大學2500字政治論文
大學2500字政治論文
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大學2500字政治論文篇一
何為大學?
摘要：本文以《什么是教育》中“大學的觀念”和“大學的任務(wù)”兩章為出發(fā)點，運用其中闡述的部分大學理念對雅氏的大學觀進行現(xiàn)代解讀，同時從大學的概念――作為一種特殊的學校、大學的危機與振興、雅斯貝爾斯的大學教師觀和大學生觀、雅斯貝爾斯的大學任務(wù)觀和雅斯貝爾斯的大學文化觀五個方面對雅斯貝爾斯《什么是教育》中的大學觀進行分析，希望能夠?qū)μ岣叽髮W教育質(zhì)量盡自己的一份力量。
關(guān)鍵詞：雅斯貝爾斯;《什么是教育》;大學觀
中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2014)33-0099-02
本文以《什么是教育》中“大學的觀念”和“大學的任務(wù)”兩章為出發(fā)點，運用其中闡述的部分大學理論對雅氏的大學觀進行現(xiàn)代解讀，同時從大學的概念――作為一種特殊的學校、大學的危機與振興、雅斯貝爾斯的大學教師觀和大學生觀、雅斯貝爾斯的大學任務(wù)觀和雅斯貝爾斯的大學文化觀五個方面對雅斯貝爾斯《什么是教育》中的大學觀進行分析，希望能夠?qū)μ岣叽髮W教育質(zhì)量盡自己的一份力量。
一、大學的概念：作為一種特殊的學校
雅斯貝爾斯認為大學是一種學校，但同時又是一種特殊的學校，其特殊性在于學生不僅要在大學里學習科學文化知識，更重要的是要學習研究事物的態(tài)度，培養(yǎng)科學的思維方法。大學生具有學習的自由，大學教師也有教學的自由，大學是一個自由的團體，師生享有學術(shù)上的自由和民主自治權(quán)。
二、大學的危機與振興
1.大學的危機。①學術(shù)的毀滅。在《什么是教育》一書中，雅氏指出：“由于眾多大學并存的現(xiàn)象，造成了毀滅真正學術(shù)的趨勢，因為學術(shù)研究為了擁有讀者，只好投其大眾之好，而大眾往往只顧及實際的目的、考試以及與此相關(guān)的東西。”學術(shù)研究失去了應(yīng)有的神圣純潔，反而被蒙上了一層功利的色彩，這正是大學危機之所在。②具有獨立見解的研究者的缺失。真正的研究者不僅要擁有淵博的知識儲備，而且要擁有獨立的見解。雅氏指出：“固定的學習計劃解除了單個個人在尋找精神發(fā)展之路上所要經(jīng)歷的危險，但是，缺少這種精神自由中的冒險，也就失去了獨立思考的可能性本原，而僅僅剩下發(fā)達的專業(yè)知識而已。”基于雅氏的大學理論，發(fā)現(xiàn)我國的大學教育大都太注重形式而忽略內(nèi)容，缺乏精神內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)出來的人才大都缺乏獨立的見解，趨于平庸化。
2.大學的振興。①外部的組織建設(shè)。要想建設(shè)一所優(yōu)秀的大學，外部的組織建設(shè)非常重要。雅氏認為：“大學改革只能由大學的人們來決定。這里涉及到兩項任務(wù)：首先是必要的建筑設(shè)施、教授關(guān)心學生的生活，以使他們能把全副精力用于學習上。”因此，要想發(fā)展大學教育，外部的組織建設(shè)非常重要，通過增加教育教學經(jīng)費、配備現(xiàn)代化的儀器設(shè)備等途徑都可以進行大學外部的組織建設(shè)改革。②內(nèi)部的觀念轉(zhuǎn)變。要想實現(xiàn)大學的振興，只靠物質(zhì)方面的改革是遠遠不夠的，正確的教育觀念的指導(dǎo)才是實現(xiàn)大學振興的先決條件。在大學中，教師無法保持學生對他發(fā)自內(nèi)心的尊重;原本學生的學習目的是實現(xiàn)全面發(fā)展，卻變得只看重成績和現(xiàn)實的利益;原本是為了從宏觀上掌握事物的整體，卻只學到了一些膚淺的知識而已。這些錯誤的觀念充斥著現(xiàn)今的大學校園。因此，實現(xiàn)大學內(nèi)部觀念的轉(zhuǎn)變刻不容緩。
三、大學的教師觀和學生觀
1.雅斯貝爾斯的大學教師觀。雅斯貝爾斯認為：“大學教師首先應(yīng)該是研究者。他們所面臨的不再是小學生，而是成熟、獨立和精神已有所追求的年輕人。大學教師要以身作則，指導(dǎo)學生，讓他們學習刻苦鉆研的精神，如果要把大學教師當作教書匠來用，那就錯了。”由此可知，作為一名大學教師，應(yīng)該積極的幫助那些有潛力且可以超越自己的學生，即使他不是自己的學生，也應(yīng)該幫助，并且把學生當成和自己地位平等的朋友和伙伴，只有這樣，大學教師才能真正成為一名合格的高等教育者。通過對雅斯貝爾斯的大學教師觀的研究，得出了許多對我國高等教育教師隊伍建設(shè)以及培養(yǎng)有靈魂的大學教師富有重要啟示價值的內(nèi)容。
2.雅斯貝爾斯的大學生觀。雅氏指出：“大學生是未來的學者和研究者，即使他將來選擇實用性的職業(yè)，從事實際的工作，但在他的一生中，將永遠保持科學的思維方法。”大學生有學習的自由，有權(quán)自由支配自己的學習活動和信仰觀念。他主張不要為大學生設(shè)下太多的規(guī)章制度，因為在規(guī)章制度下成長起來的年輕人缺乏獨立的個性，在思維上容易犯模棱兩可的錯誤。此外，大學之門應(yīng)該為每一個有能力的年輕人敞開，而不是只為某些特權(quán)階層和在考試中成績優(yōu)秀的人敞開。“大學應(yīng)該始終貫串這一思想觀念：即大學生應(yīng)該是獨立自主、把握自己命運的人，他們已經(jīng)成熟不需要教師的引導(dǎo)，因為他們能把自己的生活掌握在手中。”雅氏的大學生觀，有助于對我國目前的大學生觀和教師觀的反思，重塑大學生和大學教師在公眾心目中的形象。
四、雅斯貝爾斯的大學任務(wù)觀
雅斯貝爾斯認為：“大學有四項任務(wù)：第一是研究、教學和專業(yè)知識課程;第二是教育與培養(yǎng);第三是生命的精神交往;第四是學術(shù)。”同時又指出：“就科學的意義而言，大學的四項任務(wù)是一個整體。”其實在雅氏眼中，科研才是大學最重要的職能和任務(wù)，大學的這四項職能共同構(gòu)成一項綜合性的職能，任何一所大學都不可能單個發(fā)揮其中一項職能，四項職能必須同時發(fā)揮作用，只有這樣，大學才能正常的運轉(zhuǎn)。
五、雅斯貝爾斯的大學文化觀
“大學，從本質(zhì)上說是一個文化組織。大學文化不僅是作為大學內(nèi)在要素的重要組成部分而存在，而且很大程度上反映著大學的個性和品格而成為大學的標識。”文化是一所大學的核心競爭力，沒有文化內(nèi)涵的大學只能是一所空殼大學，不能被稱為真正意義上的大學。
六、結(jié)語
《什么是教育》是雅斯貝爾斯存在主義教育思想的代表著作之一，雅斯貝爾斯是德國存在主義哲學家、心理學家和教育家。本文以《什么是教育》中“大學的觀念”和“大學的任務(wù)”兩章為出發(fā)點，運用其中闡述的部分大學理論對雅氏的大學觀進行現(xiàn)代解讀，同時從大學的概念――作為一種特殊的學校、大學的危機與振興、雅斯貝爾斯的大學教師觀和大學生觀、雅斯貝爾斯的大學任務(wù)觀和雅斯貝爾斯的大學文化觀五個方面對雅斯貝爾斯《什么是教育》中的大學觀進行分析，希望能夠?qū)μ岣叽髮W教育質(zhì)量盡自己的一份力量。
參考文獻：
[1]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進，譯.北京：三聯(lián)書店，1991.
[2][德]卡爾・雅斯貝爾斯.大學的理念[M].上海世紀出版集團，2007.
[3]彭元.雅斯貝爾斯“大學的觀念”簡析[J].現(xiàn)代教育科學，2005，(3).
[4]劉佳.論雅斯貝爾斯的大學教師觀及其啟示[J].讀書與雜志，2012，(1).
大學2500字政治論文篇二
大學第一課
【摘 要】了解學生入學后可能會存在的種種問題，作為大學教育工作者尤其是一線輔導(dǎo)員，就要在新生入學之際對新生制定出有針對性的、系統(tǒng)全面的入學教育計劃。從實際出發(fā)，深入淺出、循循善誘地做好大學生入學教育工作。
【關(guān)鍵詞】新生;入學教育;變化;深入持久
在英語中，大學一年級學生叫“freshman”，意思是新鮮人，一個“新”字，生動地反映了新生的特點。初來乍到，面臨著生活上的自理、管理上的自治、目標上的自我選擇、學習上的自覺、思想上的自我教育等一系列問題，心理和思想將發(fā)生急劇變化。迅速適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，順利完成從高中到大學的過渡，是每一個大學新生獨立面臨的第一個人生課題。如何幫助學生盡快適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，幫助學生做好人生中的第一課題，值得每一位教育工作者去認真思考。
有人認為新生軍訓、開入學教育班會就是入學教育了，我們認為這種觀點是不全面的。因為大學生入學后會遇到很多方面的問題，比如：生活環(huán)境的變化、學習方式的變化、人際關(guān)系的變化、管理方式的變化等等。這些問題要求我們必須意識到大學生入學教育應(yīng)該是涵蓋大學生學習、思想、生活各方面，科學、嚴謹、系統(tǒng)的教育。
一、大學生入學后的實際狀況
(1)大學生入學后首先遇到的是生活環(huán)境的變化。生活環(huán)境的變化體現(xiàn)在生活方式、生活范圍等方面。從生活方式看，中學階段普遍是就近入學，吃住在家，擁有自己的獨立空間。即使是寄宿制的中學，學生離家也不太遠，一個月至少可以回家一次。而大學生活則是完全的集體生活，住宿舍吃食堂，一切都靠自己處理。這種改變對缺乏獨立生活能力的學生是嚴峻的挑戰(zhàn)。從生活范圍看，中學時代的生活領(lǐng)域較窄，中心任務(wù)是好好學習考大學，課余活動被壓縮得很少，幾近于沒有。大學生活豐富多彩，有種類繁多的社團，學術(shù)活動、實踐活動眾多。
(2)學習狀況、學習方式、學習方法、學習內(nèi)容發(fā)生了變化。大一剛開始時，每個人都保持著較高的學習熱情，早早起床占位，認真聽課。盡管積極性很高，但學習方法銜接不上，不知怎樣學習。學習上的不適應(yīng)主要表現(xiàn)在：大學老師不如中學老師講得詳細，一節(jié)課講幾十頁內(nèi)容，還說進度太慢;上課聽不懂，作業(yè)不會做，學習成績總上不去;在多媒體教室中上課，拉上窗簾后一片漆黑，在內(nèi)容枯燥難懂的前提下，加上溫度適宜，最容易做的事就是睡覺。
(3)人際關(guān)系悄然改變。大學里同學來字五湖四海、入學前的成長經(jīng)歷各不相同、生活習慣各不相同，學生面臨著適應(yīng)與融入全新人際關(guān)系的考驗。適應(yīng)能力強，會很快找到新的朋友，開始新的生活，得到新的關(guān)心與支持。如果不能盡快適應(yīng)，學生會變得孤僻、自閉，缺乏朋友，無論遇到快樂還是苦惱無處傾訴。
(4)管理方式的變化。中學時代以前，學生大都接受的是應(yīng)試教育、管理教育，耳濡目染形成了被動管理的行為模式。進入大學后，更多的是學生自我約束、自我管理。這一轉(zhuǎn)變改變了學生的行為模式。
了解了學生入學后可能會存在的種種問題，作為大學教育工作者尤其是一線輔導(dǎo)員，就要在新生入學之際對新生制定出有針對性的、系統(tǒng)全面的入學教育計劃。從實際出發(fā)，深入淺出、循循善誘地做好大學生入學教育工作。
二、大學生入學教育工作策略
(1)做好新生軍訓期間的各項教育工作。新生軍訓不能簡單的認為列列隊、打打拳、整理整理內(nèi)務(wù)就算完成任務(wù)了。新生軍訓質(zhì)量的好壞將直接影響到學生未來幾年的學習、生活作風及思想道德養(yǎng)成。通過實際觀察不難發(fā)現(xiàn)，新生在參加軍訓時集體榮譽感最強、遵紀守法意識最強，通過一起風吹日曬建立良好同學友誼的時機最好。我們可以充分利用這一特點，在軍訓期間培養(yǎng)學生的集體觀念，讓學生形成在學校班級就是一個小家庭、學校就是一個大家庭的思想。這個家庭結(jié)構(gòu)和未來發(fā)展的好壞取決于每一名成員的無私奉獻。這個家庭種種榮譽的取得首先取決于成員對各種規(guī)章制度的自覺遵守。
(2)開好正式上課后的第一堂班會。軍訓期間對學生的教育是以部隊教官為主，輔導(dǎo)員為輔，輔導(dǎo)員在軍訓當中的努力只不過是給新生入學教育開了一個好頭。如何鞏固好軍訓期間的教育成果，做好學生的入學教育成為軍訓后擺在輔導(dǎo)員面前的第一要務(wù)。此時，開好第一堂班會顯得由為重要。第一堂班會，應(yīng)深入全面的向?qū)W生介紹學校概況、相關(guān)管理規(guī)定、大學與中學的區(qū)別、如何盡快適應(yīng)新環(huán)境新變化等問題。通過這些介紹，幫助學生了解學生當前所遇到的問題以及該如何應(yīng)對。
(3)深入持久的入學教育工作。僅僅依靠軍訓或一兩次班會，并不能完成好對學生的入學教育工作。通過軍訓和班會，只能幫學生了解綱性的條文。針對不同的學生及學生所遇到的實際問題，需要有針對性的進行深入持久的教育工作。
在生活環(huán)境上，要及時對學生進行必要的指導(dǎo)，幫助學生適應(yīng)新的生活環(huán)境，適應(yīng)集體生活。輔導(dǎo)員可以通過讓每位同學講述自己家鄉(xiāng)的風俗習慣來讓學生了解不同地區(qū)、不同民族的生活方式和生活習慣，以便學生理解集體生活中存在的生活差異。同時要培養(yǎng)學生的獨立生活能力，幫助學生在生活上自立。
在學習狀況、學習方法上，要幫助學生明確學習目標。中學時代的學習目標是努力學習考上大學，上大學的目標實現(xiàn)后，一些學生反而失去了繼續(xù)學習的目標。所以，在新生入學時就要幫助學生樹立明確的學習目標和人生目標，這樣學生才會有學習的動力。
在人際關(guān)系上，在軍訓期間建立的同學關(guān)系、同學感情需要進一步鞏固。輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學生正確處理好各種人際關(guān)系，幫助學生學會尊重他人、理解他人，善于化解矛盾。同時，還應(yīng)讓學生正確理解大學生的愛情觀，處理好大學期間的個人情感。要讓學生懂得上大學一方面是學知識，另一方面是學做人。正確處理人際關(guān)系的能力是學好做人的重要體現(xiàn)。
在管理能力上，要培養(yǎng)學生的自我管理意識。在新生入學后，輔導(dǎo)員應(yīng)盡快培養(yǎng)學生的自我約束、自我管理能力。大學生與中學生的區(qū)別在于能否實現(xiàn)自覺學習、自我約束。
綜上所述，新生入學教育不是通過一次訓練、一次班會就能做好的。真正意義上的入學教育，是長時間、系統(tǒng)的教育過程，需要每一位教育工作者，尤其是一線輔導(dǎo)員通過長期艱苦、細致、耐心的工作去完成的。良好的開端是成功的一半，深入細致地做好學生入學教育工作，不僅可以幫助學生盡快適應(yīng)新的學習生活環(huán)境，順利完成學業(yè)，還可以為學校以后的日常教學管理打下堅實的基礎(chǔ)。
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