發(fā)表學(xué)術(shù)論文格式要求
發(fā)表學(xué)術(shù)論文格式要求
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發(fā)表學(xué)術(shù)論文格式要求
一、封面
題目：小二號(hào)黑體加粗居中。
各項(xiàng)內(nèi)容：四號(hào)宋體居中。
二、目錄
目錄：二號(hào)黑體加粗居中。
章節(jié)條目：五號(hào)宋體。
行距：?jiǎn)伪缎芯唷?/p>
三、論文題目： 小一號(hào)黑體加粗居中。
四、中文摘要
1、摘要：小二號(hào)黑體加粗居中。
2、摘要內(nèi)容字體：小四號(hào)宋體。
3、字?jǐn)?shù)：300字左右。
4、行距：20磅
5、關(guān)鍵詞： 四號(hào)宋體，加粗。 詞3-5個(gè)，每個(gè)詞間空一格。
五、英文摘要
1、ABSTRACT：小二號(hào) Times New Roman.
2、內(nèi)容字體：小四號(hào) Times New Roman.
3、單倍行距。
4、Keywords： 四號(hào) 加粗。 詞3-5個(gè)，小四號(hào) Times New Roman. 詞間空一格。
六、緒論 小二號(hào)黑體加粗居中。內(nèi)容500字左右，小四號(hào)宋體，行距：20磅
七、正文
(一)正文用小四號(hào)宋體
(二)安保、管理類(lèi)畢業(yè)論文各章節(jié)按照一、二、三、四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)字體格式
章：標(biāo)題 小二號(hào)黑體，加粗，居中。
節(jié)：標(biāo)題 小三號(hào)黑體，加粗，居中。
一級(jí)標(biāo)題序號(hào) 如：一、二、三、 標(biāo)題四號(hào)黑體，加粗，頂格。
二級(jí)標(biāo)題序號(hào) 如：(一)(二)(三) 標(biāo)題小四號(hào)宋體，不加粗，頂格。
三級(jí)標(biāo)題序號(hào) 如：1.2.3. 標(biāo)題小四號(hào)宋體，不加粗，縮進(jìn)二個(gè)字。
四級(jí)標(biāo)題序號(hào) 如：(1)(2)(3) 標(biāo)題小四號(hào)宋體，不加粗，縮進(jìn)二個(gè)字。
五級(jí)標(biāo)題序號(hào) 如：①②③ 標(biāo)題小四號(hào)宋體，不加粗，縮進(jìn)二個(gè)字。
醫(yī)學(xué)、體育類(lèi)畢業(yè)論文各章序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，層次格式為：1××××(小2號(hào)黑體，居中)××××××××××××××(內(nèi)容用4號(hào)宋體)。1.1××××(3號(hào)黑體，居左)×××××××××××××(內(nèi)容用4號(hào)宋體)。1.1.1××××(小3號(hào)黑體，居左)××××××××××××××××××××(內(nèi)容用4號(hào)宋體)。①××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)a.××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)
(三)表格
每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫(xiě)在表格上方正中。表序后空一格書(shū)寫(xiě)表題。表格允許下頁(yè)接續(xù)寫(xiě)，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫(xiě)，并在右上方寫(xiě)“續(xù)表××”。
(四)插圖
每幅圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處。圖應(yīng)在描圖紙或在潔白紙上用墨線(xiàn)繪成，也可以用計(jì)算機(jī)繪圖。
(五)論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號(hào)。序號(hào)分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。
文中的阿拉伯?dāng)?shù)字一律用半角標(biāo)示。
八、結(jié)束語(yǔ) 小二號(hào)黑體加粗居中。內(nèi)容300字左右，小四號(hào)宋體，行距：20磅。
九、致謝 小二號(hào)黑體加粗居中。內(nèi)容小四號(hào)宋體，行距：20磅
十、參考文獻(xiàn)
(一)小二號(hào)黑體加粗居中。內(nèi)容8—10篇， 五號(hào)宋體， 行距：20磅。參考文獻(xiàn)以文獻(xiàn)在整個(gè)論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出。
(二)參考文獻(xiàn)的格式：
著作：[序號(hào)]作者.譯者.書(shū)名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)
期刊：[序號(hào)]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù)). 引用部分起止頁(yè)
會(huì)議論文集：[序號(hào)]作者.譯者.文章名.文集名 .會(huì)址.開(kāi)會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)
關(guān)于物理的學(xué)術(shù)論文
民諺 俗語(yǔ)中的物理
摘 要：千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個(gè)個(gè)的謎。當(dāng)我們掌握了必要的物理知識(shí)，揭開(kāi)謎底的時(shí)候就會(huì)感悟到物理現(xiàn)象是十分有趣的。我們掌握了必要的物理知識(shí)，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能利用他們?yōu)槿祟?lèi)服務(wù)。
關(guān)鍵詞：物理 滲入 人類(lèi)生活 民諺 俗語(yǔ) 各個(gè)領(lǐng)域
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082(2014)08-0147-01
每天，我們每個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都在不自覺(jué)地運(yùn)用物理知識(shí)。物理現(xiàn)象大量的存在于我們周?chē)?，如雨后天晴的彩虹，湖水沸騰等。 都可以從物理知識(shí)中得到答案。因此，我們要充分了解物理是源于生活也是解決生活問(wèn)題的基本工具。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題，這能夠增加我們的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
幾年初中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我認(rèn)識(shí)到，初中物理教學(xué)特點(diǎn)是學(xué)生難學(xué)。抽象的物理知識(shí)，只有與實(shí)踐結(jié)合，與生活實(shí)際結(jié)合，使之變成生動(dòng)活潑的生活現(xiàn)實(shí)。才能使學(xué)生有效的掌握知識(shí)。例如，在物態(tài)變化一章的教學(xué)中的汽化一節(jié)，講清物理規(guī)律，即：蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式。前者只能在液體表面上緩慢進(jìn)行，可在任何溫度下發(fā)生，而沸騰在液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象，并只能在一定的溫度下進(jìn)行。它們共同點(diǎn)都是要吸收熱。汽化是自然界普遍存在的現(xiàn)象，同人類(lèi)生活實(shí)際密切相關(guān)，在生產(chǎn)、生活中有普遍的應(yīng)用。身邊的事物是取之不盡的，對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是時(shí)時(shí)會(huì)用到的。
例如，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到一些民諺、俗語(yǔ)，這些民諺、俗語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，我們平時(shí)如果注意分析、了解一些民諺、俗語(yǔ)，就可以在實(shí)際生活中深化知識(shí)，活化知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是大有幫助的。下面列舉幾例：
1.小小稱(chēng)砣壓千斤――根據(jù)杠桿平衡原理，如果動(dòng)力臂是阻力臂的幾分之一，則動(dòng)力就是阻力的幾倍。如果稱(chēng)砣的力臂很大，那么"四兩撥千斤"是完全可能的。
2.人心齊，泰山移――如果各個(gè)分力的方向一致，則合力的大小等于各個(gè)分力的大小之和。
3.真金不怕火來(lái)煉，真理不怕?tīng)?zhēng)辯――從金的熔點(diǎn)來(lái)看，雖不是最高的，但也有1068℃，而一般火焰的溫度為800℃左右，由于火焰的溫度小于金的熔點(diǎn)，所以金不能熔化。
4.但聞其聲，不見(jiàn)其人――波在傳播的過(guò)程中，當(dāng)障礙物的尺寸小于波長(zhǎng)時(shí)，可以發(fā)生明顯的衍射。一般圍墻的高度為幾米，聲波的波長(zhǎng)比圍墻的高度要大，所以，它能繞地高墻，使墻外的人聽(tīng)到;而光波的波長(zhǎng)較短(10-6米左右)，遠(yuǎn)小于高墻尺寸，所以人身上發(fā)出的光線(xiàn)不能衍射到墻外，墻外的人就無(wú)法看到墻內(nèi)人。
5.開(kāi)水不響，響水不開(kāi)――水沸騰之前，由于對(duì)流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動(dòng)，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動(dòng)聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開(kāi)來(lái)，因而響聲比較小。
6.水火不相容――物質(zhì)燃燒，必須達(dá)到著火點(diǎn)，由于水的比熱大，水與火接觸可大量吸 收熱量，至使著火物溫度降低;同時(shí)汽化后的水蒸氣包圍在燃燒的物體外面，使得物體不可能和空氣接觸，而沒(méi)有了空氣，燃燒就不能進(jìn)行。
7.洞中方一日，世上已千年――根據(jù)愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，在接近光速的宇宙飛船中航行，時(shí)間的流逝會(huì)比地球上慢得多，在這個(gè)"洞中"生活幾天，則地球上已渡過(guò)了幾年，幾十年，甚至幾百年，幾千年。
8.千里眼，順風(fēng)耳――人們利用電磁波傳送聲音和圖像信號(hào)，使古代神話(huà)中的"千里眼，順風(fēng)耳"變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。并且人類(lèi)的視野已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了"千里"。
9.坐地日行八萬(wàn)里――由于地球的半徑為6370千米，地球每轉(zhuǎn)一圈，其表面上的物體"走"的路程約為40003.6千米，約8萬(wàn)里。它還科學(xué)的揭示了運(yùn)動(dòng)和靜止關(guān)系――運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止總是相對(duì)參照物而言的。
10.坐井觀天 所見(jiàn)甚少-----由于光沿直線(xiàn)傳播，由幾何作圖知識(shí)可知，青蛙的視野將很小。
11.如坐針氈――由壓強(qiáng)公式可知，當(dāng)壓力一定時(shí)，如果受力面積越小，則壓強(qiáng)越大。人坐在這樣的氈子上就會(huì)感覺(jué)極不舒服。
12.瑞雪兆豐年――下到地上的雪有許多松散的空隙，里面充滿(mǎn)著不流動(dòng)的空氣，是熱的不良導(dǎo)體，當(dāng)它覆蓋在農(nóng)作物上時(shí)，可以很好的防止熱傳導(dǎo)和空氣對(duì)流，因此能起到保溫作
13.霜前冷，雪后寒――在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下)，空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有"霜前冷"的感覺(jué)。雪熔化時(shí)要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有"雪后寒"的感覺(jué)。
談到物理學(xué)，有些同學(xué)覺(jué)得很難;談到物理探究，有同學(xué)覺(jué)得深不可測(cè);談到物理學(xué)家，有同學(xué)更是感到他們都不是凡人。誠(chéng)然，成為物理學(xué)家的人的確屈指可數(shù)，但只要勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，物理就在身邊。用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉，接受起來(lái)也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)?？偨Y(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物，豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。新課標(biāo)告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”
物理世界魅力無(wú)窮，有很多事值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
參考文獻(xiàn)
[1]教育部：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)
[2][美] L.愛(ài)波斯坦 P.哈威特 《趣味物理尋答集》
[3]趙娟 《初中物理新課引入的實(shí)驗(yàn)研究》 西南師范大學(xué);2002年
[4]劉運(yùn)來(lái) 《在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)的問(wèn)題[J]》;物理教師;1980年Z1期
[5]《諺語(yǔ)、俗語(yǔ)中的物理知識(shí)》 華興恒 2011.11.15
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