關于文科類的學術論文

　　文科作為重要的學科之一，近些年來受到地方工科高校的普遍重視，下面小編給大家分享關于文科類的學術論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　關于文科類的學術論文篇一

　　芻議高中文科數(shù)學教學

　　摘要：“教以生為本。”高中文科數(shù)學教學有兩個目的：第一，通過高考，取得好的成績從而通過高校選拔;第二，文科生學習數(shù)學可以提高慧商、養(yǎng)成科學思考問題的習慣。針對不同發(fā)展方向的學生進行不同側重點的教學，是高中文科數(shù)學教學的一個很重要的教學思維。

　　關鍵詞：高中文科數(shù)學教學思維培養(yǎng)

　　高中數(shù)學是較為枯燥的一門學科。近年，城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學的高考競爭力呈下降的態(tài)勢，如何把握城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學教學的特點，提高學生數(shù)學綜合應用能力，是一個值得探討的問題。

　　一、城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學教學現(xiàn)狀

　　1.學生綜合素質較差

　　城鎮(zhèn)高中沒有城市高中優(yōu)厚的教學軟件資源、硬件設施和優(yōu)秀生源。大多數(shù)城鎮(zhèn)高中文科學生數(shù)學基礎差、知識面不廣、反應能力低下。

　　2.城鎮(zhèn)高中學生文理分科不均衡

　　城市高中在分科時，往往學生選擇就讀理科的人數(shù)遠遠的超過文科的人數(shù);而城鎮(zhèn)高中卻恰恰相反：選擇就讀文科的人數(shù)目超過選擇就讀理科的人數(shù)。出現(xiàn)比理科更多的文科生卻去擠招收人數(shù)只有理科65%不到的文科大學的怪現(xiàn)象。

　　3.城鎮(zhèn)高中數(shù)學缺乏高考競爭力

　　在高中文科中是“得數(shù)學者得天下”。同為文科數(shù)學由于城市和城鎮(zhèn)高中教育發(fā)展的嚴重不平衡和滯后，使得城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學平均分遠遠低于城市文科數(shù)學平均分，這使得城鎮(zhèn)文科學生在高考中往往因為數(shù)學學科的巨大差距失去競爭力。

　　二、城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學落后的原因

　　現(xiàn)階段城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學教學存在一些誤區(qū)，這使得城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學難以取得理想的高考成績。

　　1.學生意識誤區(qū)

　　城鎮(zhèn)高中(特別是少數(shù)民族地區(qū))的學生，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象知之甚少。對大多數(shù)的同學而言，之所以選擇學習文科，很大一部分是因為數(shù)學基礎不太好，選擇文科時有意的避開運用數(shù)學知識相對較多的理化。這類學生潛意識里就把自己歸入數(shù)學永遠也學不好的那一類，便不會花更多的時間和精力去學數(shù)學，導致數(shù)學成績徘徊在中等或以下成績的水平。

　　2.教學意識誤區(qū)

　　“雙基決定高考”。文科數(shù)學在高考中考察學生的“雙基”能力的類型題是越來越多，很多題就是課本上的例題或是習題知識點的拓展或延伸。加強“雙基”能力的培養(yǎng)，卻是目前城鎮(zhèn)高中數(shù)學教學的一個長期被忽視的問題。

　　3.心理教育的缺失

　　心理教育是城鎮(zhèn)教育薄弱的環(huán)節(jié)。城鎮(zhèn)高中有很多數(shù)學成績較好的學生，在平常的考試中是“常勝將軍”，但在高考時卻考得一塌糊涂，原因有：一是心理素質不過關。二是由于在考試過程中不能根據(jù)試卷中試題的各種分布制定良好的應對策略。

　　三、提高城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學成績幾點看法

　　1.激發(fā)學生學習的興趣和建立學好數(shù)學的信心

　　高中數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。

　　(1)熱愛學生，增加情感投入。教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，用愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，因為中學生正處于青春發(fā)育期，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。

　　(2)化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如有理數(shù)的加法，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了。

　　(3)利用中學生 “好奇” 特點，激發(fā)他們的學習興趣。中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。如在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”學生討論后，教師再告訴他們結果，這時學生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

　　(4)教師多與學生交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性。鑒于前面所說的原因，很多學生不能將自我進行數(shù)學知識準確定位。在這個時候，教師就要在接手高一時，在前半學期內(nèi)了解每一個學生的真實情況，發(fā)現(xiàn)每個學生存在的真實問題。然后與學生一起制定一系列針對個體整個高中階段學習數(shù)學的計劃方案。讓學生看到自己逐步的進步，從而進一步樹立學好數(shù)學的信心。

　　2.正確理解文科生學習數(shù)學的意義。

　　高中階段文科數(shù)學不外科有兩個目的：第一，通過高考，取得好的成績從而通過高校選拔。這類學生在學習中自覺性比較強，不需要老師過多的督促;老師更多的是要指導這類學生的學習方法。第二，文科生學習數(shù)學可以提高慧商、養(yǎng)成科學思考問題的習慣。因此，文科數(shù)學課在為學生提供一定數(shù)學知識的同時，更應注重文科數(shù)學的教學理念，傳播數(shù)學思想、思維方式和數(shù)學文化內(nèi)涵。

　　3.注意培養(yǎng)學生數(shù)學思維和學習數(shù)學的方法

　　高中數(shù)學與初中數(shù)學相比較而言，無論是在思維能力和計算能力，知識的遷徙能力來講，都有一個較大的飛躍。因此，教師在日常教學中要加強對課本中定理、定義、公式等知識的牢固意識。同時，在日常的試題練習中要針對這些基本知識點進行復習和鞏固，培養(yǎng)學生一切從基礎入手解決問題的思維方式，增強學生的基本能力。

　　(1)注重數(shù)學思維的培養(yǎng)

　　指導學生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎，它是初中學習的重要內(nèi)容之一，在高中數(shù)學教學中體現(xiàn)得更為明顯，而在文科數(shù)學教學中，這恰恰又是教學中的重點和難點。在城鎮(zhèn)高中，學生難以領會和掌握較為復雜或困難的方法：①分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。②歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結合在一起，找到他們的共同點，從而得出結論的方法。演繹，就是將歸納出的結論(或是所學知識)運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學生掌握了這兩種方法，并有效地結合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學生的思維得到了發(fā)展。③類比與聯(lián)想。類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關問題的思維方法。如在學習積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學生進一步了解積與商之間的變化關系使學生思維從各方面發(fā)展。④抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律(或事物的特性)抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律(或事物的特性)概括起來的思維方法。

　　(2)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法：①教會學生預習的方法。預習就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們“打記號”，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。②教會學生聽課。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

　　4.加強心理和考試綜合能力教育

　　城鎮(zhèn)高中數(shù)學教師在進行日常的數(shù)學教學時，要有意識的加強學生心理上的教育。教學中要經(jīng)常告訴學生在學習不同的知識時所要學習的知識內(nèi)容和由這些知識內(nèi)容培養(yǎng)學生的是怎么樣的一種能力，讓學生能從不同角度甚至老師的角度來分析和體會在數(shù)學學習過程中的數(shù)學知識和數(shù)學思維方法，使學生更能夠以一個健康而不是懼怕的心理來看待數(shù)學，從而能在學習數(shù)學的過程中知曉自己的得失，樹立對數(shù)學的信心。

　　有了日常的數(shù)學心理教育，在考試前的學生進行自我分析也是就顯得很自然了。能否客觀的以自己的實力和考試科目的難易程度來進行有計劃的答卷，這里非常必要的。因為考試是限時的，在限定的時間內(nèi)，如何盡可能的得到更多的分，這非常重要?；咀龇ň褪窃诳荚嚲戆l(fā)下來后，通讀試卷，初步把握本套試卷的對自我難易程度，并在通讀的過程中，篩選出自己較為熟悉的題目，羅列出基本的答題順序，以便在做題的過程中做到心中有數(shù)。原則是不會做的堅決不碰，能做的盡量不要丟分。

　　參考文獻：

　　1.黃愛華淺淡農(nóng)村高中的數(shù)學教法 百色學院學報2006.2

　　2.李明關于農(nóng)村高中數(shù)學教育的幾點思考《中國青年報》教育版 2004.7.6

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