對藝術設計專業(yè)學生畢業(yè)設計的指導研究論文

　　藝術設計專業(yè)培養(yǎng)具備藝術設計學教學和研究等方面的知識和能力，能在藝術設計教育、研究、設計、出版和文博等單位從事藝術設計學教學、研究、編輯等方面工作的專門人才。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：對藝術設計專業(yè)學生畢業(yè)設計的指導研究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　對藝術設計專業(yè)學生畢業(yè)設計的指導研究全文如下：

　　畢業(yè)設計是藝術設計專業(yè)學生畢業(yè)前的一次大作業(yè)，是學生經過四年的艱苦學習的一次總結，是學生向老師、家長及社會的一次整體匯報，更是將所學理論知識和專業(yè)知識，通過實際的設計任務或項目進行完整、系統(tǒng)的一次綜合演練。對教師而言，畢業(yè)設計是藝術設計專業(yè)教學過程中的最后一個重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計的指導工作在這里起著關鍵性的作用。如何指導學生進行畢業(yè)設計，并幫助學生做出具有自己個性特點的設計作品，是指導教師值得思考的問題。作者從藝術設計專業(yè)的特點出發(fā)，對畢業(yè)設計進行詳細分析，提出一些自己的思路和見解，力求把藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計指導工作做得更好，使每一個學生都能做出適合自己的、有特色的、符合市場需求的畢業(yè)設計作品。

　　王受之曾經說過：“所謂設計，指的是把一種計劃、規(guī)劃、設計、解決問題的辦法，通過視覺的方式傳達出來的活動過程。它的核心內容包括三個方面：

　　1)計劃、構思的形成。

　　2)視覺傳達方式，即把計劃、構思、設想、解決問題的方式利用視覺的方式傳達出來。

　　3)通過傳達之后的具體應用。”學生首先應該根據(jù)所學專業(yè)知識理解畢業(yè)設計，畢業(yè)設計就是將實施課題任務之前的規(guī)劃、計劃和設想的具體過程實現(xiàn)出來，并以視覺符號的形式呈現(xiàn)給觀眾。

　　在這個過程中，考驗的是學生的創(chuàng)新能力、觀察能力、分析能力、審美能力、設計制作能力及組織能力和溝通能力等。在專業(yè)知識層面表現(xiàn)為多樣性的設計手段、多樣性的表現(xiàn)形式、多樣性的材料載體。教師則應當先了解每個學生的個性特點和專業(yè)水平，再根據(jù)學生各自的專業(yè)特長提出一些合理化的建議。

　　1 關于學生畢業(yè)設計選題的幾點建議

　　畢業(yè)設計的選題，是整個設計項目開始的第一步，也是最關鍵的一步。一個優(yōu)秀的選題，應該是有創(chuàng)意的，新穎的，是最能發(fā)揮自己的專業(yè)能力的。每個人都有不同的生活經歷和閱歷，所以在畢業(yè)設計主題的思考和選擇上都有自己的視角和切入點。在選題時要量力而行，要根據(jù)自我的能力，找一個適合的主題、一個得心應手的項目。學生在選題這一環(huán)節(jié)最常見問題就是思維拓展不開，缺乏創(chuàng)意，因為急于定題，容易人云亦云，缺少自己的想法。針對這個問題，作者提出以下幾點建議：

　　(1)尋找感興趣的主題。據(jù)作者觀察分析，大約有一半的學生都是抱著完成任務的心態(tài)去做畢業(yè)設計，并且把畢業(yè)設計看作一項艱巨而痛苦的任務。根據(jù)這個現(xiàn)狀，教師應該引導學生尋找自己感興趣的主題進行表達。只有把興趣提起來了，帶著一種愉悅的心情去完成這一項設計，才有可能做得好。

　　(2)參與專業(yè)的咨詢會。學生可以參加一些比較專業(yè)的咨詢會，通過與企業(yè)專業(yè)人士的溝通和交流，弄清市場需求，選擇相關主題。

　　(3)針對考研選題。有部分學生畢業(yè)后要考研，這部分學生即可考慮針對今后所學專業(yè)進行選題。而這類選題需要更為理性和系統(tǒng)性，需具有一定的學術研究價值，為后續(xù)考研深造奠定基礎，同時畢業(yè)設計作品的水平也能夠相應提高。

　　(4)畢業(yè)設計與實習、就業(yè)相結合。當下各高校將實習與畢業(yè)設計教學并軌同步實施，學生可以將其在實習企業(yè)所承擔的工作任務作為畢業(yè)設計的選題。例如，視覺傳達專業(yè)的實習學生在廣告公司工作，平時接觸了很多實際工作項目，在工作中可以選擇招貼、包裝、企業(yè)形象設計等作為畢業(yè)設計的課題。這樣既完成了工作任務，又做完了畢業(yè)設計，自己的畢業(yè)設計成果還能得到客戶的認同，廣告公司也可能會因為學生的工作業(yè)績優(yōu)秀而吸納其為該公司的員工。

　　(5)畢業(yè)設計與自主創(chuàng)業(yè)相結合。準備創(chuàng)辦自己的公司或想合股辦公司的畢業(yè)生，在畢業(yè)設計選題上，可以考慮有意識地為自己即將生產開發(fā)的產品進行設計或宣傳。畢業(yè)設計既是自己原創(chuàng)、又是具有自主知識產權的產品，可以為日后事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎。這樣的方式，既提高了產品的知名度，又完成了優(yōu)秀的畢業(yè)設計，可謂“一舉兩得”。

　　(6)畢業(yè)設計與時政相結合。藝術是為社會服務的。學生的畢業(yè)設計也可以從一些社會熱點問題入手，從中尋找素材和主題。抓住時政要事，表現(xiàn)人們最關心的問題，容易使觀眾產生共鳴的心理。

　　(7)畢業(yè)設計與流行文化相結合。流行文化是指按一定節(jié)奏、以一定周期，在一定地區(qū)或全球范圍內，在不同層次、階層和階級的人口中廣泛傳播起來的文化。流行文化的載體可以有很多種形式，網絡是最常見的傳播載體。網絡通訊的使用重新界定了通信、聊天、閱讀等行為的意義，并且也改變了生活的節(jié)奏。大學生接觸網絡較多，并且對流行文化興趣濃厚。因此，畢業(yè)設計的選題可以針對流行文化元素展開研究，把這些大眾感興趣的社會文化通過自己獨特的理解，選擇適當?shù)拿浇閭鬟_出來，達到娛樂大眾的目的，往往收效甚高。

　　2 畢業(yè)設計過程中的市場調查及資料收集的指導

　　市場需求是每一個設計者都需要考慮的關鍵問題，服務市場才是設計的真正目的。畢業(yè)設計同樣也要考慮市場需求，設計者只有充分了解市場，分析消費對象，找準設計語言，迎合消費需求，幫助消費者尋求心理感受的最佳點，設計才有存在的價值。市場需要什么，我們就設計什么。市場調查這一環(huán)節(jié)是將課堂理論知識轉化為實踐能力的一個過程，在調研和資料整理過程中需要大量的理論知識作支撐。在市場調查開始階段，建議學生大量查閱相關資料。

　　當下信息時代，網絡資源取之不盡、包羅萬象，沒有找不到的信息，只有想不到的途徑和方法，書店、書攤，甚至廢品回收站都能找到所需的素材。學生接觸的事物越多，看到的資料越多，其思維能力就越強。豐富的知識、閱歷和多渠道的信息流量，會使畢業(yè)設計的作品新奇而獨特。市場調查的第二階段，學生應該主動與相關企業(yè)進行交流，向企業(yè)的設計師多請教，做好詳細的記錄，并進行必要的量化分析。最后，把收集到的文字資料、數(shù)據(jù)進行比對和研究，形成市場調查報告，為設計工作的展開打好基礎。

　　3 畢業(yè)設計方案在具體實施過程中的一些建議

　　畢業(yè)設計應該有計劃、有步驟地進行。在畢業(yè)設計過程中，每個人都有自己獨特的方式和方法，但大體可以分成三個階段來開展工作：

　　首先，根據(jù)畢業(yè)設計主題進行準備，在最初的原始資料基礎上，分析理解，拓寬思路，提出多種設想并記錄下來進行分析比較，以發(fā)散性、模糊性思維進行思考。

　　然后，充分對比分析現(xiàn)有的想法、創(chuàng)意點，擇優(yōu)錄用其中一個方案并進行提煉升華，孕育出理想的、適合的、明確具體的形象概念，直指設計目標，確立設計形式、內容、表現(xiàn)手法等，預想可能出現(xiàn)的問題加以分析解決，形成完整的構思、構圖及預想效果圖。當有了完整的構思和明確的主題之后，畢業(yè)設計的實施制作就可以順利開展了。繪制草圖后，再繪制精心制作的效果圖，根據(jù)不同專業(yè)運用相關專業(yè)設計軟件，按照輸出打印的要求進行制作設計。這一階段涉及到收集設計素材、塑造主題形象、搭配版面色彩、突出作品功能與選擇材料制作工藝等，都要進行全方位的思考。

　　最后，完善前期的設計內容，在反復修改、認知的過程中，逐步深化畢業(yè)設計，完善主題，獲得最佳效果。

　　4 畢業(yè)設計作品的布展工作指導

　　有很多學生對畢業(yè)設計作品的展示環(huán)節(jié)沒有足夠的重視，認為作品做完就已大功告成。其實不然，畢業(yè)設計展示是學生展現(xiàn)自我設計能力的機會，對學生的規(guī)劃能力也是一次挑戰(zhàn)。畢業(yè)設計作品展示讓停留在書本的知識靈活起來，讓思維發(fā)散開來，讓學生體驗成功的喜悅，讓觀眾有交流學習的機會，讓企業(yè)有一個選拔設計人才的場所，是通過設計信息，向社會、家長、學校作一次總結性的學習匯報。因此，每個學生都應該對布展工作相當重視。

　　在設計學院的學生畢業(yè)之際，學院會為畢業(yè)生提供作品展示的場所，如專業(yè)展廳、圖書館大廳、教學樓大廳等等。這樣的場所都是比較開闊的，光線也比較好。指導教師首先要到實地熟悉展示環(huán)境，對整體環(huán)境進行規(guī)劃，包括區(qū)域的劃分，參觀者的路線規(guī)劃等。把前期布展工作完成之后，組織召集學生集中、有序地布展。布展的過程同樣考驗學生的設計能力，學生要對自己的作品展示效果有一個大致的構想，再根據(jù)這個構想，尋求合理的展示方式。有一些學生的作品是結合了展板、商業(yè)產品和衍生品進行展示，就要注意展示空間的布置，把這些實物進行合理分布，要做到恰到好處，有層次感和主次之分。

　　以展板為主的作品展示，展板的色彩、文字與設計圖形的搭配要協(xié)調。色彩往往在視覺上是先于文字進入人們視線的，色彩語言的準確與否不僅直接影響觀眾的情緒，它還具有傳遞信息、表達情感、組織導讀的功能，正確利用色彩的對比，對于滿足展板主題表達的需求非常重要。而文字的大小、字距直接影響觀眾的閱讀心情，在排版過程中應注意文字的閱讀功能，文字排版要流暢貫通、視覺感受平穩(wěn)，才能準確傳達設計信息。另外，有部分設計作品可根據(jù)情況，選擇與觀眾互動的展示方法，在展示過程中誘發(fā)參觀者的參與興趣，在參觀者加入互動之后進一步完成作品的展示。

　　以上一些粗淺的看法，是作者在指導學生畢業(yè)設計過程中的心得。作者希望通過這樣的研究，使自身教學水平得到進一步完善，在教學的思維上、方法上有所突破和創(chuàng)新。作者認為，作為藝術設計專業(yè)的高校教師，我們還應該更加努力：

　　第一，盡可能地在學生大學四年的學習期間傳授給他們必需的專業(yè)知識，尤其是最基本的設計思維能力、設計方法、基本技能等等，使學生進入社會后能應對工作的基本需求。

　　第二，應該注重對學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應該為社會輸送一批具有開拓精神、有審美素質的創(chuàng)造型人才。我們也期待，這些學生中的一些人在未來能夠引領設計潮流，為中國的設計行業(yè)做出積極的貢獻。