如何寫學術論文的開頭

　　學術論文是訓練我們獨立進行科學研究的過程，那要如何寫學術論文的開頭呢?小編整理了兩篇學術論文，歡迎閱讀!

　　如何寫學術論文的開頭:關于動物的學術論文

　　以能力培養(yǎng)為主線,創(chuàng)新動物醫(yī)學本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　摘 要： 本文以能力培養(yǎng)為主線，堅持獸醫(yī)臨床能力全程培養(yǎng)、堅持英語全程教學不斷線、堅持社會責任感、道德責任心教育、堅持大學生科研能力培養(yǎng)，全方位實施教學改革，初步探索建立了以全面提高動物醫(yī)學專業(yè)學生綜合素質為目標的人才培養(yǎng)新模式。

　　關鍵詞： 能力培養(yǎng) 全程教育 動物醫(yī)學 措施

　　近年來，我國畜牧業(yè)發(fā)展迅速，規(guī)?；?、集約化、專業(yè)化、標準化和產業(yè)化水平大幅度提升，給獸醫(yī)臨床工作的內涵帶來了較為深刻的變化。在診療方式、診療動物種類、疾病防治內涵、對疾病的處理方式、就業(yè)崗位類型上都發(fā)生了深刻變化。動物醫(yī)學專業(yè)應按照“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)面向21世紀、全面適應社會主義現(xiàn)代化建設和社會發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高級動物醫(yī)學專業(yè)人才[1]。為此，對動物醫(yī)學人才培養(yǎng)模式也提出了新的挑戰(zhàn)，只有改革與創(chuàng)新，才能滿足社會需求。

　　安陽工學院生物與食品工程學院動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)辦自1975年，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的畜牧獸醫(yī)工作者和畜牧業(yè)經營管理者。專業(yè)升本以來，我院啟動“一一四四”教改工程，實施全方位的教學改革，大膽探索出“以能力培養(yǎng)為主線”，以全面提高綜合素質為目標的人才培養(yǎng)新模式。

　　“一一四四”教改工程，包括全新教學模式和全浸入式英語教學改革(EiP)兩個教學改革計劃;“四個堅持”，即堅持獸醫(yī)臨床能力全程培養(yǎng)不斷線、堅持英語教學全程不斷線、堅持社會責任感、道德責任心教育貫穿培養(yǎng)全過程、堅持大學生科研能力的培養(yǎng)，不斷提高創(chuàng)新能力;并通過“4個4獸醫(yī)臨床能力培養(yǎng)模式”構建全程能力培養(yǎng)體系。

　　一、全新教學模式

　　我院對傳統(tǒng)的動物醫(yī)學教學模式進行重組、構建，實施了安陽工學院生物與食品工程學院動物醫(yī)學專業(yè)全新教學模式改革，該模式以“構建系統(tǒng)整合課程體系”為基礎，以能力培養(yǎng)為主線，以問題為導向，以師生互動為主要教學方法，以提高學生綜合素質為目標，突出了我院動物醫(yī)學專業(yè)“精品”教育的內涵，對學生進行“精雕細刻”。

　　二、全浸式英語教學改革(EIP)

　　全面提升動物醫(yī)學專業(yè)學生英語“聽、讀、說、寫”能力是我院精品教育的重要內容之一。對此，我們借鑒了加拿大、西班牙語區(qū)雙語教學的浸入計劃，利用計算機網絡技術，模擬系統(tǒng)教學工程，將課堂面授、網絡自學和課外活動有機結合起來，開啟基于網絡的全浸入式立體化英語教學模式(English Immersion Program，EIP)。從2008年開始我們對我院學生在入學第一學期實施基于網絡的EIP教學，要求學生在前兩個學期完成大學英語教學，第三學期參加全國大學生四級英語統(tǒng)考，第五學期參加六級英語統(tǒng)考，在短時間內快速增強英語能力，為后續(xù)專業(yè)英語教學奠定重要基礎。

　　三、實施“四個堅持”，全面提高動物醫(yī)學專業(yè)學生的綜合素質

　　(一)堅持獸醫(yī)臨床能力培養(yǎng)全程不斷線，確保學生掌握過硬的獸醫(yī)臨床基本技能與思維能力。

　　新教學模式突出以能力培養(yǎng)為主線，通過“4個4”模式，構建全程獸醫(yī)臨床能力培養(yǎng)體系，強化學生獸醫(yī)臨床基本技能，使學生臨床基本技能、臨床思維能力得以全面提高。

　　1.以“4門技能課程”(《終身學習》、《獸醫(yī)臨床方法》、《畜產品安全生產技能》和《獸醫(yī)生物技術》)為龍頭，全面強化動物醫(yī)學專業(yè)學生基本技能。這四門課程是我院新教學模式最有特色的綜合性技能課程?！督K身學習》包含信息技術、網絡技術、文獻檢索、統(tǒng)計學等內容，目的是培養(yǎng)學生自我學習、批判性學習和終身學習等掌握攝取知識的能力?！东F醫(yī)臨床方法》包含動物傳染病、寄生蟲病、內、外、產科等所有臨床基本技能和最新的獸醫(yī)臨床疾病檢測方法，橫跨5個學期，制定嚴格培訓計劃，對學生進行系統(tǒng)的獸醫(yī)臨床基本技能訓練。《畜產品安全生產技能》課程將動物性食品安全生產和質量控制技術整合為一體，訓練學生熟練掌握動物性食品安全生產技術和全程質量控制能力?！东F醫(yī)生物技術》是一門集微生物學、分子生物學、基因工程技術和獸醫(yī)生物制品為一體的實驗性課程，學生通過實驗方法與實驗技能操作，不但系統(tǒng)了解了微生物培養(yǎng)、分離、鑒定、基因克隆、生物制品制備等基本技能，而且通過自行設計的綜合性、探索性試驗，培養(yǎng)了創(chuàng)造性學習的能力。

　　2.以“四種教學手段”(應用模擬技術、虛擬技術、網絡技術、標準化病畜)為依托，對學生進行系統(tǒng)的獸醫(yī)臨床基本技能訓練，使學生具備良好的獸醫(yī)臨床思維能力和熟練的臨床操作技能。

　　3.集中安排“四學期臨床實踐”(第5、6、7、8四個學期，包括生產見習、實驗室技能操作、臨床實習)，讓學生有更多機會、更多時間在動物生產與獸醫(yī)臨床一線中磨煉。有效的獸醫(yī)臨床實踐是保證學習效果的前提，第5學期為生產實習模塊的教學，使學生深入生產第一線熟悉動物生產全過程;第6—7學期為實驗室基本技能集中培訓的時間;第8學期我們安排選擇實習14周，學生可根據(jù)畢業(yè)后工作意向，選擇到相應生產單位強化實習，以保證畢業(yè)后能更好、更快地適應獸醫(yī)臨床工作。

　　4.堅持“四種技能考試”，確保學生基本技能：考核起著有效的導向作用，通過四種技能考核，使學生重視實踐教學環(huán)節(jié)，熟練掌握基本技能。①所有實驗課均要求考基本操作(占10—15%)，考核結果納入課程總成績;②技能模塊(終身學習、獸醫(yī)臨床方法、畜產品安全生產技能、獸醫(yī)生物技術)以技能考試為主(占50—70%);③獸醫(yī)臨床實習堅持技能考試(占50%);④臨床畢業(yè)實習技能考試占畢業(yè)考試60%。

　　(二)堅持英語教學全程培養(yǎng)不斷線，確保學生超強的自主學習能力。

　　我們在教學實踐中不斷探索英語教學改革之路，對本專業(yè)學生堅持英語教學全程不斷線。第1—2學期實施浸入式英語教學(EIP)計劃內教學任務，通過面授、網絡自學和課外活動等立體化教學模式快速提高學生英語水平;第3—4學期實施教學外(課外)EIP計劃，通過英語角、英語俱樂部、英語刊物、英語學習網站等途徑提供豐富多彩的英語活動，營造濃厚的英語學習氛圍，使EIP教學不斷延伸和深入;第5—8學期在自愿基礎上，輔導學生應用英文教材學習，培養(yǎng)學生專業(yè)英語能力。

　　(三)堅持社會責任感、道德責任心教育貫穿培養(yǎng)全過程，確保學生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　近年來動物性食品危害人類健康的事情在國內外時有發(fā)生。動物性品的安全已成為危及人民健康和畜牧業(yè)生存，甚至影響出口創(chuàng)匯的嚴重問題。特別是加入WTO后，我國畜牧產業(yè)因產品品質問題而面臨國內和國際雙重的壓力和挑戰(zhàn)，動物性食品安全問題已經成為影響我國畜牧業(yè)生產可持續(xù)發(fā)展的瓶頸因素。

　　堅持社會責任感、道德責任心教育一直是我們培養(yǎng)學生的指導思想。我們在重視學生專業(yè)知識和基本技能的同時，一直致力于加強人生觀、價值觀和社會責任感教育，提高學生道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有較強使命感和責任心的學生。

　　(四)堅持科研能力培養(yǎng)全程不斷線，確保學生專業(yè)創(chuàng)新能力的不斷強化。

　　創(chuàng)新是社會發(fā)展的核心動力，我們十分重視學生創(chuàng)新能力的提高，通過課內、課外相結合，如設立大學生科研基金，組織大學生科研活動，開展探索性實驗和設立開放實驗室等，全面培養(yǎng)動物醫(yī)學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。

　　1.設立“大學生科研基金”，支持大學生科研活動。

　　2006年以來，我們設立“大學生科研基金”，每年撥出10萬元人民幣專項用于本專業(yè)生科研活動。至今已立項57項，重點項目資助6000元，一般項目資助2000元。學有余力的同學在教師的指導下進行科研訓練，收集資料、申報課題、預備實驗、正式實驗、論文寫作等均由學生獨立完成。課題從立項、期中檢查和結題工作均嚴格要求。參與大學生科研活動的學生占我院本專業(yè)生總數(shù)的40%。通過科研活動，學生學習到嚴謹科學的方法、態(tài)度和思維方式，大大提高科研能力，深受師生的好評，也獲得一批優(yōu)秀的成果。

　　2.開設探索性實驗，嚴格訓練學生科研能力。

　　“三理學”是由動物生理學、獸醫(yī)藥理學、動物病理學三門課程整合起來的綜合性實踐性課程。本課程第一部分為基本實驗，對學生進行基本技能訓練如動物藥物注射、解剖、離體蛙心制備，等等;第二部分為綜合性實驗，通過實驗讓學生全面了解動物從正常到異常再恢復到正常的疾病發(fā)生發(fā)展過程;第三部分為探索性實驗，包括以下步驟：①提出問題：在老師指導下應用現(xiàn)有知識，通過查閱資料提出問題，并在機能學學習網上展開討論，修改問題，然后答辯。②立項：通過討論修改后立項。③實驗準備：包括動物、試劑、預備實驗等。④正式實驗：按照設計方案，預備試驗方案進行實驗。⑤數(shù)據(jù)分析處理、論文撰寫。⑥論文報告會。通過探索性實驗，提出問題、驗證問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力、批判性思維和嚴謹科學的科研方法。從2008級開始，所有學生均要求參與探索性實驗，取得較為滿意的結果。

　　我院動物醫(yī)學專業(yè)教育更新教育觀念，從加強實踐教學環(huán)節(jié)、改革教學方法手段和考核評價制度等方面著手，全面探討動物醫(yī)學專業(yè)學生綜合能力培養(yǎng)，通過“一一四四”教改方案，堅持臨床能力全程培養(yǎng)、堅持英語教學全程培養(yǎng)、堅持社會責任感與道德責任心貫穿人才培養(yǎng)全過程、堅持科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。至今已經起到了很好的推廣示范作用。相信隨著新教學模式改革的全面實施，學生綜合素質將明顯提升，獸醫(yī)臨床實踐能力、英語應用能力、責任心、創(chuàng)新能力將顯著增強。

　　參考文獻：

　　[1]郭定宗，李家奎，周東海等.動物醫(yī)學專業(yè)臨床實驗課程的改革與實踐[J].華中農業(yè)大學學報(社科版)，2007，(1)：129-134.

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