如何讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的“藝術(shù)家”論文

　　主題墻是指客廳中最引人注目的一面墻，一般是放置電視、音響的那面墻。在主題墻上，可以運(yùn)用各種裝飾材料做一些造型，以突出整個(gè)客廳的裝飾風(fēng)格。目前使用較多的如各種毛坯石板、木材等。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：如何讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的“藝術(shù)家”相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　如何讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的“藝術(shù)家”全文如下：

　　對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，幼兒園里的大小環(huán)境將是我們和幼兒一起生活活動(dòng)的地方，能吸引幼兒在幼兒園里快樂(lè)地活動(dòng)，讓孩子在美好、舒適的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是我們的主要任務(wù)。事實(shí)上，“一個(gè)好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書”。因此，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是顯得尤為重要，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效且重要的手段。哈佛大學(xué)心理學(xué)家懷特曾說(shuō)：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境。”由此可見，在幼兒園里環(huán)境創(chuàng)設(shè)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，無(wú)論是園內(nèi)的大環(huán)境還是班級(jí)小環(huán)境，都需要我們精心設(shè)計(jì)和布置。

　　在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有一個(gè)重要的組成部分便是幼兒園主題墻的布置，在這幾年的工作中，我曾花費(fèi)大量時(shí)間布置框架，并在主題墻的呈現(xiàn)方式上比較單一和平面，而且為了美觀，往往是老師做得漂亮、完美的作品放上墻，孩子們并沒(méi)有真正參與到主題墻的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中。這是青年教師的通病，為了讓我們能夠創(chuàng)設(shè)立體、美觀且以幼兒為主的主題墻，領(lǐng)導(dǎo)組織我們學(xué)習(xí)幼兒園新穎的做法，讓我們能夠創(chuàng)建更好的環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展?，F(xiàn)在我談?wù)勱P(guān)于創(chuàng)設(shè)主題墻的一些想法和做法。

　　一、結(jié)合主題活動(dòng)，給幼兒提供環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)

　　開展主題教育活動(dòng)的時(shí)候，我們會(huì)結(jié)合課程，通過(guò)談話、提問(wèn)、思考、操作等形式，讓幼兒針對(duì)主題內(nèi)容開展一系列活動(dòng)，從而讓幼兒通過(guò)與教師或者家長(zhǎng)共同搜集材料;通過(guò)用自己喜歡的方式如繪畫、手工等形式呈現(xiàn)自己的理解;通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)見解……例如：在主題活動(dòng)《新年到》中，我們會(huì)通過(guò)一系列活動(dòng)，讓孩子們談?wù)勗谛履曛袝?huì)做什么事;和爸爸媽媽一起收集人們過(guò)新年時(shí)的風(fēng)俗;思考新一年中有什么愿望，等等，并讓幼兒將自己的想法、做法等用繪畫、手工、照片等形式記錄下來(lái)，然后將孩子的作品布置在主題墻上。正是我們給孩子提供了這種環(huán)境創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，才使孩子們有了動(dòng)手的動(dòng)力和能力，真正使環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的知識(shí)相結(jié)合，產(chǎn)生積極的影響。

　　二、讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的“藝術(shù)家”

　　陳鶴琴先生曾說(shuō)：“以兒童的作品來(lái)布置環(huán)境最適當(dāng)，最有意義。”現(xiàn)在我們會(huì)注重創(chuàng)設(shè)“會(huì)說(shuō)話，能互動(dòng)”的主題環(huán)境。以往，主題墻的布置多是老師的事情，我們注重裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻面的互動(dòng)較少。現(xiàn)在，我們的主題墻布置依舊是在主題背景下進(jìn)行的，但是是老師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)的，并且以幼兒參與為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，教師主要是把孩子們的作品以合理、美觀的方式呈現(xiàn)在墻面上。

　　我們會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和主題教育內(nèi)容來(lái)幫助幼兒創(chuàng)作。例如：在主題活動(dòng)《小鳥，你好!》中，組織幼兒通過(guò)繪畫或折疊各種鳥類，如啄木鳥、孔雀巨嘴鳥，等等;在主題活動(dòng)《金色的秋天》中，引導(dǎo)幼兒用各種折、剪、畫的方式呈現(xiàn)水稻等農(nóng)作物，以及秋天的水果;在主題活動(dòng)《冬爺爺來(lái)了》中，組織幼兒收集、認(rèn)識(shí)各種取暖工具，繪畫冬天的雪花，等等。我們?cè)偻ㄟ^(guò)幼兒的作品，合理擺放到主題墻上，使主題墻成為幼兒作品的展示場(chǎng)所，讓幼兒真正成為主題墻創(chuàng)設(shè)的小主人。

　　幼兒整個(gè)參與到創(chuàng)作墻飾的過(guò)程時(shí)，興趣始終是濃厚的，個(gè)個(gè)都認(rèn)為自己是很能干的。在布置好的主題墻上，孩子們都會(huì)找到自己的作品，我們時(shí)常聽到孩子們說(shuō)“這是我畫的”、“那個(gè)是我做的”，從他們那堅(jiān)定的眼神和自豪的語(yǔ)氣中，我們看出了他們的成就感和滿足感。同時(shí)，對(duì)于自己的勞動(dòng)成果，孩子們會(huì)格外珍惜和愛護(hù)。在師幼共同創(chuàng)作主題墻的過(guò)程中，關(guān)系更進(jìn)了一步，顯得更融洽和密切。

　　三、將平面的主題墻變?yōu)榱Ⅲw的、富有具有生命力的

　　在以往的主題墻創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，老師往往會(huì)很隨意地張貼幾張有關(guān)主題活動(dòng)內(nèi)容的作品或者圖片，而沒(méi)有把教師的智慧和孩子的能力凸顯。2014年我們通過(guò)參觀了富士康幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)會(huì)了要讓主題墻具有生命力。在進(jìn)行主題墻創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，我們借鑒他們的方法，利用廢舊的材料，如廢舊蛋糕盒等做成立體的邊框，在呈現(xiàn)孩子的作品時(shí)可以在后面用KT板將作品立體呈現(xiàn)。例如：在主題活動(dòng)《小鳥，你好!》中，我用毛根繞圈，分別將兩頭貼在小鳥和墻上，這樣小鳥就騰空了，用手輕輕一碰就像真的在飛一樣;我們還用廢舊報(bào)紙揉成大樹、樹枝的樣子，將幼兒折的啄木鳥或站在“樹枝”上，或停在“樹干”上;在主題活動(dòng)《我們居住的地方》中，我用牛奶盒子做了幾個(gè)立體展示架，將“我們村的交通工具”一一展示在展示架上，還將家長(zhǎng)和孩子做的各種立體的房子直接貼上墻，高高低低，前后錯(cuò)位，很有層次感……這些布置方法使主題墻一下子就有了生命力，不僅拓寬了孩子們的知識(shí)面，還很有意境。

　　四、適時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日豐富主題墻

　　創(chuàng)設(shè)主題墻的時(shí)候，不僅可以按照主題活動(dòng)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)，還可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日、季節(jié)等特殊的時(shí)間適時(shí)豐富主題內(nèi)容。好奇心、求知欲是孩子的天性，我們要時(shí)常滿足他們的這種欲望，讓主題墻給他們帶來(lái)新鮮感。結(jié)合節(jié)日“三八婦女節(jié)”、“兒童節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等節(jié)日來(lái)更換或者豐富主題墻，感受傳統(tǒng)文化的魅力，通過(guò)參與更多地了解這些傳統(tǒng)節(jié)日。例如：在“三八婦女節(jié)”的主題活動(dòng)中，幼兒自己制作了賀卡，有的畫了媽媽最愛的食物，有的畫了想送給媽媽的禮物。主題墻上，充滿了孩子們對(duì)媽媽表達(dá)的濃厚的情誼，我們看了感到無(wú)比溫馨與甜蜜。我們還可以利用春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的不同美景更換主題墻，整個(gè)過(guò)程要有可操作性，并滿足孩子們的好奇心，使孩子們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦中使能力得到發(fā)展。

　　五、主題墻與區(qū)域活動(dòng)聯(lián)合起來(lái)，更具教育價(jià)值

　　在創(chuàng)設(shè)主題墻的同時(shí)，我們還可以將主題墻和各區(qū)域結(jié)合起來(lái)，使幼兒在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)和區(qū)域相輔相成。比如：在主題活動(dòng)《小鳥，你好!》時(shí)，我們可以將孩子帶來(lái)的各種有關(guān)鳥類的書籍放在閱讀區(qū)里，幼兒在畫自己喜歡的小鳥時(shí)可以先觀察鳥類的不同特征，同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力和模仿能力。在科學(xué)區(qū)，我們可以為幼兒提供各種不同類型的鳥，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，這樣既滿足了幼兒的探索欲，又解決了他們創(chuàng)作的問(wèn)題。在美工區(qū)，我們提供了一些常見鳥類手工制作的流程圖，孩子們能夠按照流程圖一步步做出直接想要做的小鳥，做出來(lái)的作品不僅能夠帶回家和爸爸媽媽一起分享，還能用于主題墻的布置。有了這種互動(dòng)，幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中有了良好的發(fā)展，還起到了教育價(jià)值。

　　主題墻的創(chuàng)設(shè)與主題教育活動(dòng)的開展是相互作用的，它對(duì)幼兒的影響雖然是隱性的，但是讓孩子得到收獲的一個(gè)重要途徑。在今后的主題墻創(chuàng)設(shè)時(shí)，我還將進(jìn)一步貫徹《指南》精神，以幼兒的發(fā)展需要為中心，圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性，共同創(chuàng)造幼兒喜愛的、并能與之產(chǎn)生互動(dòng)的環(huán)境，發(fā)揮主題墻的教育價(jià)值，使環(huán)境對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而讓幼兒關(guān)注生活、適應(yīng)生活、學(xué)會(huì)生活、享受生活。