初級中學(xué)政治論文范文

　　政治是上層建筑領(lǐng)域中各種權(quán)力主體維護自身利益的特定行為以及由此結(jié)成的特定關(guān)系，是人類歷史發(fā)展到一定時期產(chǎn)生的一種重要社會現(xiàn)象。下面是小編為大家整理的初級中學(xué)政治論文范文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　初級中學(xué)政治論文范文篇一

　　為夢想創(chuàng)造可能

　　【摘 要】 在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求下，怎樣改革傳統(tǒng)班主任策略，如何做好七年級班主任工作，順利將孩子們從小學(xué)引導(dǎo)到中學(xué)，引領(lǐng)追夢少年翱翔天際。筆者就此問題進行了探究：首先是營造“成才・追夢”的班級文化氛圍，為學(xué)生找到“成才、追夢”的方向;其次是形成一種公平競爭、你追我趕的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)子直擊成才夢;第三是讓學(xué)生學(xué)會感激，教育學(xué)生感激一切使自己成才的人，讓自己在追夢路上不再孤單;第四是要求學(xué)生注重細節(jié)，因為細節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分。

　　【關(guān) 鍵 詞】 七年級;班主任工作;策略;學(xué)生

　　七年級學(xué)生剛進入初中，什么都新鮮。當(dāng)中學(xué)生了，那些小男孩的胸膛還挺著頂高，自豪、自信。孩子們個個豪言壯語：“來到中學(xué)，我要好好播下理想的種子!我要從這里起飛，實現(xiàn)我的夢想!”……但面對新增的學(xué)科，面對陌生的老師，面對與小學(xué)迥然有別的初中生活，孩子們既興奮又緊張，面對夢想，孩子們激情滿懷，但從何著手，孩子們又表現(xiàn)出苦惱和困惑。如何順利將孩子們從小學(xué)引到中學(xué)，開學(xué)之初，在班上我舉行了“放飛夢想”的主題班會，就是在那次班會上，我更深刻地領(lǐng)悟到學(xué)校“成才・追夢”的辦學(xué)理念，體會到我自己身上的重任：引領(lǐng)這群追夢少年翱翔天際。

　　為了讓這群朝氣蓬勃的少年“成才・追夢”，我做了如下的探索：

　　一、有夢才有希望

　　開學(xué)不久，我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生由開學(xué)的激情豪邁變得“懵懵懂懂”，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不再那么濃厚，探究原因，原來是學(xué)生的夢想只停留在當(dāng)初“能到舊縣中學(xué)讀書為榮”，達到后就茫然了。俗話說：“心有多高，路有多長”。為了讓學(xué)生重新為夢啟航，我與班委商量，組織召開一次“我心飛翔”的主題活動，內(nèi)容包括：名人成才故事會、理想前途大討論。并設(shè)立了“放飛夢想”心愿墻，引導(dǎo)學(xué)生及時找回心中“夢想”，為成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　為追尋成才之夢，我花了一個多月的時間開展了“心與希望放飛”班徽、班歌征集活動。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，民主確定了班歌《有夢就去追》，班徽：“夢、翔”。班級宣言：“少年英豪，壯志凌云;文體雙贏，誰與爭高”以及“相信自己，關(guān)注細節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，走向成功”的奮斗目標(biāo)，并將這一切都隆重地記載到《班級珍藏冊》里。通過系列活動，增強了班集體的凝聚力，營造了“成才・追夢”的班級文化氛圍，也為學(xué)生找到了“成才、追夢”的方向。

　　二、有夢就去追

　　古人云：“志不立，天下無可成之事”?，F(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生“夢想成真”就成了關(guān)鍵。

　　(一)星星之火可以燎原

　　在當(dāng)今這個“物競天擇，適者生存”的年代，綜合素質(zhì)才是最重要的。因此，片面注重成績并不能引領(lǐng)所有學(xué)生成才。所以，我籌劃了“星星之火可以燎原”評星活動?？荚嚦煽冎徽计湟花D―“學(xué)習(xí)之星”，另外還設(shè)立了“讀書之星”“互助之星”“紀(jì)律之星”“自強之星”“禮儀之星”“進步之星”“奉獻之星”“服務(wù)之星”“管理之星”“體藝之星”等，每周召開揚善大會評選一次，并將獎狀張貼在家校聯(lián)系本上，讓每位同學(xué)都能從中找到自己的位置。并在班級文化墻上設(shè)置了“星光大道”，將在學(xué)校以上單位組織的競賽中為班級爭得榮譽者的照片及獲獎感言張貼其上，屆時還會舉行隆重的上榜授星儀式。這樣，在班級內(nèi)形成一種公平的競爭和你追我趕的氛圍，以“星星之火”在班上成燎原之勢，帶領(lǐng)學(xué)子直擊成才夢。

　　(二)榜樣的力量是無窮

　　俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”要使班級學(xué)生在成才的道路上齊頭并進，就必須高舉紅旗，而這面紅旗就是榜樣。

　　浩蕩夜空，群星璀璨。每位學(xué)生的心中都有自己崇拜的名人。為此班委會召開“我也追星”活動，引導(dǎo)學(xué)生不單看到名人身上的光環(huán)，更要看到名人“臺下十年功”的磨煉，從中汲取養(yǎng)料激勵自己。

　　開展“追星”活動后，班長提出了一條建議，我們每周也在評星，難道此星不可追嗎?是呀，名人畢竟距離我們太遠，學(xué)生學(xué)習(xí)也不具體，身邊的“星”不是更容易學(xué)習(xí)嗎?于是由班委會帶頭倡議學(xué)生“遠學(xué)名人，近學(xué)‘星’同學(xué)”，讓星星之火在我們班燃得更旺，把同學(xué)們的成長之夢映得更紅。

　　同時我也與同學(xué)約定：要求學(xué)生做到的事，我一定要做得更好，并要求學(xué)生時時監(jiān)督，如倡議學(xué)生每日跑上百級階梯，我也是將車停在學(xué)校校門，跑步而上。有了老師的言傳身教，學(xué)生在追夢的道路上走得更穩(wěn)當(dāng)，更堅實了。

　　(三)感恩的心，感謝有你

　　“我來自偶然，我情歸何處”，現(xiàn)在的學(xué)生缺少一顆“感恩的心”，由此在追夢的路上不免有些落寞，因此，在平常的讀報課時間或者是主題班會上以及傳統(tǒng)的節(jié)日教育學(xué)生學(xué)會感恩：感激傷害你的人，因為他磨煉你的意志;感激欺騙你的人，因為他增進你的見識;感激遺棄你的人，因為他教導(dǎo)你的自立;感激絆倒你的人，因為他強化你的能力;感激斥責(zé)你的人，因為他助長你的智慧。事事感激，學(xué)會感激，教育學(xué)生感激一切使自己成才的人，讓你在追夢路上不再孤單!

　　(四)細節(jié)決定成敗

　　在學(xué)生中常常會出現(xiàn)這樣的情況：如早上到教室交作業(yè)，總會有同學(xué)來給老師講，我的作業(yè)忘帶了，我家校聯(lián)系本沒有簽字等。反思這些學(xué)生為何會遺忘，仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)：他們的書箱很凌亂，問問家長他們的房間仍然很凌亂，說明了學(xué)生對自己的細節(jié)沒有引起重視。細節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分。為此我對以下細節(jié)進行了疏導(dǎo)：舉止文明的細節(jié);誠實守信的細節(jié);尊重他人的細節(jié);守時惜時的細節(jié);懂得感恩的細節(jié);勤儉節(jié)約的細節(jié);按規(guī)則行動的細節(jié);自己勤于動手的細節(jié);積極鍛煉身體的細節(jié);自己講究衛(wèi)生的細節(jié)。經(jīng)常不斷地組織檢查衣著是否整潔，東西擺防是否有序，承諾的話是否做到等等。經(jīng)過一學(xué)期的疏導(dǎo)規(guī)范，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的改觀。

　　學(xué)生對細枝末節(jié)的注重不能寄望一蹴而就，而應(yīng)持之以恒，鍥而不舍。讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，“積小節(jié)而成偉大”。

　　三、有夢才能成才

　　經(jīng)過一段時間的追夢旅程。學(xué)生到底有哪些收獲，哪些啟示呢?為此，我專門召開了“夢已住何處”主題班會，讓學(xué)生談?wù)?ldquo;追夢感言”，會上學(xué)生暢所欲言，“通過評星活動，我知道了自己的潛能，這讓我變得更自信、更大方，變得越來越優(yōu)秀了。我相信我一定會創(chuàng)造出無數(shù)的奇跡!”一位曾經(jīng)因成績不理想而畏首畏尾的學(xué)生激動地說。

　　“通過感恩教育，我發(fā)現(xiàn)世界一下子變得很美好了，人與人之間的關(guān)系更融洽了!我和媽媽多年的隔閡居然消除了!”一位長期苦惱怨世的女孩娓娓道來。

　　…………

　　尋夢人確實離夢想越來越近了。我們班也實現(xiàn)了集體的夢想：清潔、紀(jì)律、成績的考核均居學(xué)校的前列，贏得了全校師生的高度贊賞。我堅信，只要師生共同朝夢想奮進，鍥而不舍，滴水穿石，鐵杵磨成針，涓涓細流能匯成江河。美好夢想就一定能實現(xiàn)。

　　最后引用伊利牛奶的一句廣告詞作結(jié)：我們教師所作的就是“為夢想創(chuàng)造可能”。

　　【參考文獻】

　　[1]本書編委會. 班主任工作手冊 班級管理與活動設(shè)計[M]. 北京：中央民族大學(xué)出版社，2006.

　　[2] 洪方煜. 讓“以人為本”奏響班級管理的主旋律[J]. 中小學(xué)學(xué)校管理，2004(8).

　　[3] 班華. 專業(yè)化：班主任持續(xù)發(fā)展的過程[J]. 中小學(xué)學(xué)校管理，2004(10).

　　初級中學(xué)政治論文范文篇二

　　向夢想飛翔

　　【摘要】教育的目的是培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才離不開個性教育，個性教育離不開特色學(xué)校。我校作為一所省藝術(shù)教育特色學(xué)校，如何適應(yīng)新形勢，在教育創(chuàng)新上下功夫，找出路，在提升教育質(zhì)量上動腦筋，做文章，走創(chuàng)新特色學(xué)校之路，從而實現(xiàn)以特色教育培養(yǎng)特色人才，以特色教育樹立品牌，以特色教育促進全面發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】特色教育;教育理念;分層次教學(xué);校園文化有這樣的一則故事。非洲大草原的動物，太陽一出來，他們就開始奔跑，獅子媽媽教育孩子：“孩子你必須跑快一點，你要是跑不過羚羊，你就得餓死”。羚羊媽媽也教育孩子：“孩子你必須跑得快一點，如果你不能比獅子跑得快，你就要被吃掉”。 優(yōu)勝劣汰，適者生存，學(xué)校管理和教育教學(xué)也使然。龍灣藝校只有在目前激烈的學(xué)校競爭中抓住機遇，主動發(fā)展，才能立足。傳統(tǒng)認識中，判斷學(xué)校優(yōu)質(zhì)與否的兩項指標(biāo)是升學(xué)率和校風(fēng)，但這兩項指標(biāo)在一定程度上，受生源質(zhì)量影響很大，決定因素在于學(xué)校本身，只要高考一天不停止，我們就要狠抓升學(xué)率，只要學(xué)校不停辦，我們就要狠抓學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

　　確實我們生源質(zhì)量與公辦學(xué)校相比有些差距，許多老師經(jīng)常會對我說“校長，這樣的學(xué)生怎么樣抓質(zhì)量?”針對教師提出的問題，我們要想出解決問題的辦法。突破困惑，解除束縛，量身定制目標(biāo)，強化藝文并進，力爭讓每一位進入藝校的學(xué)子都走向成功。在分析教育市場和學(xué)校自身發(fā)展優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，突破內(nèi)涵，提升特色辦學(xué)品位;狠抓師德，引領(lǐng)名師隊伍建設(shè);創(chuàng)新管理，摒除一刀切，實行分層次教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　一、突破內(nèi)涵 提升特色辦學(xué)品位

　　如果一個學(xué)校沒有自己的特色就不是一所成功的學(xué)校，特色辦學(xué)就是讓學(xué)校找到令自己卓越的領(lǐng)域。創(chuàng)建于1996年的龍灣藝校，是由溫州市林劍丹、張如元、何玉龍、胡成輝、吳佐仁等一批藝術(shù)界人士聯(lián)合創(chuàng)辦的。應(yīng)當(dāng)說我校在藝術(shù)教育上有著傳統(tǒng)優(yōu)勢，如何將這一傳統(tǒng)優(yōu)勢發(fā)揚光大，形成學(xué)校的特色品牌，是我們一直在思考和努力的?；跉v史與現(xiàn)實的因素，龍灣藝術(shù)學(xué)校與公辦學(xué)校相比，在生源質(zhì)量、師資隊伍等方面有一定的差距。但我們立足學(xué)校實際，突出藝術(shù)特色教育，經(jīng)過多年的探索和實踐，已經(jīng)走出一條特色教育、特色辦學(xué)的發(fā)展之路。

　　經(jīng)過充分調(diào)研和論證，我們確立了“提高素質(zhì)，學(xué)文習(xí)藝，全面發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)和教育原則，以藝術(shù)教育為突破口來提高升學(xué)率的策略。藝術(shù)教育的確有陶情、輔德、益智、健體作用。學(xué)生們都能全面發(fā)展，學(xué)有所專，每年都有大批學(xué)生升入高等學(xué)府繼續(xù)深造，學(xué)校也因此被評為 “區(qū)藝術(shù)教育先進集體”、 “龍灣區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校”、“市藝術(shù)特色學(xué)校”，2010年3月躋身為“省藝術(shù)特色學(xué)校”。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，我們堅信“情感教育的利器是藝術(shù)”。幾年來，學(xué)校不斷更新觀念，真抓實干，大膽改革，藝術(shù)教育成果十分顯著，特色突出，普及面廣，藝術(shù)教育精品不斷涌現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，近年來學(xué)校藝術(shù)學(xué)科教師獲市級獎項十幾項，學(xué)生在區(qū)級以上藝術(shù)類比賽中聲樂、器樂、舞蹈、美術(shù)、書法、篆刻等比賽成績斐然，累計獲得全國、省、市、區(qū)級獎項200多個。二OO七年我校學(xué)生合唱團代表溫州市100多所普高，參加浙江省合唱節(jié)比賽獲得金獎，得到社會各界的贊譽。

　　實踐證明，無論是教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)，還是生源質(zhì)量和招生規(guī)模都有了長足的發(fā)展和進步，學(xué)校社會知名度、美譽度得以顯著提升，可以說實驗取得了不可估量的效果。更關(guān)鍵的是，各種隱形效益也逐漸體現(xiàn)，學(xué)生綜合能力的增強教師綜合水平的提高，帶動了學(xué)校特色的發(fā)展，增進了學(xué)校品牌的信心和信念。

　　二、統(tǒng)籌兼顧 深度發(fā)展特色教育

　　(一)加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升特色教育管理水平

　　學(xué)校目標(biāo)確定之后，目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)班子。因為學(xué)校的管理目標(biāo)，要靠領(lǐng)導(dǎo)班子去實現(xiàn)，校長管理思想和管理意圖要靠領(lǐng)導(dǎo)班子去貫徹。為此，建立一個團結(jié)、務(wù)實、廉潔、高效，具有開拓創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子，是校長實現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)重要目標(biāo)。作為學(xué)校的管理者，校長只有既知人又善任，才能做到人盡其力、人盡其才，才能充分發(fā)揮人的潛能和調(diào)動其積極性，才能把更多的人才聚集到教育事業(yè)中來，才能樹立學(xué)校的良好形象。

　　每學(xué)年開學(xué)前，我總要與董事會主要領(lǐng)導(dǎo)再三思量，對每一個管理崗位的用人，對每一位年輕教師的提拔，認真地進行比較和篩選。水漲船高也罷，矮個子挑高也罷，總是要慎而又慎。應(yīng)該說，學(xué)校之所以能蓬勃向上，得益于對干部大膽和正確的起用。經(jīng)過多方面考查，二0一一年秋季，學(xué)校重新配齊了領(lǐng)導(dǎo)班子，將一批青年骨干充實到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)崗位。領(lǐng)導(dǎo)班子充實后，我就迅速將領(lǐng)導(dǎo)班子的思想作風(fēng)建設(shè)作為一件大事來抓。對全體班子成員提出了五點要求：一是加強學(xué)習(xí)，提高理論水平和管理能力，善于運用管理策略和管理藝術(shù)。二是，加強團結(jié)，搞好協(xié)作。團結(jié)出生產(chǎn)力，團結(jié)出效益，班子成員要加強團結(jié)，用學(xué)校大目標(biāo)統(tǒng)一大家的思想，促使每一個成員自覺堅持工作上分、思想上合，任務(wù)上分、目標(biāo)上合，務(wù)好本職，管好一線，相互支持不爭權(quán)，互相監(jiān)督不護短，搞好協(xié)調(diào)和配合，互相補臺不拆臺，使學(xué)校各項工作成為一個整體。三是要務(wù)實。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必備的素質(zhì)，也是由學(xué)校工作的特點決定的。因為學(xué)校管理的對象是教師和學(xué)生，要把教師和學(xué)生管理好，就必須以身作則，做出表率，要做到說與做的統(tǒng)一。只憑嘴上說，自己不去做，做不出樣子，就不能得到老師們的認可，更不會心悅誠服地服從你的管理。四是廉潔。這是由黨和國家的要求，以及學(xué)校的經(jīng)濟狀況決定的，也是做人的基本品格。學(xué)校本來就是一個清水衙門，學(xué)校教師們的生活很清苦，工作很辛苦，付出的多，得到的少，若再出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)不廉潔，必然會引起老師們的反感，嚴(yán)重影響教師們工作熱情和積極性，導(dǎo)致學(xué)校工作上不去，甚至出現(xiàn)混亂局面。五是高效。這是管理者必備的素質(zhì)，不能想象一個拖拖拉拉的管理者，能把一個單位或者一個部門管理好;各位領(lǐng)導(dǎo)還必須做到創(chuàng)造性地開展自己的工作，對自己分管的工作要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，保時保量保質(zhì)完成工作任務(wù)。 　　(二)提升信念，打造特色名師教師隊伍

　　學(xué)校辦出特色，始終離不開一支具有強烈事業(yè)心、高度責(zé)任感、精湛教學(xué)藝術(shù)和勇于改革創(chuàng)新的特色型教師隊伍。教師是立校之基、興校之本、強校之源。校長的生命在教師中，一個校長只有真誠平等地尊重自己的教師，才能有理解、信任的同事關(guān)系。在我的眼里，每一位教師都有不同的個性特長，都有值得我學(xué)習(xí)的閃光點;在我的實際工作中，容人之長不唯長、容人之短不短、容人之過不記過。

　　我們繼續(xù)推動名師工程，加快名師隊伍建設(shè)步伐，善于發(fā)現(xiàn)和培育具有獨特風(fēng)格的專業(yè)教師，不斷壯大骨干教師隊伍。對教師提出深層次要求，通過教師的個性發(fā)展與辦學(xué)特色的有機結(jié)合，逐步完善辦學(xué)特色，因此我們在師德上對老師提出了更高的要求。首先是提高認識，端正態(tài)度，加強師德師風(fēng)建設(shè)。高尚的師德是教師做好教學(xué)工作的前提。為此，我在工作中十分重視師德師風(fēng)的建設(shè)，經(jīng)常性的組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育方針政策，注意培養(yǎng)全體教師競爭意識、整體意識和獻身精神。

　　1、教師要有職業(yè)道德。過去有位裁逢師傅，教了一位徒弟，徒弟為了早點去賺錢，沒學(xué)幾天就要出師了。出師后，徒弟在裁縫過程中遇到困難，回來問師傅，師傅說：“你量了袖子?”“量了。”“領(lǐng)子呢?”“也量了。”“那你的心量了沒?”“沒有。”師傅說：“沒有良心什么事也做不好。”做為我們老師，平時說“看學(xué)生份上”我去做，事實上，更多地是看在良心的份上。我們教師經(jīng)常用是否“憑良心”作為衡量自已工作的尺度，批改作業(yè)、備課、上課，教師一旦失去良知，不再敏感于學(xué)生，那么學(xué)校對你來說即“地獄”。深知自己的職業(yè)是吃良心飯，這對于做教師的我們非常必要。

　　2、作為教師要寬容精神。面對每一個個性差異的孩子，我們不以個人眼光去評價，學(xué)生做錯什么，你不要過分指責(zé)。不要看到差生不順眼。你看學(xué)生不順眼，學(xué)生看你也同樣不順眼。寬容我們的學(xué)生，是個不錯方法，我們的老師要適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，適應(yīng)面對的學(xué)生，適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度，而不是學(xué)校環(huán)境適應(yīng)你。平時待人接物要有寬容心，真的做到這一點，很難。多一份寬容，我們每一天都很自由，我們每一天的心情都會舒暢。

　　3、教師要有知足常樂的境界。我覺得市井文化也有可取之處，過去有位老太婆很苦，家里一無所有，有位仙人看到此環(huán)境，很可憐她，于是把她家后園的井水變成了酒，讓老太婆去賣，于是老太婆生活水平逐步提高。一年后，仙人重回故地，問老太婆：“你現(xiàn)在生活水平怎樣?"老太婆說：“井水做酒吃果然好，但喂豬缺酒糟。”于是仙人感喟說：“人心比天高，井水當(dāng)酒吃，還說缺酒糟。”人的欲望是無止境的，我覺得我們學(xué)校教師工資待遇跟同類學(xué)校比，還算可以的，我們不要一切“向錢看”，我們不是為了發(fā)財才當(dāng)教師，全世界沒有靠當(dāng)教師發(fā)財?shù)睦印?/p>

　　我們教師首先是為了生存，為著滿足自已基本生活需要，而繼續(xù)從事這個職業(yè)，那么我們就必須考慮怎樣做才能保住飯碗，保障生存的權(quán)利。其次是為什么從事這個工作的理由。首先我們教師比其他職業(yè)有更多的閑暇的快樂，我們擁有寒署假。其次教師工作帶有娛樂性，跟孩子們在一起自已也“長不大”。第三，學(xué)校里有做不完的事，只要你愿意去做。

　　總之，我們要知足才能常樂。至于教師的利益，我們做領(lǐng)導(dǎo)的會統(tǒng)籌考慮。教師的任務(wù)是把教學(xué)工作做好，領(lǐng)導(dǎo)有提高教職工福利待遇的職責(zé)。

　　(三)以繼續(xù)教育培訓(xùn)為平臺，強化學(xué)習(xí)意識，提升教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　作為現(xiàn)代教育的教師，要有“充電”意識。我積極鼓勵教師參加各級各類的學(xué)習(xí)、進修、觀摩、培訓(xùn)等，強化教學(xué)教研教改，努力提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平;教師要學(xué)會運用現(xiàn)代化教育手段。如制作多媒體課件，學(xué)會使用各種媒體，能發(fā)電子郵件，會知道利用QQ在必要的時候做學(xué)生思想工作。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，信息生產(chǎn)的數(shù)量之多，渠道之廣，手段之先進，都是以往所無法比擬的。我們憑“教科書+粉筆+嘴巴”來“打天下”恐怕是行不通的。試想：處于青銅器文化時代的先生，能教導(dǎo)好在電腦上玩著游戲成長起來的學(xué)生嗎?

　　(四)建立健全績效考核機制，促進教師隊伍的優(yōu)化

　　學(xué)校管理的本質(zhì)是人的問題，是對人的積極性、主動性、創(chuàng)造性的開發(fā)和利用的問題。教師工作積極性是影響其工作質(zhì)量極為重要的因素。所以，要全面推進特色教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，要把一所學(xué)校辦好，作為校長，就必須根據(jù)教師的心理和勞動特點，運用現(xiàn)代管理中的激勵理論與方法，把教師隊伍管好，把教師隊伍的積極性調(diào)動起來。

　　經(jīng)過近幾年的探索實踐，我們建立起“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的教師結(jié)構(gòu)工資制度。在獎金發(fā)入方面大膽改革，拉大距離，獎優(yōu)懲劣，徹底改變“麻風(fēng)雨”大家撒的局面，在教師的使用、職務(wù)晉升、評聘，以及評優(yōu)表模等方面，真正做到能者上，平者讓，庸者下，以貢獻大小論英雄，以成績大小論優(yōu)劣，形成敢闖的競爭態(tài)勢。進一步完善了優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)制度，實行定期考核、滾動評比、優(yōu)勝劣汰、及時補充，保持教師隊伍的結(jié)構(gòu)性和蓬勃生機。

　　此外還注重關(guān)心教師的工作、生活，對于教師們的工作給予積極支持，多鼓勵，少埋怨，對于教師存在的困難給予力所能及的幫助，對于教師們提出的合理化建議，給予高度重視，認真研究，積極采納，教育引導(dǎo)全體教師參與教學(xué)管理中。

　　三、創(chuàng)新管理 實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與社會效益的雙豐收

　　(一)創(chuàng)新教學(xué)管理模式，摒除一刀切的做法，實行分層次教學(xué)

　　當(dāng)下學(xué)生的時間觀念淡薄，雙休日大部分學(xué)生都泡在電腦上。家長煩惱，老師困惑，我們怎么辦?我們要在時間上下功夫，向時間要質(zhì)量。我們要采用種種措施把學(xué)生學(xué)習(xí)的時間奪回來。一是我們把“五天”學(xué)習(xí)制，改為“五天半”。二是給學(xué)生配“導(dǎo)師”充分利用學(xué)生休息時間，指導(dǎo)學(xué)生生怎樣學(xué)習(xí)。沒有足夠的學(xué)習(xí)時間做保障，提高教學(xué)質(zhì)量、提高入學(xué)率就是一句空話。

　　以學(xué)生發(fā)展存在的差異性為前提進行分層次教育的思想是我國古代教育家所一貫崇尚的，也是我國今天教育教學(xué)必須遵循的一條重要原則。讓成績好的學(xué)生不在平淡的學(xué)習(xí)中埋沒自己的能力，成績基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不喪失信心，籠統(tǒng)地把所有學(xué)生置于同一平臺上，由于學(xué)生的能力有所差別，就會形成能力強的學(xué)生吃不飽，能力中等的學(xué)生吃不好，而能力較弱的學(xué)生吃不了的狀況。針對我校的生源情況，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于分層次教學(xué)。分層次教育就是依據(jù)學(xué)生能力的不同進行有針對性的教育，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)有余力，學(xué)有專長地超前發(fā)展。 　　一是在教學(xué)群體上分層。在學(xué)生原有程度(基礎(chǔ))上分層編班，A層班由學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生組成;B層班由學(xué)習(xí)中等水平的學(xué)生組成;C層班由學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生組成。

　　二是在要求目標(biāo)上分層。對于A層的學(xué)生來說，培養(yǎng)目標(biāo)是“上好大學(xué)”為高校輸送優(yōu)秀新生，對B層的學(xué)生來說培養(yǎng)目標(biāo)的上大學(xué)，對C層的學(xué)生來說，培養(yǎng)的目標(biāo)是會考合格。部分有藝術(shù)愛好的學(xué)生，動員學(xué)藝術(shù)，上大學(xué)的機會還是有的。

　　三是在時間分配上分層。A層的學(xué)生學(xué)習(xí)有主動性，自學(xué)能力都比較強，學(xué)校留給較長時間讓學(xué)生自由支配，布置問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師少占用學(xué)生的自學(xué)時間。對于C層學(xué)生，采用班主任跟班制，學(xué)生自由活動時間縮短，平時課任教師要下班管理，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。一句話“盯緊抓牢”。

　　四是教學(xué)施教上分層。一方面在教學(xué)過程分層：對于C層群體學(xué)生，實行講授過關(guān)的方法，教師力爭講清楚、講明白，學(xué)生聽懂，學(xué)會，甚至教師要 “開小灶，”面對面而扶植學(xué)生。教學(xué)重心放在基礎(chǔ)上。另一方面在作業(yè)安排上分層：對于C層學(xué)生的作業(yè)安排，要求以學(xué)懂，學(xué)會為原則，以基礎(chǔ)知識扎實為目標(biāo)。

　　總之，分層教學(xué)的核心是“實事求是”正視學(xué)生差異的客觀性，挖掘每一位學(xué)生在各自學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)潛能，尋求每一位學(xué)生在各自學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)展的可能性。避免不分對象的“一刀切”，把因材施教具體化。

　　(二)實行高效教學(xué)，提高藝術(shù)學(xué)校的知名度

　　實施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，以備課為切入，以聽課為核心，以評課為分享，以輔導(dǎo)為延伸，以考試為手段，具體落實“五抓”。一抓定位：校長做規(guī)劃，定目標(biāo)。副校長拿措施，抓落實，中層抓實施，做實事。二抓秩序：一穩(wěn)定教學(xué)秩序為學(xué)校工作的第一要素。三抓競爭：沒有競爭學(xué)校必定是沒有活力，競爭要有序，規(guī)范。四抓合作：沒有合作，就沒有成效。五抓評價：從“懶惰”向“敬業(yè)”引領(lǐng)。要讓肯做事的人做事，不唯資格;讓做事的人拿錢，不普曾福利，講績效。

　　在文化教學(xué)上，嚴(yán)峻的現(xiàn)實逼著我們在教學(xué)中一定要根據(jù)考綱和學(xué)生的實際，注重取舍，敢于取舍，采取了藝術(shù)生集訓(xùn)，高效教學(xué)的做法，只有這樣，才有可能應(yīng)對高考。我們文化、藝術(shù)兩頭都要硬，才鑄就了每一位學(xué)生都能走向成功。

　　學(xué)校在全面實施素質(zhì)教育的同時，還積極構(gòu)建多樣化的升學(xué)渠道，為學(xué)生升入高校充分實現(xiàn)自我價值、走向成功搭建了最好的平臺。積極開展藝術(shù)交流，充分發(fā)揮省藝術(shù)特色學(xué)校的示范輻射作用，擴大藝術(shù)特色教育的廣度和深度。近幾年我校與一些高校及同類學(xué)校實行聯(lián)動，加強交流。我校與金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)以來，每年都為該院輸送了大批優(yōu)秀學(xué)子，成為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源基地。這就使我校把握住了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的契機，提高了學(xué)校的辦學(xué)檔次。

　　(三)聚合教育的功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀

　　學(xué)生本質(zhì)上是社會性的，是民族文化中生存，對學(xué)生的教育不能脫離本地文化環(huán)境。家校聯(lián)合、家長學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合追求實質(zhì)，而非形式。學(xué)校的教育要立足本土，家庭、學(xué)校、社會不僅是學(xué)生生活的全部空間，更是接受教育的陣地，教育需要形成合力必須三者和諧發(fā)展。

　　依據(jù)我的辦學(xué)理念，我認為高中生要有“責(zé)任和榮譽”的意識，要培養(yǎng)“感動、感恩、回報”的情感價值觀;全面讀書學(xué)習(xí)，通古博今，知書達理;擁有健康的心理“珍惜生命，珍愛他人”的品質(zhì);形成“明辨是非，伸張正義”的榮辱觀;具有“奇思妙想，奇談怪論”的創(chuàng)新思維能力。

　　針對性強的教育是必不可少的，利用軍訓(xùn)對學(xué)生言行規(guī)范化;通過規(guī)章制度學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做。在學(xué)生的常規(guī)管理中不能流于形式，堅決按規(guī)章制度辦事，絕不馬虎。使學(xué)生養(yǎng)成對集體的主人翁意識，形成良好責(zé)任感。抓住周一的升國旗儀式的愛國教育等傳統(tǒng)教育機會不放松。

　　(四)打造個性校園文化，引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展

　　教育是水，文化是乳。校園文化作為個性精神生活與重要的環(huán)境因素和背景，是影響學(xué)生個性成長的十分重要因素。優(yōu)秀的校園文化就等于卓越的品牌，未來學(xué)校的競爭，歸根到底是校園文化的競爭。學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代校園文化建設(shè)是緊密結(jié)合的，學(xué)校發(fā)展離不開校園文化的建設(shè)，校園文化建設(shè)始終與學(xué)校發(fā)展相伴相依，因此不但要創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，還要創(chuàng)造適合學(xué)校發(fā)展的文化。學(xué)校要努力構(gòu)建以人為本的教育理念，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理。重視引導(dǎo)、熏陶作用，學(xué)校的宣傳畫廊、圍墻壁畫、藝術(shù)長廊，教學(xué)樓內(nèi)部等等師生作品的展示，讓學(xué)生與高尚典雅的名人對接，在潛移默化中感受美的教育。

　　近年來，我們不斷加大建設(shè)投入，不僅優(yōu)化了辦學(xué)條件，為廣大師生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，而且有效營造了和諧、健康、優(yōu)雅的高品質(zhì)校園文化氛圍。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還通過舉辦讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、征文比賽等豐富多彩的文體活動，特別是每年在東南劇院舉行的元旦匯演，為學(xué)生展現(xiàn)自我、實現(xiàn)個性發(fā)展搭建了廣闊的平臺。

　　雄關(guān)漫道真如鐵 而今邁步從頭越，我們學(xué)校正處于重塑形象和創(chuàng)新的過程，有許多方面要在發(fā)展中不斷完善。學(xué)校工作永遠沒有終點，作為校長，我會緊緊圍繞學(xué)校實際工作，將繼承和創(chuàng)新、共性和個性、時代色彩與自身風(fēng)格很好的結(jié)合起來，在創(chuàng)新中超越，從學(xué)校特色到特色學(xué)校，打造屬于我們的精品藝校。

　　參考文獻

　　[1]《名校教學(xué)管理的提升力》全書，九州出版社，2006年版

　　[2]《教育科學(xué)研究》全國核心期刊，2011年8月刊

　　[3]《治校之道――20位名校長的智慧檔案》華東師范大學(xué)出版社，2007年版