音樂學(xué)術(shù)論文：把握音樂欣賞課的節(jié)奏，構(gòu)建精彩的音樂課堂

　　東方以中國為首的中國古代理論基礎(chǔ)是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂讓人賞心悅目，并為大家?guī)砺犛X的享受。一般一首音樂時長在3分29秒左右，讓人更加享受每首音樂的時間，可以陶冶情操。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的音樂學(xué)術(shù)論文范文：把握音樂欣賞課的節(jié)奏，構(gòu)建精彩的音樂課堂。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　把握音樂欣賞課的節(jié)奏，構(gòu)建精彩的音樂課堂全文如下：

　　音樂教育是美育中的一個重要組成部分，在建設(shè)社會主義精神文明的工作中，有其特殊的作用。而在音樂教育中，音樂欣賞占有極為重要的地位，它能使學(xué)生開闊視野、培養(yǎng)情操、增進(jìn)知識、提高素質(zhì)修養(yǎng)。本文對初中音樂欣賞課的教學(xué)方式進(jìn)行了探討，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　一、精心選擇音樂教材內(nèi)容

　　音樂具有很強(qiáng)的吸引力，對人有一種藝術(shù)感染力，當(dāng)優(yōu)美動聽的歌曲響起時，人的生理和心理的節(jié)奏也會受到音樂的影響，這說明人的生理和心理的節(jié)奏與動聽的音樂節(jié)奏產(chǎn)生了共鳴，當(dāng)人陶醉于某一首音樂時，音樂欣賞者就會產(chǎn)生一種情感力量，這種情感力量是正義充滿陽光的，對人產(chǎn)生一種積極、向上的鼓勵，潛移默化的鼓舞人向好的方向發(fā)展。

　　初中學(xué)生正處在青少年發(fā)展的旺盛時期，需要音樂的熏陶，他們有廣泛的興趣愛好，喜歡聽風(fēng)格各異的音樂歌曲。但在實際的音樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往單調(diào)、死板，不適應(yīng)學(xué)生的對音樂課程的需求，滿足不了學(xué)生對音樂課程的求知欲望。所以，把風(fēng)格迥異的流行音樂引入課堂這一做法，是音樂課程教材內(nèi)容設(shè)置的一個挑戰(zhàn)，但也是必須要經(jīng)歷的一個過程。教師要精心選擇音樂教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點愛好選擇經(jīng)典的優(yōu)秀音樂作品，學(xué)生喜愛的流行歌曲，如《你是我的眼》《沒那么簡單》作為音樂欣賞的范例，從簡單的聽流行音樂，學(xué)唱，逐漸上升到分析流行音樂的特點和發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生學(xué)會多角度鑒賞和評價音樂，逐漸的提高音樂欣賞水平。

　　二、鼓勵小組合作法教學(xué)開展互動教學(xué)

　　學(xué)生在初中正是身心迅速發(fā)展的時期，參與意識與人交往愿望逐漸增強(qiáng)，對同齡人的依賴性和接受力較高，因此非常鼓勵在初中的互動教學(xué)中進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以圍繞課題為中心互相交流，各抒己見，通過溝通最后達(dá)成共識老師在小組合作教學(xué)法中起到啟發(fā)點撥學(xué)生的作用。在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，并且培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、主動交流和合作探索精神。這不僅是增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，還鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。具體表現(xiàn)為在初中音樂課堂中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，然后給每個小組布置學(xué)習(xí)和鍛煉人物，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位通過共同合作完成任務(wù)。也可在小組之中開展競賽，運用學(xué)生的好奇、好勝心讓其更好的學(xué)習(xí)。例如在初中音樂教材之中選一首歌曲，教師開展音樂教學(xué)時可以讓學(xué)生自由選擇同伴組成學(xué)習(xí)。

　　教師向?qū)W生提出問題，如歌曲的體裁是哪一種?演奏的樂器有哪些?適合的演唱方法是什么?學(xué)生則在小組之中自由討論，共同解決教師布置的問題。教師則作為指導(dǎo)者，簡單的向?qū)W生介紹作者的升平資料，寫作背景等，一方面向?qū)W生提供參考資料，一方面將人文內(nèi)涵融入到教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的層次把握。

　　三、“接受”為輔，“運用”為主

　　在課后的總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)該圍繞“用什么樣的方法進(jìn)行聆聽才是正確的”為主線來進(jìn)行，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“該音樂具有怎樣的藝術(shù)特征和傳達(dá)的情感”的觀點、方式。

　　在課堂延伸環(huán)節(jié)中，教師可以具體的提出以下三個建議來引導(dǎo)學(xué)生“用怎樣的方法去聆聽音樂”，而不是引導(dǎo)學(xué)生如何去接受音樂具有怎樣的藝術(shù)特征和其傳達(dá)出的情感，這也是強(qiáng)化“授人以漁”，弱化“授人以魚”教學(xué)行為最直觀的體現(xiàn)，具有很好的科學(xué)性。

　　在教學(xué)設(shè)計文本中，我們可以看出受到了形式主義美學(xué)觀的影響。而在實際的教學(xué)過程中，還透露出了一定的人文性、實踐性。學(xué)生并不會因為教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)對音樂的聆聽方法的教學(xué)而覺得音樂學(xué)習(xí)枯燥無味;相反，對比傳統(tǒng)音樂教學(xué)還更加能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，以及對知識的求知欲。此外，教師從聆聽教學(xué)入手，能夠更多的增加課堂上教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而拉近彼此之間的距離，這些都是有益于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　以“方法”的傳授為教學(xué)最終目標(biāo)，通過具體的實踐讓學(xué)生自行總結(jié)出如何聆聽音樂的方法為實際教學(xué)過程，然后引導(dǎo)學(xué)生熟練運用為教學(xué)環(huán)節(jié)，從第一步到最后一步，這個過程很好的詮釋了“授人以漁”的特征，并且這樣的教學(xué)框架從根本上改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式中系統(tǒng)性、科學(xué)性、結(jié)構(gòu)性的缺乏。

　　比如，在《友誼天長地久》的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生要從哪一方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在這其中應(yīng)該帶著怎樣的情感去“聆聽”歌曲，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)習(xí)興趣以及音樂面的拓展幫助巨大。

　　四、通過音樂作品的多樣化欣賞來提升有效性教學(xué)

　　每個學(xué)生都是一個個體，他們有自己個性化的思想與個性化的興趣愛好，這就可以通過音樂欣賞課堂的多樣化的音樂作品來提升學(xué)生的音樂興趣，從而提升音樂欣賞有效性教學(xué)。比如領(lǐng)略不同民族風(fēng)俗特色的音樂作品，欣賞國外優(yōu)秀的音樂作品，甚至一些大型的交響音樂等等，通過多樣化的音樂作品欣賞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同音樂風(fēng)格和不同國家的音樂作品，全面提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，也對音樂欣賞教育教學(xué)有效性起到重要作用。

　　五、欣賞課教學(xué)中要挖掘?qū)W生的情感體驗

　　音樂欣賞中情感體驗是一個重要的因素，教師在教學(xué)中要深度挖掘?qū)W生情感，這也是學(xué)生審美過程中的重要環(huán)節(jié)，情感可以帶動學(xué)生的音樂認(rèn)識和審美理解?？梢詭椭鷮W(xué)生走進(jìn)音樂作品中，走進(jìn)藝術(shù)家的心靈，走進(jìn)音樂創(chuàng)造的世界中。另外在音樂欣賞課中，教師可以將學(xué)生喜聞樂見的流行音樂作品作為音樂欣賞的范本。流行音樂是學(xué)生喜歡的，他們喜歡流行音樂，喜歡流行樂的明星，教師可以將流行音樂作為活用教材的一個創(chuàng)新方式引入課堂中，以提高音樂欣賞教學(xué)的效果。

　　在音樂欣賞教學(xué)過程中，不僅要有教師的指導(dǎo)，同時還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在保證音樂作品思想不變的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生成為音樂欣賞的主要力量，主動積極主動的參與到音樂欣賞課程教學(xué)中來，展示自我良好的音樂欣賞能力和創(chuàng)造才能，使音樂欣賞課更有效果，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。