地理學術論文寫作經驗
地理學術論文寫作經驗
地理研究地球表面同人類相關的地理環(huán)境，以及地理環(huán)境與人類的關系。下面是學習啦小編整理了地理學術論文寫作經驗，有興趣的親可以來閱讀一下!
地理學術論文寫作經驗
論文寫作是一個一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，論文寫作的各個環(huán)節(jié)還記憶猶新，深有體會，下面談談對論文撰寫的幾點體會：
一、選題要準確。俗話說，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選題要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個符合自己實際的題目。如我所處的浙江地區(qū)，是中小企業(yè)比較集中的地區(qū)，在身邊發(fā)生了不少融資難問題，特別是在經濟危機影響還沒消去的今天，這個問題更加突出，所以我選擇了將“淺談中小企業(yè)融資難”作為題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們不斷地去尋求解決困難的辦法，切忌猶豫不定，一定要相信自己，選定的題目是有科學依據的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。
二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發(fā)展順序，戰(zhàn)斗行動順序，還是邏輯順序。例如在本文中從分析事物的一般順序出發(fā)，先描述了現(xiàn)狀;分析了出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因;再到應對這種情況我們應該做什么。由表及里的確定論文的思路。
三、論據要充分。論文論文，重在論證。論文的重點在于解決“為什么”，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點，把道理講明白，為什么是這樣的觀點，論據一定要充分，在論文中我們深刻探究了為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象先后從中小企業(yè)自身和外部環(huán)境中進行探討，這樣論據充分了，我們的論文才顯得豐滿，論點才能站得住腳。
四、文中腳注和參考文獻要全面。在論文寫作中，不可能不引用別人的觀點，不過論文寫作中要標注出來，這是研究的需要，不能算抄。
論文撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個腳印，認認真真的去完成，在論文的字里行間凝結著導師和作者的心血，一份耕耘一份收獲，預祝在一起并肩戰(zhàn)斗的兄弟姐妹順利通過!
地理學術論文寫作
淺談地理與生活
在教學中如何做到“地理與生活的聯(lián)系呢?”筆者從幾個方面進行了闡述:一是讓學生在生活中體會。二是從生活中的一些現(xiàn)象聯(lián)系到地理知識,地理與生活密切相關。三是讓學生了解社會的發(fā)展狀況。四是據學生的生活經驗,擴大學生知識面。五是著眼于學生的未來生活。
[關鍵詞]地理 生活 知識
“上知天文下知地理”是對一個知識淵博的人高度贊譽,由此可見地理在人心目中地位之高。事實上地理知識博大精深包羅萬象,地理知識滲透到各個領域,如衣食住行、人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、政治、軍事與地理都有密切關系,更是與我們生活緊密相連密不可分。我們身邊的地理現(xiàn)象俯拾皆是,如衣食住行都受到地理的限制與約束,這就要求我們從生活中學會地理,再用地理知識去指導生活。所以平時教學中講解地理要與生活聯(lián)系起來,讓學生體會與感受生活中處處有地理,地理中處處有生活,培養(yǎng)學生從生活中觀察地理現(xiàn)象,探索地理本質,研究地理科學規(guī)律,利用其特點改造生活。新課程標準也要求:“學習對生活有用的地理。地理要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識。側重基礎性地理知識和技能,增強學生的生存能力。”
學習對生活有用的地理,學以致用,由科學世界回歸到生活世界是學習的最終目的。學生只要對學習內容產生極大興趣,學習過程對他們來說就不是一種負擔,而是一種享受,并且越學越愛學,五彩繽紛的生活實際和生活經歷、多種多樣的生活現(xiàn)象和問題會引起他們的好奇感和探究心理,從而激發(fā)他們學習地理的興趣。例如在學習《水資源》一課,從學生生活實際入手,水資源對學生來說很熟悉,所以在學習這一課時,學生的學習便得心應手。在談到如何節(jié)約用水時,從日常生活、工業(yè)、農業(yè)等方面能各抒己見,課堂氣氛活躍、課堂效果好,從而使原來枯燥無味的地理知識生活化了,使學生獲得從地理角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并實現(xiàn)對問題的解決。
在教學中如何做到“地理與生活的聯(lián)系呢?”
一、讓學生在生活中體會。
“生活離不開地理”,從生活實際中引出地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。例如:氣溫、降水等一些天氣狀況都是學生身邊的,從衣食住行等來說明,如,衣:我們這個地區(qū)四季有明顯的變化,所以衣著也跟著相應的變化,特別是我國的東北到了冬季穿著厚厚的皮衣戴著厚厚的皮帽。食:南方以米為主食,北方以面為主食。住:南方住斜頂房,北方以平頂房為主。行:南方以船代步,北方以車代步。這都是學生很熟悉的感興趣的現(xiàn)實素材,因此,引起相關的地理問題,不僅能激發(fā)現(xiàn)實際的現(xiàn)象興趣,而且讓學生意識到地理與生活的密切關系,體會地理就在身邊,就在眼前,從而增強地理應用意識。
二、從生活中的一些現(xiàn)象聯(lián)系到地理知識,地理與生活密切相關
生活中的現(xiàn)象、生活中的問題都與地理事物、地理現(xiàn)象及人類活動社會的發(fā)展有著密切關系,由于地理學科內容涉及的面廣并與社會緊密聯(lián)系,因此應掌握日常生存發(fā)展和繼續(xù)學習所需的地理知識。了解家鄉(xiāng)祖國世界的地理概況,了解地理環(huán)境的變化狀況,這就要求作為地理教師應很好地利用生活實踐中的地理信息,讓學生去體驗生活、學會地理知識,讓學生分析生活中的現(xiàn)象和經歷來完成地理知識學習過程,要善于在我們的教學中發(fā)現(xiàn)生活中的事例,并對生活中的具體事例做好分析加工,幫助學生建立起地理學習和現(xiàn)實生活的信息通道。例如:在學習南方地區(qū)與北方地區(qū)在自然方面、人物方面差異并解釋其原因,就要說到一條重要地理分界線“秦嶺――淮河”一線,這樣使學生對生活現(xiàn)象能夠從地理的視覺去審視,從而拓展和加深對生活現(xiàn)象的理解。
三、讓學生了解社會的發(fā)展狀況
讓他們了解社會的發(fā)展狀況,對他們現(xiàn)在和將來的發(fā)展是必要的。例如在學習天氣和氣候這一內容時,聯(lián)想到中央一臺每天晚上7:30《天氣預報》出現(xiàn)的第一個畫面是衛(wèi)星云圖。學生知道這一現(xiàn)代科技水平、以及各個行政中心的天氣情況可以在國際互聯(lián)網查找。談談自己的認識,體現(xiàn)了地理知識與學生生活密切相關。讓學生感覺到“生活中處處有地理”,從而對地理學習建立一種需求感和內驅力,就會直接進入到學習情境中去,并且有利于學生形成良好的地理學習習慣,能自主地按照教學設計進行探究、去思考相關問題,并利用生活問題解決復雜的地理問題。長期堅持這種聯(lián)系生活經歷的地理課程,不但有利于學習習慣,也有利于形成持久學習熱情。
四、根據學生的生活經驗,擴大學生知識面
讓學生在生活互動中獲得發(fā)展,從而體現(xiàn)地理知識價值取向。學生在生活現(xiàn)實世界中每時每刻都與自然界社會發(fā)生聯(lián)系,在與大自然的接觸中產生許許多多的問號,為什么日、月、星、辰東升西落?為什么會有火山、地震?為什么有的地方是沙海茫茫,有的地方碧波蕩漾,酷寒的南極大陸為什么沉睡了萬頃煤田?為什么橘生淮南則為橘,橘生淮南則為枳?為什么拉薩有日光城之稱……學生在學校所學的新知識需要原有的生活經驗才容易被學生接受。教學時沒有局限于課本,而是從學生的生活實際出發(fā)來選擇素材,所選的素材都是學生日常生活經常接觸的事情,而且學習內容也體現(xiàn)了趣味性和多樣性,調動了原來的生活經驗,使學生覺得地理就在生活中,從而激活了學生的思維。
五、著眼于學生的未來生活
當今社會是人才競爭的社會,因此,應培養(yǎng)學生的地理學習能力、思維能力。在學習地理的同時,感受生命的可貴。例如在學習“黃河的治理”這節(jié)內容時,一方面舉例說明黃河作為母親河作出哪些貢獻,另一方面,黃河又存在許多憂患,該如何治理火山、地震發(fā)生的地區(qū),地震發(fā)生時如何做自我保護等。
總之,生活與地理密不可分,地理離不開生活,生活離不開地理。學習地理是為了更好的生活。懂得了地理知識和技能,也就會用地理的觀點和方法看待周圍的事物,學會了解決問題,學會了保護環(huán)境,保護我們生存的空間;具有可持續(xù)觀點,懂得按照尊重客觀規(guī)律辦事,以更好地安排生活生產,從而熱愛生活、感受生活的美好。
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