八年級(jí)上冊(cè)政治論文
八年級(jí)上冊(cè)政治論文
八年級(jí)是逃不過要寫政治論文的，那要怎么寫呢?這是學(xué)習(xí)啦小篇為大家整理的八年級(jí)上冊(cè)政治論文，僅供參考!
思想政治小論文篇一：
在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和實(shí)施規(guī)范辦學(xué)的新情況下，做到既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量已成為教育的新課題。捷徑是沒有的，思想政治課教師要有效解決這一課題，必須努力打造思想政治高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。思想政治高效課堂，始于教師，源于學(xué)生，是一種“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，在于學(xué)生，通過學(xué)生，為了學(xué)生”的教育教學(xué)活動(dòng)。從一定意義上講，實(shí)現(xiàn)思想政治高效課堂，在轉(zhuǎn)變師生的關(guān)系、創(chuàng)造方面對(duì)教師和學(xué)生新 的要求.
一、打造思想政治高效課堂要求師生建立起真正教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系 在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中，教師就是教師，學(xué)生只是學(xué)生，教師僅擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé)，學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)知識(shí)。師生在教學(xué)活動(dòng)中彼此孤立、機(jī)械，教師很難判斷其教學(xué)效果，學(xué)生很難反映自己的困惑，體現(xiàn)不出師生間的交流與合作。往往導(dǎo)致教師為傳授知識(shí)而傳授知識(shí)，學(xué)生為識(shí)記知識(shí)而被動(dòng)聽。現(xiàn)實(shí)中的“書呆子”不絕于耳，也勢(shì)必造成教師和學(xué)生拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，加重負(fù)擔(dān)，教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)地轉(zhuǎn)換彼此的角色，做到該為師時(shí)做教師，該為“生”時(shí)做學(xué)生;學(xué)生做到該為生時(shí)做學(xué)生，該為“師”時(shí)當(dāng)老師。彼此根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，共同參與，合作探究，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。如在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重在理論知識(shí)的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽搜集信息，互相交流;在課堂上師生共同完成知識(shí)的生成，師生共同求知，教師教學(xué)生，學(xué)生教老師，學(xué)生之間也互相交流。這樣的師生關(guān)系很顯然既有利于師生教學(xué)相長(zhǎng)，又有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。
二、打造思想政治高效課堂要求師生共同創(chuàng)設(shè)合作探究的環(huán)境
著名的教育家陶行知先生曾說：“解放孩子的手，讓他能干;解放孩子的口，讓他能說;解放孩子的頭腦，讓他能想;解放孩子的眼讓他能看;解放孩子的時(shí)間，讓他做自己想做的事;解放孩子的空間，讓他接觸大社會(huì)、大自然。”這段話告訴教師要推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高效課堂需解放學(xué)生，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，和教師一起合作探究。為此，師生要共同創(chuàng)設(shè)共同探究的教學(xué)環(huán)境。
合作探究是打造高效課堂的有效教學(xué)方式，也能為師生共同創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境提供有效支撐。“合作探究”教學(xué)形式能有效采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)方式可以通過師生合作，多項(xiàng)互動(dòng)的交流，增加每個(gè)學(xué)生語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，師生可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，在和諧、民主的氛圍中進(jìn)行交流和討論，借助集體的智慧提高自身的素質(zhì)。同時(shí)交往和互動(dòng)也有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性。通過合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能培養(yǎng)合作精神、批判精神、求證精神和樂于探索、追根究底的好奇心。如在講解匯率的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我就事先將學(xué)生分組，讓他們到有關(guān)經(jīng)融機(jī)構(gòu)了解相關(guān)常識(shí)，然后師生在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)中有關(guān)匯率的具體情況，大膽地讓學(xué)生們自己去操作，這樣既鍛煉了他們的參與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感覺這樣的課堂很輕松有趣?？梢?，師生創(chuàng)設(shè)探究合作的環(huán)境有利于提高教學(xué)效率。 三、打造思想政治高效課堂要求師生改變教與學(xué)的方式
高效課堂是在師生間相互交流合作中生成的，是雙方共同努力的成果，離不開教師的教和學(xué)生的學(xué)。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地改變自己的教學(xué)方式，而學(xué)生則要不斷地探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，以提高課堂效率。
教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型向注重學(xué)生的能力提高與發(fā)展轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)比較重視學(xué)生的知識(shí)的積累，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和教學(xué)效果，而新課程教學(xué)要求教師做到以人為本，致力于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。其最大的特點(diǎn)在于不是“教書”，而是“用書教”，即教師通過對(duì)知識(shí)、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。它最注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力及交流協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。同時(shí)還要讓每個(gè)學(xué)生都擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，以及科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展及學(xué)生個(gè)體的綜合提高。
教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式由單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際，學(xué)生感覺知識(shí)繁、難、偏、舊，教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上又比較單一，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，缺少生動(dòng)性和趣味性，難以形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的情境，更談不上合作學(xué)習(xí)了。新的教學(xué)實(shí)踐要求教師在教學(xué)過程中，采用多種呈現(xiàn)方式。如采用圖片、游戲、表格、背投等直觀、圖文并茂的方式呈現(xiàn)教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在思想政治課教學(xué)中將時(shí)事政治的材料，運(yùn)用多樣的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，效果更加明顯。這樣學(xué)生不僅樂于接受新知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
教師還要在多樣化的解決問題和靈活性的評(píng)價(jià)方式方面下功夫，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)固定的邏輯答案。單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鈍化了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生探究活動(dòng)的開展。這些教學(xué)中出現(xiàn)的問題要求教師不斷地加以解決。教學(xué)中淡化教師邏輯式的精心講解，鼓勵(lì)學(xué)生開放式的探究，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)問題，運(yùn)用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能僅僅看一次考試分?jǐn)?shù)，更不能產(chǎn)生刻板效應(yīng)。教師應(yīng)通過書面考試、口試、課堂觀察、課后訪談，建立成長(zhǎng)袋等方式，靈活地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、激勵(lì)性、尊重性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)在教師的鼓勵(lì)下，大膽地思考、發(fā)現(xiàn)，不斷形成良好的學(xué)習(xí)方式。
總之，教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的過程，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，搞好思想政治課教學(xué)更是如此。只要師生共同努力，我想思想政治課的高效就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
政治論文篇二：
老師，伴我而行 我們的生活，總是離不開老師，所以他也是我們的第二父母。
尊師，是中華民族一個(gè)有著悠久歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)。古人說“天地君親師”，講究“一日為師，終身為父”，并且在拜師入門之時(shí)要行極其隆重的大禮，由此可見古人對(duì)老師的重視。 在社會(huì)發(fā)展至物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，我們繼承了泱泱大國(guó)的千年尊師傳統(tǒng)，為此，我國(guó)將每年的9月10日定為教師節(jié)，將“人類靈魂的工程師、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”等華麗的詞語置于教師身上，以感謝教師。
那么今天我們應(yīng)該怎樣尊師?
尊敬老師，請(qǐng)將教師節(jié)的“尊師”精神貫穿在每一天。每年的9月10日屬于教師，每年的這一天，社會(huì)各界紛紛用各種方法來表達(dá)對(duì)教師的感激 之情;每年這一天，眾多現(xiàn)在的學(xué)生和曾經(jīng)的學(xué)生都在反復(fù)念叨著“師恩似海深”這樣一句話……但是，諸多尊敬在許多人那里只能持續(xù)一天，而且形式大于內(nèi)容，更看重的是給教師辦個(gè)什么樣的慶賀會(huì)，甚至送了什么樣的重禮。心靈深處的尊重往往靠器物的價(jià)值來衡量，這顯然有悖于“尊師”的真諦。因此，尊敬老師，就請(qǐng)將教師節(jié)的心態(tài)放在每一個(gè)平凡的日子里。
尊敬老師，請(qǐng)不要將許多虛幻的稱謂置于老師的頭上。不錯(cuò)，“教師是人類靈魂的工程師”，但從某種程度上講，教師這個(gè)職業(yè)也是一個(gè)賴以生存的職業(yè)，教師用教學(xué)這種技能來取得生存的保障，教師這個(gè)職業(yè)同農(nóng)民、工人等職業(yè)沒有任何不同。老師不需要過于崇高的稱謂，越崇高產(chǎn)生的壓力越大。“蠟炬成灰淚始干”不是老師企盼的境界，老師企盼的是自己越燒越亮，燃燒更長(zhǎng)時(shí)間，照亮更多的人。
尊敬老師，請(qǐng)用一顆平常心來看待老師。教師承擔(dān)著“加工”我們?nèi)祟愊乱淮?，?dān)負(fù)著我們優(yōu)秀的文明能否一代又一代傳承下去的重大歷史責(zé)任，因此，整個(gè)社會(huì)從精神層面賦予教師崇高的地位;從現(xiàn)實(shí)方面對(duì)教師給予近乎嚴(yán)厲的要求，比如，老師不能有絲毫的毛病、缺點(diǎn)，在學(xué)生面前必須是一副“高大全”的形象。而教師首先是一個(gè)人，教師也有常人的缺點(diǎn)毛病，教師也會(huì)犯錯(cuò)，因此，在教師犯錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)用平常的心態(tài)來對(duì)待教師。時(shí)刻記著教師只是一個(gè)凡人，而不是一個(gè)圣人。
尊敬老師，請(qǐng)不要用個(gè)別不良教師否定整個(gè)群體。“學(xué)高為師，身正為范”，每一個(gè)能夠承擔(dān)起“老師”這一稱呼的人，都會(huì)用這八個(gè)大字來要求自己。在教師這個(gè)行業(yè)里，也有如同其他行業(yè)一樣的“劣幣”，不要因?yàn)橐粋€(gè)不配教師稱號(hào)的教師的行為而否定整個(gè)群體。更多的老師都是兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守的。
“十年樹木，百年樹人”。相比其他行業(yè)，老師身上肩負(fù)的責(zé)任更為重大?，F(xiàn)今的社會(huì)更應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)社會(huì)、尊師社會(huì)，在滄海桑田的日月變遷中，只有學(xué)會(huì)了尊師，才能獲得個(gè)人、民族、國(guó)家長(zhǎng)久的發(fā)展空間。
知識(shí)為人類開辟了認(rèn)識(shí)世界、通往宇宙之路，而教師則帶領(lǐng)我們打開了知識(shí)的大門。教師的工作沒有轟轟烈烈的場(chǎng)面，只是在一方小小的講臺(tái)上默默無聞地耕耘、澆灌，平凡而艱辛，卻蘊(yùn)含著偉大，創(chuàng)造著神奇。人的成長(zhǎng)成才離不開教師。一個(gè)沒有教師、沒有知識(shí)的社會(huì)，不過是一片貧瘠的荒漠。
尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國(guó)歷史上，凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育，尊重教師。古人云：“三教圣人，莫不有師;千古帝王，莫不有師。”“不敬三師，是為忘恩，何能成道?”回顧從古到今先哲賢圣對(duì)尊師重教的精辟論述，應(yīng)對(duì)我們有深刻啟示。
《禮記·學(xué)記》中指出：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民之敬學(xué)。”意為：教師受到社會(huì)普
遍尊敬之后，教育才能得到重視，教育得到重視后人們才懂得努力學(xué)習(xí)。三者的關(guān)系互為前提。教師受到尊重意味著人們重視教育，人們接受教育就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，為懂得更多的道理就會(huì)重視學(xué)習(xí)，尊敬老師。如此良性循環(huán)，古人對(duì)其認(rèn)識(shí)是相當(dāng)深刻的。
如何與父母溝通
我們時(shí)常聽到學(xué)生抱怨：“爸爸根本不了解我，還要常常管著我!”“我與媽媽很難好好溝通，說不到兩句話就會(huì)吵架!”“媽媽不說話還好，若她說話我便會(huì)感覺很煩!”乍聽下來，好像兩代人之間真的很難互相了解。我們相信父母是愿意和子女溝通的，所以他們?nèi)⒓蛹议L(zhǎng)學(xué)校、聽講座、閱讀書報(bào)，有機(jī)會(huì)時(shí)更會(huì)與其他家長(zhǎng)交流心得和溝通秘訣。作為子女的中學(xué)生，不應(yīng)該和父母“一句話起，兩句話止”，期望父母單方面改變以往的溝通方式也不可取。自己應(yīng)該主動(dòng)與父母溝通。
所謂溝通，是讓彼此明白對(duì)方的心意及表達(dá)自己想法的一種方法。不同方式的表達(dá)會(huì)令人產(chǎn)生不同的看法。要和父母有良好的溝通，先要對(duì)他們有所了解，這樣可以知道父母的生活細(xì)節(jié)以增加話題，同時(shí)可以增加親子間的溝通默契。下述方法可以在實(shí)踐中嘗試。
留心觀察。 觀察父母日常的生活習(xí)慣以及作息時(shí)間，注意他們平日的身體狀況與健康情況。
多打招呼。 早上要向父母說聲“早安”;外出要說“再見”，交待預(yù)計(jì)要回家的時(shí)間;多利用語言表達(dá)你的關(guān)心，也可以用小字條表達(dá)心意;做錯(cuò)事時(shí)要坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)。
創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 每周至少跟父母一起做一件事，比如做飯、打球、逛街、看電視、邊做事情邊交流。
經(jīng)常做事。 安排固定的時(shí)間協(xié)助父母做家務(wù)，盡力做好自己的事，努力讀書學(xué)習(xí)，對(duì)工作負(fù)責(zé)、投入，在節(jié)日或父母的生日時(shí)表達(dá)心意，如送禮物給父母或一同外出聯(lián)絡(luò)感情。 認(rèn)真傾聽。 當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí)，不要著急反駁，試著聽聽父母的想法、需求、擔(dān)憂及壓力。
主動(dòng)道歉。 如果你做得不對(duì)，不要逃避，不要沉默不理。主動(dòng)道歉，往往會(huì)得到父母的理解。
善于體諒。 可能錯(cuò)不在你，你有很大的委屈，但先不要去爭(zhēng)辯。也許父母過于勞累或工作生活中遇到麻煩。換個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，再與父母溝通，會(huì)有意想不到的效果。
控制情緒。 與父母溝通不良時(shí)，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害到別人的事。要想動(dòng)怒時(shí)，可以深呼吸，或者離開一會(huì)兒，或用涼水先洗把臉。
承擔(dān)責(zé)任。 在做好自己事情的同時(shí)，主動(dòng)分擔(dān)家庭的一些責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾等。趁機(jī)還可以和老爸老媽聊聊天。
討論協(xié)議。 學(xué)會(huì)遇事多與父母討論，并就如何行動(dòng)達(dá)成協(xié)議。例如，父母會(huì)擔(dān)心子女沉迷計(jì)算機(jī)而荒廢學(xué)業(yè)，如果能就玩計(jì)算機(jī)的時(shí)間和學(xué)業(yè)的平衡作出討論并達(dá)成協(xié)議，問題和分歧便能解決了。