小學教師學術(shù)論文范文(2)
小學教師學術(shù)論文范文篇二
小學音樂教師素質(zhì)初探
摘要：在由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，音樂藝術(shù)教育越來越顯示其它教育課程所不能替代的獨特作用。由于音樂可以不假任何外力，將高度發(fā)展的社會理性凝聚呈現(xiàn)明顯直觀、靈活多姿的感性形式，所以它對于受教育者的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、生理和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有著潛移默化的神奇功能。而作為教育者--音樂教師本身，首先應具備良好的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，那么一位合格的音樂教師應具備哪些優(yōu)良素質(zhì)呢?筆者認為，可歸納為以下幾點。
關(guān)鍵詞：小學音樂;教師;素質(zhì)
中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962(2013)05-0300-01
1 優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)
"教育者應首先受教育"，這是對人民教師最起碼額度要求，音樂教師也不例外。即使說音樂教育有"思想品德素質(zhì)教育"的功能，也很難想象到：一個處處為個人的金錢、名利、地位著想，思想渙散、工作馬虎、見異思遷，甚至道德敗壞的音樂教師能培養(yǎng)出思想品德好的學生，因為音樂教育也要通過教師去完成。某教師在課堂教唱不健康的流行歌曲，有的對學生說："你將來當了歌星，成了"大碗"，可不能忘了我這個啟蒙老師啊!"還有某些音樂老師在上"公開課"或校級文藝比賽中弄虛作假;有的明明經(jīng)常缺課，卻強迫學生在"教師日志"上填上"上音樂"的字樣，這都是給學生的思想品德造成了非常不好的影響，這樣的教師怎么教出好品質(zhì)的學生來。
作為一名合格的音樂教師，首先應樹立正確的人生觀、世界觀，以社會主義教育事業(yè)為第一生命，以"全心全意為人民服務，為學生服務"為宗旨，具有強烈的敬業(yè)愛崗、無私奉獻精神和高尚的思想道德素質(zhì)，處處為人師表，為培養(yǎng)出合格的具有全面素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才而奮斗終生。有一位年僅21 歲、舍身救兒童的小學音樂教師杜麗麗老師就是我們光輝的榜樣，她全身心地投入音樂教育事業(yè)，"孩子們，來唱歌嘍!"這句話道出了她對祖國、對人民、對社會主義接班人全部的愛，她正是為了這些孩子們奉獻出了自己年輕、寶貴的生命。
2 較高的業(yè)務素質(zhì)
許多受過高等師范音樂系專業(yè)訓練的音樂教師，經(jīng)過認真的教學實踐成為音樂教育戰(zhàn)線上的主力，但有某些高等師范音樂系畢業(yè)生，雖有本科學歷，但"滿足"牌子，不求進取，整日玩樂，不鉆研業(yè)務。上課無教案，連最基本的音樂知識也講錯，教唱歌不注意音準、節(jié)奏、吐字。平日一不練聲，二不練琴，叫學生無氣息支持的喊唱，使用鍵盤樂器上課，單手彈還常出錯。更令人驚訝的是：學生唱對了，老師反而教錯，哪里還談得上感情、速度、力度的處理?"師傅不明弟子拙"。這樣的教師是絕對培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才的。而稱職的音樂教師始終堅持學習刻苦鉆研業(yè)務，并虛心向有教學經(jīng)驗的老師請教，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。此外，還應該加強文學修養(yǎng)，能準確地分析音樂作品的思想感情、中心思想和意境，做到語言無病句、板書無錯別字;學習各門學科的知識：政治、歷史、地理、外語，甚至數(shù)、理，以擴大知識領(lǐng)域。加強普通話發(fā)音訓練，能使用準確的普通話進行教學。加強板書練習，要有一手好"粉筆字"。音樂課堂教學中，我們面對的是一群活潑好動的學生，上課前的準備無論怎樣充分，也難以預料課堂上會發(fā)生的各種情況。所以音樂教師也要有駕馭課堂的能力，靈活機動的搞好課堂組織，發(fā)揮音樂的教學特點，學會用教具、多媒體引起學生的注意，建立和諧的課堂氣氛，及時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。也就是說教師要根據(jù)學生的反饋信息，隨機應變，因勢利導，確保教學目標的實現(xiàn)。
3 良好的心理教育素質(zhì)
音樂教學和其它學科一樣，離不開"育人"二字。育人要講究科學，那就要懂心理學、教育學，因材施教。如何對待學生的逆反心理?當學生對你的教學不感興趣，課堂上做其他功課、唱不健康的流行歌曲或發(fā)生騷亂甚至和你頂撞;當你費很大勁教。學生總是唱不準，你怎么去應對?大發(fā)雷霆?體罰?一味責怪學生"笨"?素質(zhì)高的教師會首先冷靜地檢查自己的教學，在對學生嚴格要求的同時，善于發(fā)現(xiàn)其閃光的一面，耐心地啟發(fā)引導。并利用課外音樂活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣。對樂感差的學生不歧視，熱情輔導，以自己的愛心縮短同學生之間的思想距離，教學就會取得事半功倍的效果。
4 高尚的精神素質(zhì)
一位粗言穢語，舉止不文明、奇裝異服、濃妝艷抹的音樂教師很難使學生產(chǎn)生好感。少數(shù)藝術(shù)教師，男性蓄長發(fā)、女性搽口紅(這些都是"學生日常行為規(guī)范"中所禁)。有的平時精神不振，或?qū)⑸钪械那榫w帶入課堂，在講壇上發(fā)泄私怨，或大談自己的精湛技藝和燦爛史績，甚至借機報復給他提意見的學生。
有高尚精神素養(yǎng)的教師，應舉止文明，儀表莊重，裝束樸素、整潔、大方。教態(tài)自然，多使用禮貌用語，如上、下課說"同學們好!""再見!"對學生說話多使用"請"字，本人教學出現(xiàn)錯誤時要說"對不起!"等。一位優(yōu)秀的音樂教師還要心胸寬廣、豁達大度、活潑開朗、風趣幽默，才能贏得同學們的愛戴和尊敬。
5 健康的身體素質(zhì)
有些音樂教師習慣于晚睡晚起，有的埋頭于上課、輔導，而忽視了鍛煉身體，搞垮了身體、喊喊壞了嗓子，直接影響工作。有的上課易沖動、發(fā)脾氣，影響師生感情，不利于教學?？梢娨魳方處熞惨薪训捏w格，生活要有規(guī)律，注意勞逸結(jié)合，加強體育鍛煉。課堂上遇到突發(fā)事件時，要首先克制、冷靜、妥善地處理。
總之，"素質(zhì)教育"的內(nèi)涵是雙向的，它既面向受教育者，又面向教育者。只有高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)的學生。"善歌者，使人繼其聲;善教育，使人繼其志。"作為在素質(zhì)教育中起重要作用的音樂教師，必須注重全面提高自身的素質(zhì)，才能不負祖國和人民寄予我們的厚望。
參考文獻
[1] 方承麒. 插上想象翅膀 創(chuàng)造自由時空--小學音樂教育中學生創(chuàng)造性學習的探索[J]. 二十一世紀教育思想文獻，2009，(01)
[2] 趙燕萍. 新時期教師素質(zhì)與教學質(zhì)量關(guān)系探討[J]. 寧波大學學報( 教育科學版)，2011，(02).
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