小學數(shù)學是通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)學的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式。學習啦小編整理了非專業(yè)小學數(shù)學學術(shù)論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　非專業(yè)小學數(shù)學學術(shù)論文篇一

　　提高小學數(shù)學質(zhì)量

　　摘要：新的小學數(shù)學課程標準明確指出：在數(shù)學教學中要注重"數(shù)感"的培養(yǎng)，要使學生在數(shù)學學習的過程中建立敏捷"數(shù)感"。因此，我們在教學過程中，要努力引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等有趣的活動，感受數(shù)的意義，逐步提高數(shù)學感知能力。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;數(shù)感培養(yǎng);情境體驗;活動估算;綜合運用

　　中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2013)04-0175-01

　　所謂數(shù)感，就是認識客觀事物與數(shù)的關(guān)系時建立的意識，是人對"數(shù)"的敏銳感知與領(lǐng)悟。數(shù)感能力的高低關(guān)系到學生學習的效率與質(zhì)量。在小學教學中，我們應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)教學情境，、綜合運用等方面引導學生感受數(shù)的意義與作用，促進他們逐步形成敏捷、準確的數(shù)學感知能力。在實踐中應(yīng)注意以下方法的運用。

　　1.注重創(chuàng)設(shè)情境，在真實中體驗數(shù)感

　　良好的適合學生心理需求的教學情境，能使學生注意力集中，思維活躍，使抽象的數(shù)學具體化，"若隱若現(xiàn)"的數(shù)感真實化。因此，數(shù)學教學應(yīng)讓學生在真實情境和已有知識經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學，從具體的問題到抽象的概念，然后再把它們應(yīng)用到現(xiàn)實情境中去。例如，在一年級"認數(shù)"的教學過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個富有童趣的情境："同學們還記得在幼兒園上活動課時的情景嗎?大家一起去滑梯，去蕩秋千，去騎木馬。"學生們對幼兒生活的美好回憶漸漸被喚醒了。這時，教師適時運用多媒體出示一個歡快、溫馨的幼兒活動的畫面："大家愿意和老師一起來數(shù)數(shù)這個幼兒園里的活動器械嗎?"于是，小學生們開始興趣盎然地數(shù)數(shù)：1只滑梯，2個秋千，3只木馬，從而經(jīng)歷了一個從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解了數(shù)的意義?？梢?，情境教學是培養(yǎng)學生數(shù)感的基礎(chǔ)。如果較好地利用和創(chuàng)設(shè)情境，體驗和感受數(shù)學的實際意義，學生不但較容易將知識與生活經(jīng)驗建構(gòu)起來，獲得豐富的表象和富有生命力的數(shù)學知識，而且讓學生充分感受到數(shù)學無處不在，使學生的數(shù)感意識得以萌芽。

　　2.優(yōu)化師生關(guān)系

　　教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛;其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關(guān)心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

　　3.用"活"教材

　　數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能 ，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學習了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學學習的應(yīng)用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。如在"元、角、分"的教學中，可開展模擬購物活動;在"分類統(tǒng)計"的教學中，可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學習"米、千米"的教學中，我領(lǐng)著學生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。

　　4.因材施教，加強教學中口頭能力的訓練

　　4.1要達成共識。已成為習慣了的東西，再去改變它是相當困難的。過去在數(shù)學課上只要讓學生回答"怎么列式"、"是多少"的結(jié)果就可以了，現(xiàn)在不僅要讓學生說出結(jié)果，還要讓學生有順序地說、說完整，并且要讓大家一起說，說好，這是不容易的。學校領(lǐng)導，教學工作的組織者，一定要多宣傳，一起研究，與教師達成共識，才能動員大家去做好這件工作。實施中，可以先選擇一個班、或一個年級試點，取得經(jīng)驗再逐步推開。

　　4.2加強備課。不同教材，學生說的內(nèi)容就不同，說什么?怎么說?在備課的時候，把這方面的內(nèi)容也要備好，教師就能在課上訓練學生說，說好，這項工作就落實了。

　　4.3加強檢查、考核。學校領(lǐng)導要深入教學第一線，經(jīng)常聽課，既是檢查、鞭策，又是鼓勵、促進，不斷完善，把這項工作做得更好。同時，學校里也可以試一下，可以設(shè)立數(shù)學口試，進行考核，量不要多。例如，可以出一道應(yīng)用題，讓學生說出其解題的思維過程，然后列式計算，即可。根據(jù)教學內(nèi)容，也可以選擇其它內(nèi)容讓學生口試。盡管口試的量不大，但具有很大的指導意義。

　　在數(shù)學教學中，加強對學生說的訓練，就要把"說的訓練"，看作是一項教學任務(wù)，認真去完成。如果學校領(lǐng)導重視，教師決心大，持之以恒，定會在數(shù)學教學園地里，長出一棵新苗，并結(jié)出碩果。

　　5.加強"雙基"教學是推進學生素質(zhì)的關(guān)鍵

　　"雙基"好比面河之源。正確理解數(shù)學概念是掌握數(shù)學基礎(chǔ)的前提，在數(shù)學教學中，適當引入概念，準確講清概念，是學好"雙基"的重要環(huán)節(jié)。例如，在講平面圖形時，如果對正方形、長方形、平行四邊形、梯形及圓等概念理解不透，就會給學平面圖形帶來很大困難。

　　同時，基礎(chǔ)知識是解題思路的本源，是解題的依據(jù)，基本運算的技能和技巧，是完成運算的工具。兩者是相輔相成的。比較復雜的綜合題，是基礎(chǔ)知識和基本技能的綜合。因此，應(yīng)使學生既學會了應(yīng)用"雙基"分析問題和解決問題，又通過比較復雜的問題來鞏固和加強基本概念。

　　在運用"雙基"解題時，對于容易混淆的地方，要用分析對比，區(qū)別異同的方法去解決。

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