèn)識(shí)，容易將一些陰暗的社會(huì)現(xiàn)象看做是社會(huì)的本質(zhì)，從而導(dǎo)致他們誠(chéng)信觀念的缺失，對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)提出過(guò)多過(guò)高的要求，在家庭和社會(huì)中以自我為中心，在社會(huì)上追求名利，極少考慮自己在社會(huì)上應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任義務(wù)。自我約束力較差，不具備較強(qiáng)的責(zé)任心，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象面前，不能很好地調(diào)控自己的言行，造成誠(chéng)信觀念和失信行為上的不統(tǒng)一，甚至差距很大。大學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡漠，是造成大學(xué)生不誠(chéng)信現(xiàn)象高發(fā)的重要原因之一。
三、誠(chéng)信問(wèn)題解決措施
要切實(shí)有效地加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，必須構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的誠(chéng)信教育體系，將誠(chéng)信教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程進(jìn)行，最好從組織制度和思想三方面來(lái)抓。
1.組織方面
要注重輔導(dǎo)員、班主任環(huán)節(jié)的建設(shè)。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生接觸多，交流多，對(duì)學(xué)生影響廣泛，必須選擇素質(zhì)水平高、善于做思想政治工作并具有較強(qiáng)教育管理能力的人員充當(dāng)。同時(shí)要注重輔助組織學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等在教育者和學(xué)生之間起到橋梁紐帶的作用和他們自身良好誠(chéng)信形象的“榜樣效應(yīng)”，從而有力地帶動(dòng)同學(xué)。
2.思想觀念方面
要充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是高校生存和發(fā)展的基本道德要求;要把誠(chéng)信作為高校和學(xué)生行為的基本規(guī)范，注重學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng);要把誠(chéng)信建設(shè)擺在思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)的首位，將誠(chéng)信視為一種文化在高校和大學(xué)生群體中傳承發(fā)揚(yáng)。
3.制度方面
(1)建立健全各種誠(chéng)信制度和誠(chéng)信道德建設(shè)制度，以強(qiáng)化誠(chéng)信教育。
(2)建立誠(chéng)信的考評(píng)體系和相應(yīng)的信譽(yù)檔案，建立學(xué)生誠(chéng)信或個(gè)人信用檔案，逐步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，并與教育部門(mén)的全國(guó)學(xué)籍網(wǎng)連接，收集學(xué)生在各方面的誠(chéng)信表現(xiàn)，并將其作為就業(yè)、畢業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)的重要指標(biāo)。
(3)在高校中積極拓展誠(chéng)信監(jiān)察渠道，如建立公示制度、申請(qǐng)和聽(tīng)證制度以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的輿論監(jiān)督和建立舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制等。
(4)在學(xué)生自育時(shí)要強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信道德建設(shè)。
(5)深化大學(xué)生誠(chéng)信實(shí)踐教育，通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)，建立誠(chéng)實(shí)守信的校園氛圍。
(6)培育社會(huì)的誠(chéng)信道德文化，構(gòu)建社會(huì)誠(chéng)信文化系統(tǒng)，在環(huán)境建設(shè)中要體現(xiàn)誠(chéng)信道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生共建和諧校園。總之，高校的誠(chéng)信教育的效果是事關(guān)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)、民族的興旺發(fā)達(dá)和社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗的大事，是事關(guān)高校的生存與發(fā)展、學(xué)生的前途與命運(yùn)的根本任務(wù)。全體高校教育工作者都應(yīng)該重視大學(xué)生誠(chéng)信道德建設(shè)，并積極探索誠(chéng)信教育的新方法、新舉措，真正培養(yǎng)出新一代誠(chéng)實(shí)守信、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，共創(chuàng)新時(shí)期健康文明的和諧校園。
課題名稱(chēng)：民辦高等學(xué)校大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化養(yǎng)成教育的教育研究.
課題編號(hào)：08060478A-115.
課題來(lái)源：中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》總課題組一級(jí)子課題
省級(jí)大學(xué)生學(xué)術(shù)論文篇二
大學(xué)生就業(yè)分析
[摘要] 近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大及金融危機(jī)的影響，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題已成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，在分析我國(guó)當(dāng)前的總體就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生原因的調(diào)研和實(shí)證研究，提出了從政策，社會(huì)，高校和個(gè)人多方面共同解決這一問(wèn)題的對(duì)幕，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;就業(yè)：高校
一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和現(xiàn)狀
2011年2月22日，全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)在北京舉行。2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，“高校畢業(yè)生，是就業(yè)工作的重中之重。”人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“我們必須下大氣力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。”近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，每年有數(shù)百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求職業(yè)。這就導(dǎo)致了畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超了社會(huì)的需求數(shù)量，而兩者之間的差距還在呈不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。人學(xué)生的數(shù)量雖呈大規(guī)模增長(zhǎng)趨勢(shì)，但質(zhì)量卻沒(méi)有大的提高，很多大學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到深入精通的知識(shí)，只是拿到一張文憑而已。導(dǎo)致中國(guó)市場(chǎng)上對(duì)普通職業(yè)需求的飽和和對(duì)高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏。加之全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除，這對(duì)原本就面臨巨大就業(yè)壓力的大學(xué)畢業(yè)生就更是雪上加霜。目前，正是高校畢業(yè)生求職的關(guān)鍵時(shí)期。“不在投簡(jiǎn)歷的路上，就在_上面試的路上”，高校畢業(yè)生急盼就業(yè)的心情可見(jiàn)一斑。因此，有必要分析我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因，并實(shí)施合理措施加以解決。
二、影響大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題分析
本研究采用了問(wèn)卷方法，通過(guò)發(fā)放量表，采用分層隨機(jī)抽樣的方法對(duì)遼寧師范大學(xué)的本科學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一的問(wèn)卷調(diào)查。一共發(fā)放300份問(wèn)卷。收回問(wèn)卷278份。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，總結(jié)出大學(xué)生面臨就業(yè)難的一些原因。
1.我國(guó)總體勞動(dòng)力供大于求是大學(xué)生就業(yè)難的最根本原因。數(shù)量懸殊的工作崗位需求和勞動(dòng)力供給狀況決定了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)必然困難。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)遇到的最大問(wèn)題是崗位需求不足，高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增而社會(huì)就業(yè)崗位數(shù)沒(méi)有顯著增加。1999年高校擴(kuò)招后，我國(guó)高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，畢業(yè)生以每年60～70萬(wàn)人數(shù)增加。與此同時(shí)，社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)卻沒(méi)有相應(yīng)的大規(guī)模增加。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)2000萬(wàn)左右，包括：2010年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生630萬(wàn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬(wàn)，城鎮(zhèn)人口和新增勞動(dòng)力1000萬(wàn)。以我國(guó)每年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)10%計(jì)算，每一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)1%帶來(lái)80～100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，每年還有近1000萬(wàn)人失業(yè)。當(dāng)前中國(guó)勞動(dòng)力供大于求的總量性矛盾非常突出。就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，在短期內(nèi)很難能夠根本解決這一問(wèn)題。
2.國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不臺(tái)理嚴(yán)重制約著大學(xué)生就業(yè)。我國(guó)一直以豐富、優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力市場(chǎng)獲得世界眾多企業(yè)的青睞，很多企業(yè)紛紛來(lái)我國(guó)投資辦廠，因此中國(guó)成了世界的制造大國(guó)，加工中心。這些企業(yè)提供的多是低附加值、沒(méi)有技術(shù)含量的工作崗位。這些企業(yè)在我國(guó)改革開(kāi)放的初期。對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻(xiàn)，他們需要的也是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變，這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇已經(jīng)沒(méi)有足夠的吸引力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面有相當(dāng)大的局限性，這也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)很重要原因。
3.急功近利的就業(yè)心態(tài)影響著大學(xué)生的擇業(yè)取向。當(dāng)前一些高校畢業(yè)生仍有這種心理――寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)?rdquo;，也不愿意到二三線城市和基層就業(yè)。這種就業(yè)心態(tài)的產(chǎn)生，既有社會(huì)原因，也有學(xué)生自身原因。一方面，隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成績(jī)，但也出現(xiàn)了一系列不平街的現(xiàn)象，主要是地區(qū)發(fā)展不平衡、行業(yè)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。在東南部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市工作，或進(jìn)入“安穩(wěn)”的國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作，能夠比經(jīng)濟(jì)較為落后的中西部地區(qū)或私營(yíng)企業(yè)得到更好的薪資報(bào)酬和發(fā)展機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致了人才流動(dòng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的矛盾。另一方面，面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)，許多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中過(guò)分看重工作待遇，甚至為了這個(gè)目標(biāo)放棄自己的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)技能，沒(méi)有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生缺乏“職業(yè)生涯”概念。據(jù)調(diào)查，只有28%的學(xué)生有5年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃，39%的學(xué)生不知道自己要做什么，其他學(xué)生則是有比較模糊的想法和愿望(如圖1)。
4.就業(yè)指導(dǎo)能力不足和信息溝通不暢也造成了大學(xué)生就業(yè)困難。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作目前還處于初級(jí)階段，從整體水平來(lái)看，各高校為就業(yè)指導(dǎo)工作投入的經(jīng)費(fèi)和人員配備、硬件設(shè)施同國(guó)外同等高校相比明顯不足。指導(dǎo)從業(yè)人員多數(shù)是從學(xué)生管理工作人員和其他政治思想工作人員轉(zhuǎn)型而來(lái)的，從事就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足。高校提供的就業(yè)信息來(lái)源不足。信息內(nèi)容不夠充分和及時(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能有效的與用人單位溝通，向社會(huì)發(fā)布畢業(yè)生的信息量不足。據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，有35%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)感到很不滿意(如圖2)。
5.畢業(yè)生自身素質(zhì)不高、用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)也造成了就業(yè)機(jī)會(huì)的不平等。隨著高等教育的跨越式發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)由賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為買(mǎi)方市場(chǎng)，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，其中最重要的一條就是要求大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平與實(shí)際工作崗位相符合，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，招來(lái)即能上手。但由于我國(guó)大學(xué)教育內(nèi)容與大學(xué)就業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，即由于傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，從而造成學(xué)生實(shí)際工作能力差、沒(méi)有創(chuàng)新才能，滿足不了企業(yè)的需求。另一方面，很多企業(yè)不從自身的實(shí)際出發(fā)，按需求一味地追求高學(xué)歷。人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費(fèi)，也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性。有的單位在招聘時(shí)特別看重工作經(jīng)驗(yàn)，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)。有40%的畢業(yè)生因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而遭拒(如圖3)。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
6.社會(huì)就業(yè)環(huán)境相對(duì)不公平造成就業(yè)難。經(jīng)過(guò)多年的努力，我國(guó)正在建立一個(gè)相對(duì)公平的就業(yè)環(huán)境，如公務(wù)員凡進(jìn)必考，國(guó)有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會(huì)公開(kāi)、公平、公正擇優(yōu)錄取。但靠關(guān)系就業(yè)、灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實(shí)存在，在社會(huì)中造成了負(fù)面影響。隨著社會(huì)法制法規(guī)的成熟，負(fù)面影響逐漸減小，良好的風(fēng)氣正努力建立。(見(jiàn)圖3)
三、結(jié)論與建議
1.加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。改善就業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。大學(xué)生就業(yè)的根本問(wèn)題，不僅在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和調(diào)整。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)會(huì)導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)及就業(yè)增長(zhǎng)的變化。從這個(gè)角度講，盡管現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持較快的增長(zhǎng)，仍然要把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整置于重要位置，從
而有利于整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力資源的有效配置。第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力就業(yè)的主力軍。是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮牟块T(mén)，政府應(yīng)該積極促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主向現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)型，提高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與大學(xué)生就業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而大幅度提高對(duì)勞動(dòng)者的吸納能力，有效地緩解大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。
2.政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)。政府要加大力度。為解決高校就業(yè)問(wèn)題提供良好的社會(huì)環(huán)境。建立科學(xué)實(shí)用的人才供求信息系統(tǒng)。政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源。形成全國(guó)統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道，在全國(guó)真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開(kāi)放，就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理。區(qū)域性就業(yè)信息與全國(guó)就業(yè)信息互動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，定期由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)發(fā)布大學(xué)生就業(yè)資訊和相關(guān)政策，實(shí)現(xiàn)供求雙方信息資源共享。同時(shí)，要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。
3.高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革，減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。社會(huì)的發(fā)展必然導(dǎo)致人才需求的多樣化，而目前高校培養(yǎng)人才的知識(shí)面過(guò)窄，復(fù)合型人才缺乏，越來(lái)越不適應(yīng)高等教育全球化之后的社會(huì)對(duì)人才的需求，因此高校在教學(xué)的內(nèi)容和方法上應(yīng)當(dāng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，在傳授知識(shí)的同時(shí)側(cè)重能力的培養(yǎng)，將理論灌輸蘊(yùn)含于實(shí)踐操作中，培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)。善于解決問(wèn)題的能夠滿足社會(huì)需求的大學(xué)生。高校對(duì)于招生的人數(shù)、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上確定，避免部分專(zhuān)業(yè)泛濫成災(zāi)，形成招生熱、就業(yè)難的局面。同時(shí)高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，也促使人才的多樣化，各級(jí)各類(lèi)人才均是社會(huì)發(fā)展所需，培養(yǎng)有特殊才能的畢業(yè)生也是高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
4.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。建立、強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的職能，需要從高校學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，發(fā)揮信息采集、職業(yè)咨詢以及技巧指導(dǎo)等功能作用：同時(shí)還需加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)。特別是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。但是要注意，不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào)告，傳授經(jīng)驗(yàn)：組織學(xué)生開(kāi)設(shè)模擬招聘活動(dòng)：還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。此外根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
5.用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀。各個(gè)用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消贊，讓那些博七和碩士來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面。用人單位對(duì)應(yīng)聘者更要重視實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化能力等，糾正過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)的做法。同時(shí)，用人單位在考慮自身利益的基礎(chǔ)上要有一定的社會(huì)責(zé)任感，消除性別及地域歧視，給大學(xué)生一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)。要看到，現(xiàn)在有眾多的大學(xué)生在尋找工作，這正是用人單位合理置換冗員，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制的大好時(shí)機(jī)。
6.大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)，特別是綜合實(shí)踐能力與溝通協(xié)調(diào)能力是最重要的兩項(xiàng)能力。結(jié)合企業(yè)的需要，更新自己的就業(yè)觀念，合理確定就業(yè)期望值，把目光由原來(lái)的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營(yíng)企業(yè)年和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)揮自己的聰明才智。另外。主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。
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