初中思想政治論文題目
加強(qiáng)初中政治教學(xué),是提高當(dāng)代青少年政治理念的重要手段。學(xué)習(xí)啦小編整理了初中思想政治論文題目，有興趣的親可以來閱讀一下!
初中思想政治論文題目
★認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想加強(qiáng)青年學(xué)生的理想信念教育
★新形勢下思想政治工作面臨的新情況的特點(diǎn)及對策研究
★大學(xué)生誠信教育——高校思想政治工作面臨的新課題(借鑒美國等其他國家誠信教育的經(jīng)驗(yàn))
★加強(qiáng)思想政治工作推動(dòng)校園文化建設(shè)
★試論我校學(xué)生思想政治工作
★貧困大學(xué)生的思想政治教育
★知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的思考
★大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)際能力培養(yǎng)研究
★反“和平演變”給思想政治工作提出的新任務(wù)
★社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)給思想政治工作提出的新課題
★高校思想政治教育現(xiàn)狀研究
★大學(xué)生競爭意識之淺見
★大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
★網(wǎng)絡(luò)給高校思想政治工作帶來的新思考
★運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開辟高校思想政治教育新途徑
★“三個(gè)代表”與人才培養(yǎng)
★網(wǎng)絡(luò)化趨勢下高校德育研究
★各國德育之比較研究(各國思想政治教育之比較研究)
★新形勢下思想政治教育的有效性研究
★試析社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的道德教育
★我國三代領(lǐng)導(dǎo)人思想政治教育思想的研究
★淺析與思想政治教育密切相關(guān)的環(huán)境因素
★試析企業(yè)中思想政治教育的必要性與重要性
★全球化時(shí)代馬克思主義哲學(xué)研究的可能路向
★全球化時(shí)代文化的未來：文化一元化，還是文化多元化?
★儒學(xué)所倡導(dǎo)的“內(nèi)在超越”與依法治國
★經(jīng)濟(jì)全球化與西方國家的“文化殖民主義”
★“天人合一”思想與可持久發(fā)展
★“中和”思想及其現(xiàn)代意義
★老子思想及其現(xiàn)代意義
★專制主義與中國傳統(tǒng)文化
★孔子的人才及教育觀
★儒家人才觀及現(xiàn)代意義
★傳統(tǒng)道德的現(xiàn)代價(jià)值
★先秦儒家的“義利觀”及其現(xiàn)代意義
★論人的全面發(fā)展
★以人為本的哲學(xué)意蘊(yùn)
★馬克思的異化理論及其現(xiàn)實(shí)意義
★論馬克思人的本質(zhì)觀的發(fā)展
★論馬克思主義的科學(xué)實(shí)踐觀
★論行政領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新能力
★試論國家公務(wù)員的形象重塑
電子政務(wù)對行政管理的影響
★淺析影響行政決策的因素
★論行政決策的民主化與科學(xué)化
★論提高行政績效的途徑
★中國古代和諧觀的文化闡釋
★“以德治國”之思想源流
★中國古代孝文化的現(xiàn)代價(jià)值
★中國傳統(tǒng)整體觀的背景探源
★中國共產(chǎn)黨執(zhí)政實(shí)踐研究
★自由與平等關(guān)系的分析
★自由的意義分析
★國家(政府)合法性問題分析
★當(dāng)代“意識形態(tài)”分析
★生命意義(生存價(jià)值)的追問
★德育的現(xiàn)代性建設(shè)初探
★學(xué)校德育應(yīng)注重學(xué)生主體性道德人格的教育
★道德教育(或德育理論)如何走向科學(xué)化和人性化的整合
★社會(huì)公正(或正義)——現(xiàn)代中國社會(huì)倫理秩序建構(gòu)的基礎(chǔ)
★基督教倫理對中國倫理重建的啟迪
★對全球化倫理理論來源的認(rèn)識
★論德治對市場經(jīng)濟(jì)的支持
★淺論我國當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)下的道德建設(shè)
★淺談市場經(jīng)濟(jì)條件下黨的思想建設(shè)
★思想政治工作者應(yīng)樹立“民本”思想
初中思想政治論文
初中政治課堂教學(xué)之我見
【摘要】初中的思想政治課教學(xué)，就是通過對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會(huì)主義政治、道德基本理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的覺悟，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，樹立正確的人生觀，也就是知、信、行的統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】思政教育 理論與實(shí)踐 教學(xué)實(shí)踐
宗旨是行動(dòng)，即：實(shí)效。下面就幾年初三教學(xué)實(shí)踐談一談自己的體會(huì)：
一、聯(lián)系實(shí)際用辯證的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走出思想認(rèn)識的誤區(qū)，達(dá)到實(shí)效
資產(chǎn)階級自由化分子，利用青少年知識的局限性和認(rèn)識問題的片面性，宣揚(yáng)西方的資本主義道路，否定我國的社會(huì)主義方向，他們脫離我們國家的國情，簡單地進(jìn)行攀比，造成有些學(xué)生思想認(rèn)識上的混亂和錯(cuò)覺，認(rèn)為我國什么都不行，西方資本主義國家什么都好，崇拜洋產(chǎn)品。初三思想政治教材的第一課，從理論和事實(shí)上系統(tǒng)地闡述了我國社會(huì)主義初級階段的基本國情，我在實(shí)際教學(xué)過程中是這樣進(jìn)行教學(xué)的：用縱橫兩方面的對比，使學(xué)生能用辨證的觀點(diǎn)分析我國和西方發(fā)達(dá)資本主義國家的實(shí)際，走出思想認(rèn)識的誤區(qū)。
(一)縱比。就是從我國建國到現(xiàn)在40多年的發(fā)展變化比。教材用大量事實(shí)論述了新中國從一窮二白的基礎(chǔ)上起步的，我國經(jīng)過40多年的建設(shè)，發(fā)展成為初步比較繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義國家，我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上取得了舉世矚目的成就，使學(xué)生相信了我們國家自己的力量，并激勵(lì)學(xué)生決心把我國建設(shè)得更好。
(二)橫比。就是我國和西方發(fā)達(dá)國家從建國史和生產(chǎn)力進(jìn)步史比。
1.從我國和西方發(fā)達(dá)國家建國史來比，西方某些發(fā)達(dá)資本主義國家從確立資本主義制度時(shí)期算起經(jīng)歷了大約400多年的時(shí)間，我國的社會(huì)主義制度從1949年算起，才不過40多年，資本主義這400年的發(fā)展靠的是剝削、掠奪殖民地半殖民地的眾多國家，其中也靠的是對中國侵略，掠奪了一個(gè)世紀(jì)，而我國社會(huì)主義制度所賴以建立的基礎(chǔ)卻是被這些資本，帝國主義國家掠奪得貧窮無比，災(zāi)難深重的舊中國。這樣一比，學(xué)生認(rèn)清了帝國主義的本質(zhì)，激起了氣憤之情，防止了盲目崇外。
2.教材用事例分析了我國生產(chǎn)力發(fā)展和西方生產(chǎn)力的差距，教材指出：“我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率低下，許多農(nóng)村里，基本上還是用鋤頭、鐮刀，犁耙極簡陋的工具和畜力進(jìn)行耕作。我國農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力大約是美國的100倍，而生產(chǎn)的糧食卻跟他們差不多，工業(yè)上，我國紡織廠里，一些三、四十年代的紡紗機(jī)還轉(zhuǎn)”。要想改變這種落后的現(xiàn)狀就得靠科技，科技又靠的是人才，人才靠的是每一位同學(xué)，現(xiàn)在我國人民科學(xué)文化總體水平不高，所以，提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)是刻不容緩的。這樣一橫比，就幫助學(xué)生在了解我國基本國情的基礎(chǔ)上，樹立了為振興中華，實(shí)現(xiàn)四化而學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，使學(xué)生產(chǎn)生了壓力，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了動(dòng)力。通過辯證分析，縱橫對比，澄清了學(xué)生的模糊認(rèn)識，達(dá)到了教育的實(shí)效。
二、利用學(xué)生中的熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、辨別是非的能力，從而達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性
中學(xué)生是一個(gè)特定的社會(huì)群體，在初中學(xué)生中，由于共同的心理特征、生活方式、共同的活動(dòng)環(huán)境，使他們對某些問題表現(xiàn)出相同的關(guān)注和熱情，這些問題就是學(xué)生中的熱點(diǎn)問題。
(一)如何看待金錢的問題。由于我國正處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的社會(huì)大變革時(shí)期，人們的價(jià)值觀念和道德觀念正面臨著劇烈震蕩和深刻變革，由于市場經(jīng)濟(jì)的正確導(dǎo)向乏力，社會(huì)道德生活出現(xiàn)了某種程度的無序、滑坡，某些人的行為出現(xiàn)了失范，有些人為追逐金錢而不擇手段，認(rèn)為有了錢就有了一切，錢能買文憑，犯了法可以拿錢去保，有錢能使鬼推磨……敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，甚至損害了民族氣節(jié)。
(二)怎樣看待改革開放這個(gè)問題。初三學(xué)生大多十四、五歲，生長在改革開放深入發(fā)展時(shí)期。改革開放的新思想、新觀念，對他們產(chǎn)生了一定的影響，但在改革開放中，社會(huì)上的陳腐舊觀念，保守思想也影響了他們。有的人對我國改革開放后的社會(huì)制度有些懷疑，還有的人認(rèn)為開放后我國的錢都叫外國人掙去了。初三思想政治教材第一課從理論和實(shí)踐上對這兩個(gè)問題分析得很清楚。第一，改革是否改變了社會(huì)制度，教材用小崗農(nóng)民改革的成功和首鋼改革經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)來說明了改革的正確性，通過對我國舊的體制弊端的分析，證明了改革的必然性和迫切性，使學(xué)生真正認(rèn)識到了，不改革中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)沒有出路，不改革，社會(huì)主義事業(yè)有被葬送的危險(xiǎn)，改革不是動(dòng)搖社會(huì)主義制度，而是在堅(jiān)持社會(huì)主義的前提下，使各種具體制度和具體管理形式逐步完善，適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，這樣做，恰恰是為了進(jìn)一步鞏固社會(huì)主義制度。第二，對外開放是在平等互利的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材詳細(xì)地?cái)⑹隽耸裁词菍ν忾_放及對外開放的必要性，使學(xué)生真正理解了列寧這段話的真正涵義：“資本主義得到的將是多余的利潤，這種多余的東西由它去吧，我們所得到的將是最主要的東西，有了這些東西，我們就一定能夠鞏固起來，在經(jīng)濟(jì)上戰(zhàn)勝資本主義”，澄清了學(xué)生的認(rèn)識。
通過教學(xué)，提高了學(xué)生分辯是非識別善、惡、美、丑的能力，把握住了學(xué)生思想脈搏，使政治課發(fā)揮實(shí)際效應(yīng)。
三、解開思想疑點(diǎn)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生走好人生之路
學(xué)習(xí)——認(rèn)識——實(shí)踐——落實(shí)。這是思想政治課教學(xué)教育的一系列過程，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“知”到“行”的飛躍，存在的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是“信”，有些學(xué)生對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性持懷疑態(tài)度，甚至產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為書本上的例子都是唱高調(diào)，書中的道理都是可望而不可及的，這就是思想政治課的疑點(diǎn)，要認(rèn)真分析產(chǎn)生疑點(diǎn)的原因，再找出實(shí)際可行的解決辦法，分析原因有二：第一，少數(shù)中學(xué)生受資產(chǎn)階級自由化的影響，在思想認(rèn)識上產(chǎn)生了誤解，在實(shí)際教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行兩手抓，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生解開疑點(diǎn)，達(dá)到信。第二，市場經(jīng)濟(jì)體制建立過程中一些社會(huì)消極因素的影響，如社會(huì)上的某些腐敗現(xiàn)象，以權(quán)謀私、損公肥私等也毒害我們的青少年一代，思想政治課要用社會(huì)主義精神文明的道理引導(dǎo)教育學(xué)生走出誤區(qū)、相信教材、相信真理，激發(fā)學(xué)生走好人生的正確之路。
總之，思想政治課，要想達(dá)到教學(xué)教育的目的，必須從學(xué)生的認(rèn)識實(shí)際出發(fā)，解決好學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教育學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)看問題，堅(jiān)定學(xué)生的政治立場和正確方向，提高學(xué)生的免疫能力，做到知、行統(tǒng)一，實(shí)際中見成效。
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