文科研究生學術論文篇二

　　談談高校文科高等數(shù)學教學

　　摘 要：隨著教育的不斷改革和發(fā)展，在許多高校的文科專業(yè)中數(shù)學學科已經(jīng)逐漸失去了它原本的地位，越來越多的文科專業(yè)不再設置高等數(shù)學課程，但從長遠的發(fā)展角度以及社會對人才的需求來看，高等數(shù)學教學的教育還有很有必要的。本文從高校文科專業(yè)的高等數(shù)學教小學情況為表述，闡述了高等數(shù)學教學對文科生的重要意義，希望對于高校文科的高等數(shù)學教學有所裨益。

　　關鍵詞：文科 高等數(shù)學 教學意義

　　中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2013)01(a)-0128-01

　　隨著大學學校的擴招，越來越多的專業(yè)也逐漸取消文理分科了，沒有了限制，學生們可以自由的選擇自己喜歡的專業(yè)，但一些文科生認為大學既然已經(jīng)分科這么細化，文科專業(yè)就不該再設置高等數(shù)學課程了。可事實上并不是，社會在進步，人類的在發(fā)展，當今社會的各方面的發(fā)展進程已經(jīng)到了我們不可小覷的階段。因此，社會對人才的需求也是不斷變化的，新時代的社科類工作者同樣需要掌握一定的高等數(shù)學方面的知識。所以，這門課程在大學中是很有必要開設的，不僅如此，還要更好的進行教學。下面，本文就當今高校文科高等數(shù)學的教學做以下論述。

　　1 高校文科高等數(shù)學的教學現(xiàn)狀

　　1.1 學生方面，缺乏對學習高等數(shù)學的興趣

　　就目前各高校的專業(yè)招生情況來看，有很多的專業(yè)已經(jīng)取消了文理科生的限制，這就造成了此專業(yè)的學生在數(shù)學分數(shù)上的差距，有的學生數(shù)學成就很好，對數(shù)學學習充滿樂趣，可有的學生數(shù)學成績則不然，數(shù)學方面的基礎很薄弱，也因此造成在后續(xù)的學習中沒有了興趣，數(shù)學學科的內容都是相關聯(lián)的，由淺入深，由簡到易，這個環(huán)節(jié)出了問題，那么下面的環(huán)節(jié)就很難再跟得上。往往大家認為數(shù)學都是要熟記概念，記準公式就可以的高分，其實這是一個錯誤的學習方法。高等數(shù)學是一門極具抽象性的學科，其邏輯性讓很多學生都為其感到頭痛，從內心深處就有一種抵觸的情緒存在，也因此造成了對本學科學習缺乏興趣。

　　1.2 教材方面，現(xiàn)有教材已不利于文科生學習數(shù)學課程

　　目前的文科高等數(shù)學教材中主要有三大部分的內容，分別是微積分、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計。這是三部分的內容的設定主要是為了滿足文科生在社會上對數(shù)學方面知識的要求以及利用而確定的。但是，在一些高等學校，文科生的數(shù)學教材并沒有遵循這種規(guī)則，而是單獨設立了一些數(shù)學教學內同，比如高等數(shù)學方面的史料、趣事、數(shù)學美學和當下新興的一些與其交叉的內容。這些內容看起來很符合文科生的教學，也很簡單，可實際應用卻不然，文科生中有大部分的學生看不懂，另外，這類數(shù)學教材對于步入社會的文科生來說也根本就沒有實際的意義。所以，對于文科生高等數(shù)學教材的選擇一定要慎重，要從當今社會發(fā)展的趨勢出發(fā)，讓學生們能夠真正的學到真實有用的內容，不會被社會所遺忘。

　　2 提高文科高等數(shù)學教學質量

　　讓高校學生學會用正確的思維去分析解決問題，是教師們的教學目的，也是社會迫切關注的問題，以下是提高文科高等數(shù)學教學質量所提出的幾點建議。

　　2.1 從學生的興趣出發(fā)，合理指導學生學習教材

　　從上面的論述中我們知道文科生之所以對學習高等數(shù)學缺乏興趣，是因為他們的沒有意識到數(shù)學中的樂趣所在，所以，教師若要提高課堂教學效果，一定要抓住學生的學習特點，從他們的喜好導入課程，讓學生從本節(jié)課的開始就進入學習的狀態(tài)。比如，作為文科生，一般都比較喜歡讀文章，他們對于高等數(shù)學的學習也只是以學習文科課程的狀態(tài)進行，以文學的角度去看問題，造成不求甚解。然而，對于數(shù)學模型卻可以吸引他們的眼球，所以，數(shù)學教師可以通過構建數(shù)學模型來激發(fā)他們的學習興趣，提高文科生對所學高等數(shù)學教材的理解，以及邏輯思維能力。改變之前的不求甚解，死記硬背概念、定理的習慣，使學生不僅要知其然，更要知其所以然。

　　2.2 教師要注重與學生之間的交流，掌握學生的思想動態(tài)

　　在那些文理兼收的專業(yè)中，理科生本身就比文科生在數(shù)學方面有優(yōu)勢，不論是在學習的時間還是基礎方面，這就使得文科生在此方面會產生一種自卑感，久而久之就會對高等數(shù)學也會產生厭煩的感覺。為了避免此種情況的出現(xiàn)，數(shù)學教師要多與學生進行溝通，鼓勵他們加強對數(shù)學學科的學習，主動幫助學生們克服難題，在交流的過程中，有意識的培養(yǎng)他們的空間感和邏輯思維能力，做學生的知心朋友。日積月累，這種對高等數(shù)學的情感逐漸的培養(yǎng)起來，自然就會激發(fā)學生對本學科的學習動力，數(shù)學課堂的教學質量也有所提高。

　　2.3 注意教學方式要多樣，提高課堂的新穎性

　　文科生對于新鮮的事物具有很強的喜好，這也對他們有很大的吸引力，那么作為高校文科生的高等數(shù)學教書就一定要注意這一點，在數(shù)學課堂上使用各種教學方式，例如多媒體設備的使用、網(wǎng)絡上的教學等等。通過將教材上那些抽象的概念、定理轉換成具體、形象的圖像表達出來，更能夠容易的讓人接受理解，也有利于調動學生的積極性，加強學生與教師之間的互動;同時也可以節(jié)省課上的時間，讓學生有更多的時間去和教師交流，探討高等數(shù)學的問題，提高教學質量。

　　3 文科高等數(shù)學的教學的意義

　　高等數(shù)學作為一門大學生必修的課程，不分文理科，都是應該學習的，其學習是有很大的意義的。

　　3.1 新形勢下的數(shù)學逐漸與科學相融合

　　作為邏輯性很強的學科數(shù)學，在其漫漫的發(fā)展長河中，逐漸與現(xiàn)代科學接軌，這是一個不可阻擋的趨勢。因此，對于文科生來說，學習一定的高等數(shù)學知識是很有必要的。在當下，隨著社會的不斷進步，科技的不斷發(fā)展，學科之間的融合也逐漸加深。數(shù)學語言的邏輯性、緊密性等特點使其更易融合到科學中去，甚至在文學里也會有數(shù)學的身影。科學的數(shù)學化趨勢已是勢不可擋，把數(shù)學應用到社會科學中也很大的提高了社會科學的研究質量，有利于科學的精確化，使其上升到新的臺階，完善社會科學的內容。

　　3.2 有利于培養(yǎng)大學生的思維能力

　　眾所周知，數(shù)學是一門能夠提高人思維能力的學科，不論是邏輯思維、抽象思維、亦或是辯證思維能力、空間能力等等。通過數(shù)學的學習這些能力得到相應的鍛煉，并且不斷的提高。此外，高等數(shù)學的學習可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力，開發(fā)人的智慧，提高大學生分析問題和解決問題的能力。此外，高等數(shù)學的學習也有利于培養(yǎng)新型的社會人才，滿足社會的需要。

　　4 結語

　　綜上所述，在文科生中開展高等數(shù)學教育是非常有必要的，不僅是滿足社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)社會所需新型人才的必須。在高校文科的教學改革過程當中，高等數(shù)學的作用與地位也是不可忽視的，也是我們要給予特別關注的學科。選擇適合文科生發(fā)展的數(shù)學教材，讓文科生在社會上不再是“小兒麻痹”的狀態(tài)，這也充分體現(xiàn)了當今社會的發(fā)展趨勢，更利于我國教育的長遠發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1] 黃光清.論高等數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].長春師范學院報，2004(4)：70-73.

　　[2] 黃秦安，鄒慧超.數(shù)學的人文精神及其數(shù)學教育價值[J].數(shù)學教育報，2006(4)：10-14.

　　
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