省級大學生學術(shù)論文
省級大學生學術(shù)論文
學術(shù)論文有四大特點：學術(shù)性、科學性、創(chuàng)新性和邏輯性。下面是學習啦小編整理的省級大學生學術(shù)論文，希望你能從中得到感悟!
省級大學生學術(shù)論文篇一
大學生誠信養(yǎng)成
[摘 要]誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但在大學生身上也出現(xiàn)了誠信缺失的現(xiàn)象;這些現(xiàn)象既有社會的、學校的和家庭的等各種因素的影響，也有大學生自身的原因;營造誠信氛圍、創(chuàng)新誠信模式、完善誠信機制和強化誠信踐履是對大學生進行誠信道德建設(shè)的根本途徑。
[關(guān)鍵詞]大學生;誠信;誠信意識;誠信制度
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，被看做是“立身之本”、“舉政之舉”、“進德修業(yè)之本”，孔子甚至認為可以“去兵”、“去食”，而不可無信。大學生的誠信意識、誠信行為、誠信品質(zhì)，關(guān)系良好社會風尚的形成，關(guān)系和諧社會的構(gòu)建，在一定意義上關(guān)系中華民族的未來。如何把誠實守信作為大學生高尚的人生追求，優(yōu)良的行為品質(zhì)、立身處世的基本理念與準則，一直是高校思想政治教育工作者思索和探討的重要問題。
一、大學生誠信缺失的表現(xiàn)
1.作業(yè)抄襲、考試舞弊現(xiàn)象嚴重
學生獨立做作業(yè)、做實驗、寫報告的人越來越少。筆者就此在學生中調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，70%的學生作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾媸遣捎贸u方式?？荚囎鞅赚F(xiàn)象屢禁不止，成績差的為了六十分而作弊，成績好的則為了評獎學金、評優(yōu)等而鋌而走險，且作弊手段、方法層出不窮，花樣不斷翻新。更有一些人膽大妄為，不惜重金雇用“槍手”替考英語四、六級等重要的國家考試，在補考中請人代考。這些都嚴重地破壞了考試的公正性。
2.弄虛作假蔚然成風
在學習期間，有的學生為了逃課或躲避集體活動，編出生病、家中有急事等理由，甚至找人冒充家長通過電話請假;有的借東西不還、損壞東西不賠;有的用種種不正當?shù)氖侄螕Q來各種榮譽和入黨、評優(yōu)、評先的機會，在就業(yè)期間，有的學生以欺騙的手段制作虛假就業(yè)自薦書等等以致大量的假學歷、假檔案、假證書、假履歷充斥著大學生的求職市場，誠信求職面臨嚴峻的考驗。
3.助學貸款的欺騙和違約行為
助學貸款是國家對經(jīng)濟困難的大學生順利完成學業(yè)的幫扶舉措，體現(xiàn)了黨和政府對貧困學生的殷切關(guān)懷。一些學生卻把這一政策理解為“福利待遇”，將學費用于揮霍而編造虛假情況稱家庭條件困難獲取助學貸款;嚴重的是有些在畢業(yè)離校后，即黃鶴一去不復返，杳無音信，更有甚者不擇手段采取改名換姓的方式逃避還貸，從而使助學貸款遭遇誠信危機。還有個別學生畢業(yè)實習期間借實習單位的錢，承諾工作后在其工資中扣還，但畢業(yè)后在該單位服務不久就不辭而別另謀高就，跳槽到其他單位，逃避還錢。
二、大學生誠信缺失的原因
1.家庭教育和學校教育存在缺失
家庭教育和學校教育對一個人的成長有著巨大的影響，家長、教師的一言一行，對子女的成長成才起著潛移默化的作用。然而，許多家長往往片面重視孩子的學習成績，而對子女的不規(guī)范行為沒有引起足夠的重視;當前的學校教育很大程度上也存在重成績、輕德育的現(xiàn)象，在評優(yōu)、入黨、爭先進、推免等活動中還是經(jīng)常以學生的學習成績來加以衡量。更甚者有些家長經(jīng)常當著孩子的面做一些撒謊、虛偽的事情，某些教師自身也存在著一些不誠信的行為，比如高校的某些獎項提前內(nèi)定、抄襲他人科研成果、雇用他人代筆撰寫論文等，對學生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成有著不良的示范作用。
2.制度和誠信體制尚需完善
一個人能否確立誠信的價值觀，學校和社會的教育占有舉足輕重的作用，但更為關(guān)鍵的是制度的完善。當前的誠信現(xiàn)狀往往是：講誠信者不僅沒有得到社會的承認和認可，獲得相應的鼓勵和收益，反而遭到白眼、歧視、排擠、打擊報復;而那些不誠信的行為又得不到有效的制止和懲罰，相反卻攫取了大量的非法收益，這些對大學生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不可低估的負面影響。因此，在現(xiàn)實生活中，我們要將一個人的誠信問題分為幾方面來看，不僅看做是一個人的品德問題，還應該當成制度環(huán)境問題。在現(xiàn)實的社會環(huán)境中，我們要規(guī)范信用制度，建立和完善誠信體制，做到獎罰分明、獎懲及時有效。
3.大學生責任意識淡薄
大學生失信的內(nèi)因主要是責任意識淡薄，缺少辨別是非的能力和獨立反思的能力，對現(xiàn)實生活的一些黑暗現(xiàn)象缺乏清晰、理智、全面的認識，容易將一些陰暗的社會現(xiàn)象看做是社會的本質(zhì)，從而導致他們誠信觀念的缺失，對父母、對他人、對社會提出過多過高的要求，在家庭和社會中以自我為中心，在社會上追求名利，極少考慮自己在社會上應該承擔的責任義務。自我約束力較差，不具備較強的責任心，在紛繁復雜的社會現(xiàn)象面前，不能很好地調(diào)控自己的言行，造成誠信觀念和失信行為上的不統(tǒng)一，甚至差距很大。大學生責任意識淡漠，是造成大學生不誠信現(xiàn)象高發(fā)的重要原因之一。
三、誠信問題解決措施
要切實有效地加強大學生誠信教育，必須構(gòu)建一個科學合理的誠信教育體系，將誠信教育作為一項系統(tǒng)工程進行，最好從組織制度和思想三方面來抓。
1.組織方面
要注重輔導員、班主任環(huán)節(jié)的建設(shè)。輔導員、班主任與學生接觸多，交流多，對學生影響廣泛，必須選擇素質(zhì)水平高、善于做思想政治工作并具有較強教育管理能力的人員充當。同時要注重輔助組織學生會、學生社團等在教育者和學生之間起到橋梁紐帶的作用和他們自身良好誠信形象的“榜樣效應”，從而有力地帶動同學。
2.思想觀念方面
要充分認識到誠信是高校生存和發(fā)展的基本道德要求;要把誠信作為高校和學生行為的基本規(guī)范，注重學生誠信意識的培養(yǎng);要把誠信建設(shè)擺在思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)的首位，將誠信視為一種文化在高校和大學生群體中傳承發(fā)揚。
3.制度方面
(1)建立健全各種誠信制度和誠信道德建設(shè)制度，以強化誠信教育。
(2)建立誠信的考評體系和相應的信譽檔案，建立學生誠信或個人信用檔案，逐步實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，并與教育部門的全國學籍網(wǎng)連接，收集學生在各方面的誠信表現(xiàn)，并將其作為就業(yè)、畢業(yè)、評獎的重要指標。
(3)在高校中積極拓展誠信監(jiān)察渠道，如建立公示制度、申請和聽證制度以及加強學術(shù)活動的輿論監(jiān)督和建立舉報獎勵制等。
(4)在學生自育時要強調(diào)誠信道德建設(shè)。
(5)深化大學生誠信實踐教育，通過豐富多彩的課余活動，建立誠實守信的校園氛圍。
(6)培育社會的誠信道德文化，構(gòu)建社會誠信文化系統(tǒng)，在環(huán)境建設(shè)中要體現(xiàn)誠信道德建設(shè)，引導學生共建和諧校園?？傊咝５恼\信教育的效果是事關(guān)國家的繁榮富強、民族的興旺發(fā)達和社會主義事業(yè)的興衰成敗的大事，是事關(guān)高校的生存與發(fā)展、學生的前途與命運的根本任務。全體高校教育工作者都應該重視大學生誠信道德建設(shè)，并積極探索誠信教育的新方法、新舉措，真正培養(yǎng)出新一代誠實守信、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，共創(chuàng)新時期健康文明的和諧校園。
課題名稱：民辦高等學校大學生心理素質(zhì)優(yōu)化養(yǎng)成教育的教育研究.
課題編號：08060478A-115.
課題來源：中國教育學會“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題《學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》總課題組一級子課題
省級大學生學術(shù)論文篇二
大學生就業(yè)分析
[摘要] 近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大及金融危機的影響，當前大學生“就業(yè)難”問題已成為社會熱點問題，在分析我國當前的總體就業(yè)形勢和大學生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過對大學生就業(yè)難問題產(chǎn)生原因的調(diào)研和實證研究，提出了從政策，社會，高校和個人多方面共同解決這一問題的對幕，以促進大學生就業(yè)，
[關(guān)鍵詞] 大學生;就業(yè)：高校
一、大學生就業(yè)形勢和現(xiàn)狀
2011年2月22日，全國就業(yè)工作座談會在北京舉行。2010年應屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”時期應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人，“高校畢業(yè)生，是就業(yè)工作的重中之重。”人力資源和社會保障部部長尹蔚民在座談會上強調(diào)，“我們必須下大氣力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。”近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量劇增，每年有數(shù)百萬大學畢業(yè)生涌向社會尋求職業(yè)。這就導致了畢業(yè)大學生數(shù)量遠遠超了社會的需求數(shù)量，而兩者之間的差距還在呈不斷擴大的趨勢。人學生的數(shù)量雖呈大規(guī)模增長趨勢，但質(zhì)量卻沒有大的提高，很多大學生在學校沒有學到深入精通的知識，只是拿到一張文憑而已。導致中國市場上對普通職業(yè)需求的飽和和對高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏。加之全球金融風暴的波及和影響還未消除，這對原本就面臨巨大就業(yè)壓力的大學畢業(yè)生就更是雪上加霜。目前，正是高校畢業(yè)生求職的關(guān)鍵時期。“不在投簡歷的路上，就在_上面試的路上”，高校畢業(yè)生急盼就業(yè)的心情可見一斑。因此，有必要分析我國大學生就業(yè)難的原因，并實施合理措施加以解決。
二、影響大學生就業(yè)的問題分析
本研究采用了問卷方法，通過發(fā)放量表，采用分層隨機抽樣的方法對遼寧師范大學的本科學生進行現(xiàn)場一對一的問卷調(diào)查。一共發(fā)放300份問卷。收回問卷278份。經(jīng)過調(diào)查分析，總結(jié)出大學生面臨就業(yè)難的一些原因。
1.我國總體勞動力供大于求是大學生就業(yè)難的最根本原因。數(shù)量懸殊的工作崗位需求和勞動力供給狀況決定了大學畢業(yè)生就業(yè)必然困難。當前大學生就業(yè)遇到的最大問題是崗位需求不足，高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增而社會就業(yè)崗位數(shù)沒有顯著增加。1999年高校擴招后，我國高等教育進入新的發(fā)展階段，畢業(yè)生以每年60～70萬人數(shù)增加。與此同時，社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)卻沒有相應的大規(guī)模增加。我國是一個人口大國，每年需就業(yè)的人數(shù)達2000萬左右，包括：2010年應屆畢業(yè)大學生630萬，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬，城鎮(zhèn)人口和新增勞動力1000萬。以我國每年經(jīng)濟增長10%計算，每一個經(jīng)濟增長1%帶來80～100萬個就業(yè)崗位，每年還有近1000萬人失業(yè)。當前中國勞動力供大于求的總量性矛盾非常突出。就業(yè)形勢非常嚴峻，在短期內(nèi)很難能夠根本解決這一問題。
2.國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不臺理嚴重制約著大學生就業(yè)。我國一直以豐富、優(yōu)質(zhì)的勞動力市場獲得世界眾多企業(yè)的青睞，很多企業(yè)紛紛來我國投資辦廠，因此中國成了世界的制造大國，加工中心。這些企業(yè)提供的多是低附加值、沒有技術(shù)含量的工作崗位。這些企業(yè)在我國改革開放的初期。對我國經(jīng)濟的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻，他們需要的也是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變，這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇已經(jīng)沒有足夠的吸引力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面有相當大的局限性，這也是造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個很重要原因。
3.急功近利的就業(yè)心態(tài)影響著大學生的擇業(yè)取向。當前一些高校畢業(yè)生仍有這種心理――寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到二三線城市和基層就業(yè)。這種就業(yè)心態(tài)的產(chǎn)生，既有社會原因，也有學生自身原因。一方面，隨著改革開放的進一步深入和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟建設(shè)取得了舉世矚目的成績，但也出現(xiàn)了一系列不平街的現(xiàn)象，主要是地區(qū)發(fā)展不平衡、行業(yè)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。在東南部經(jīng)濟較發(fā)達城市工作，或進入“安穩(wěn)”的國家機關(guān)、企事業(yè)單位工作，能夠比經(jīng)濟較為落后的中西部地區(qū)或私營企業(yè)得到更好的薪資報酬和發(fā)展機會，這就導致了人才流動出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的矛盾。另一方面，面對就業(yè)競爭的壓力和市場經(jīng)濟的利益驅(qū)動，許多大學生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇，甚至為了這個目標放棄自己的興趣愛好和專業(yè)技能，沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學生缺乏“職業(yè)生涯”概念。據(jù)調(diào)查，只有28%的學生有5年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃，39%的學生不知道自己要做什么，其他學生則是有比較模糊的想法和愿望(如圖1)。
4.就業(yè)指導能力不足和信息溝通不暢也造成了大學生就業(yè)困難。我國大學生就業(yè)指導工作目前還處于初級階段，從整體水平來看，各高校為就業(yè)指導工作投入的經(jīng)費和人員配備、硬件設(shè)施同國外同等高校相比明顯不足。指導從業(yè)人員多數(shù)是從學生管理工作人員和其他政治思想工作人員轉(zhuǎn)型而來的，從事就業(yè)指導工作時間短、經(jīng)驗不足。高校提供的就業(yè)信息來源不足。信息內(nèi)容不夠充分和及時，高校就業(yè)指導機構(gòu)不能有效的與用人單位溝通，向社會發(fā)布畢業(yè)生的信息量不足。據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示，有35%的學生對學校的就業(yè)指導感到很不滿意(如圖2)。
5.畢業(yè)生自身素質(zhì)不高、用人單位盲目提高用人標準也造成了就業(yè)機會的不平等。隨著高等教育的跨越式發(fā)展，就業(yè)市場由賣方市場轉(zhuǎn)化為買方市場，用人單位對大學畢業(yè)生的要求越來越高，其中最重要的一條就是要求大學生知識結(jié)構(gòu)、能力水平與實際工作崗位相符合，具有較強的實踐能力，招來即能上手。但由于我國大學教育內(nèi)容與大學就業(yè)實際需求嚴重脫節(jié)，即由于傳統(tǒng)的單一分數(shù)制導致學生重理論、輕實踐，從而造成學生實際工作能力差、沒有創(chuàng)新才能，滿足不了企業(yè)的需求。另一方面，很多企業(yè)不從自身的實際出發(fā)，按需求一味地追求高學歷。人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性。有的單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗，明確表示不要應屆畢業(yè)生。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)。有40%的畢業(yè)生因為缺乏工作經(jīng)驗而遭拒(如圖3)。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
6.社會就業(yè)環(huán)境相對不公平造成就業(yè)難。經(jīng)過多年的努力，我國正在建立一個相對公平的就業(yè)環(huán)境，如公務員凡進必考，國有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會公開、公平、公正擇優(yōu)錄取。但靠關(guān)系就業(yè)、灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實存在，在社會中造成了負面影響。隨著社會法制法規(guī)的成熟，負面影響逐漸減小，良好的風氣正努力建立。(見圖3)
三、結(jié)論與建議
1.加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。改善就業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。大學生就業(yè)的根本問題，不僅在于經(jīng)濟的發(fā)展，更在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和調(diào)整。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動會導致就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動及就業(yè)增長的變化。從這個角度講，盡管現(xiàn)階段我國經(jīng)濟保持較快的增長，仍然要把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整置于重要位置，從
而有利于整個經(jīng)濟發(fā)展和勞動力資源的有效配置。第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動力就業(yè)的主力軍。是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮牟块T，政府應該積極促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進國民經(jīng)濟從傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主向現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)為主轉(zhuǎn)型，提高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重，通過技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與大學生就業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而大幅度提高對勞動者的吸納能力，有效地緩解大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。
2.政府應不斷深化改革，完善就業(yè)市場。政府要加大力度。為解決高校就業(yè)問題提供良好的社會環(huán)境。建立科學實用的人才供求信息系統(tǒng)。政府應整合就業(yè)信息資源。形成全國統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道，在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開放，就業(yè)指導科學合理。區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，定期由專門機構(gòu)發(fā)布大學生就業(yè)資訊和相關(guān)政策，實現(xiàn)供求雙方信息資源共享。同時，要加強經(jīng)濟調(diào)控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業(yè)。
3.高校要強化內(nèi)部改革，減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。社會的發(fā)展必然導致人才需求的多樣化，而目前高校培養(yǎng)人才的知識面過窄，復合型人才缺乏，越來越不適應高等教育全球化之后的社會對人才的需求，因此高校在教學的內(nèi)容和方法上應當適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對人才需求的變化，改變傳統(tǒng)的應試教育模式，在傳授知識的同時側(cè)重能力的培養(yǎng)，將理論灌輸蘊含于實踐操作中，培養(yǎng)出動手能力強。善于解決問題的能夠滿足社會需求的大學生。高校對于招生的人數(shù)、專業(yè)的設(shè)置應當在經(jīng)過充分的市場調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上確定，避免部分專業(yè)泛濫成災，形成招生熱、就業(yè)難的局面。同時高等教育大眾化的實現(xiàn)，也促使人才的多樣化，各級各類人才均是社會發(fā)展所需，培養(yǎng)有特殊才能的畢業(yè)生也是高校的人才培養(yǎng)目標。
4.加強對大學生的就業(yè)指導。建立、強化高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的職能，需要從高校學生的實際需要出發(fā)，發(fā)揮信息采集、職業(yè)咨詢以及技巧指導等功能作用：同時還需加強就業(yè)指導工作的軟硬件建設(shè)。特別是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導隊伍。但是要注意，不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，傳授經(jīng)驗：組織學生開設(shè)模擬招聘活動：還應注意網(wǎng)絡資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。此外根據(jù)學生的自身情況，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標要做好哪些準備，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。
5.用人單位要樹立科學的人才觀。各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消贊，讓那些博七和碩士來裝點門面。用人單位對應聘者更要重視實際操作能力、適應工作環(huán)境變化能力等，糾正過分強調(diào)工作經(jīng)驗的做法。同時，用人單位在考慮自身利益的基礎(chǔ)上要有一定的社會責任感，消除性別及地域歧視，給大學生一個施展才華的機會。要看到，現(xiàn)在有眾多的大學生在尋找工作，這正是用人單位合理置換冗員，建立人才儲備機制的大好時機。
6.大學生應提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和競爭力，大學生應進一步提高自身的綜合素質(zhì)，特別是綜合實踐能力與溝通協(xié)調(diào)能力是最重要的兩項能力。結(jié)合企業(yè)的需要，更新自己的就業(yè)觀念，合理確定就業(yè)期望值，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)年和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，發(fā)揮自己的聰明才智。另外。主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，在就業(yè)競爭中處于主動地位。
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