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大學(xué)2500字政治論文

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大學(xué)2500字政治論文

  大學(xué)在本質(zhì)上是融學(xué)術(shù)性與契約性為一體的一組契約聯(lián)合網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹舜髮W(xué)2500字政治論文,希望你們喜歡。

  大學(xué)2500字政治論文篇一

  何為大學(xué)?

  摘要:本文以《什么是教育》中“大學(xué)的觀念”和“大學(xué)的任務(wù)”兩章為出發(fā)點,運用其中闡述的部分大學(xué)理念對雅氏的大學(xué)觀進行現(xiàn)代解讀,同時從大學(xué)的概念――作為一種特殊的學(xué)校、大學(xué)的危機與振興、雅斯貝爾斯的大學(xué)教師觀和大學(xué)生觀、雅斯貝爾斯的大學(xué)任務(wù)觀和雅斯貝爾斯的大學(xué)文化觀五個方面對雅斯貝爾斯《什么是教育》中的大學(xué)觀進行分析,希望能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)教育質(zhì)量盡自己的一份力量。

  關(guān)鍵詞:雅斯貝爾斯;《什么是教育》;大學(xué)觀

  中圖分類號:G40 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)33-0099-02

  本文以《什么是教育》中“大學(xué)的觀念”和“大學(xué)的任務(wù)”兩章為出發(fā)點,運用其中闡述的部分大學(xué)理論對雅氏的大學(xué)觀進行現(xiàn)代解讀,同時從大學(xué)的概念――作為一種特殊的學(xué)校、大學(xué)的危機與振興、雅斯貝爾斯的大學(xué)教師觀和大學(xué)生觀、雅斯貝爾斯的大學(xué)任務(wù)觀和雅斯貝爾斯的大學(xué)文化觀五個方面對雅斯貝爾斯《什么是教育》中的大學(xué)觀進行分析,希望能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)教育質(zhì)量盡自己的一份力量。

  一、大學(xué)的概念:作為一種特殊的學(xué)校

  雅斯貝爾斯認為大學(xué)是一種學(xué)校,但同時又是一種特殊的學(xué)校,其特殊性在于學(xué)生不僅要在大學(xué)里學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,更重要的是要學(xué)習(xí)研究事物的態(tài)度,培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。大學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自由,大學(xué)教師也有教學(xué)的自由,大學(xué)是一個自由的團體,師生享有學(xué)術(shù)上的自由和民主自治權(quán)。

  二、大學(xué)的危機與振興

  1.大學(xué)的危機。①學(xué)術(shù)的毀滅。在《什么是教育》一書中,雅氏指出:“由于眾多大學(xué)并存的現(xiàn)象,造成了毀滅真正學(xué)術(shù)的趨勢,因為學(xué)術(shù)研究為了擁有讀者,只好投其大眾之好,而大眾往往只顧及實際的目的、考試以及與此相關(guān)的東西。”學(xué)術(shù)研究失去了應(yīng)有的神圣純潔,反而被蒙上了一層功利的色彩,這正是大學(xué)危機之所在。②具有獨立見解的研究者的缺失。真正的研究者不僅要擁有淵博的知識儲備,而且要擁有獨立的見解。雅氏指出:“固定的學(xué)習(xí)計劃解除了單個個人在尋找精神發(fā)展之路上所要經(jīng)歷的危險,但是,缺少這種精神自由中的冒險,也就失去了獨立思考的可能性本原,而僅僅剩下發(fā)達的專業(yè)知識而已。”基于雅氏的大學(xué)理論,發(fā)現(xiàn)我國的大學(xué)教育大都太注重形式而忽略內(nèi)容,缺乏精神內(nèi)涵,因此,培養(yǎng)出來的人才大都缺乏獨立的見解,趨于平庸化。

  2.大學(xué)的振興。①外部的組織建設(shè)。要想建設(shè)一所優(yōu)秀的大學(xué),外部的組織建設(shè)非常重要。雅氏認為:“大學(xué)改革只能由大學(xué)的人們來決定。這里涉及到兩項任務(wù):首先是必要的建筑設(shè)施、教授關(guān)心學(xué)生的生活,以使他們能把全副精力用于學(xué)習(xí)上。”因此,要想發(fā)展大學(xué)教育,外部的組織建設(shè)非常重要,通過增加教育教學(xué)經(jīng)費、配備現(xiàn)代化的儀器設(shè)備等途徑都可以進行大學(xué)外部的組織建設(shè)改革。②內(nèi)部的觀念轉(zhuǎn)變。要想實現(xiàn)大學(xué)的振興,只靠物質(zhì)方面的改革是遠遠不夠的,正確的教育觀念的指導(dǎo)才是實現(xiàn)大學(xué)振興的先決條件。在大學(xué)中,教師無法保持學(xué)生對他發(fā)自內(nèi)心的尊重;原本學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是實現(xiàn)全面發(fā)展,卻變得只看重成績和現(xiàn)實的利益;原本是為了從宏觀上掌握事物的整體,卻只學(xué)到了一些膚淺的知識而已。這些錯誤的觀念充斥著現(xiàn)今的大學(xué)校園。因此,實現(xiàn)大學(xué)內(nèi)部觀念的轉(zhuǎn)變刻不容緩。

  三、大學(xué)的教師觀和學(xué)生觀

  1.雅斯貝爾斯的大學(xué)教師觀。雅斯貝爾斯認為:“大學(xué)教師首先應(yīng)該是研究者。他們所面臨的不再是小學(xué)生,而是成熟、獨立和精神已有所追求的年輕人。大學(xué)教師要以身作則,指導(dǎo)學(xué)生,讓他們學(xué)習(xí)刻苦鉆研的精神,如果要把大學(xué)教師當(dāng)作教書匠來用,那就錯了。”由此可知,作為一名大學(xué)教師,應(yīng)該積極的幫助那些有潛力且可以超越自己的學(xué)生,即使他不是自己的學(xué)生,也應(yīng)該幫助,并且把學(xué)生當(dāng)成和自己地位平等的朋友和伙伴,只有這樣,大學(xué)教師才能真正成為一名合格的高等教育者。通過對雅斯貝爾斯的大學(xué)教師觀的研究,得出了許多對我國高等教育教師隊伍建設(shè)以及培養(yǎng)有靈魂的大學(xué)教師富有重要啟示價值的內(nèi)容。

  2.雅斯貝爾斯的大學(xué)生觀。雅氏指出:“大學(xué)生是未來的學(xué)者和研究者,即使他將來選擇實用性的職業(yè),從事實際的工作,但在他的一生中,將永遠保持科學(xué)的思維方法。”大學(xué)生有學(xué)習(xí)的自由,有權(quán)自由支配自己的學(xué)習(xí)活動和信仰觀念。他主張不要為大學(xué)生設(shè)下太多的規(guī)章制度,因為在規(guī)章制度下成長起來的年輕人缺乏獨立的個性,在思維上容易犯模棱兩可的錯誤。此外,大學(xué)之門應(yīng)該為每一個有能力的年輕人敞開,而不是只為某些特權(quán)階層和在考試中成績優(yōu)秀的人敞開。“大學(xué)應(yīng)該始終貫串這一思想觀念:即大學(xué)生應(yīng)該是獨立自主、把握自己命運的人,他們已經(jīng)成熟不需要教師的引導(dǎo),因為他們能把自己的生活掌握在手中。”雅氏的大學(xué)生觀,有助于對我國目前的大學(xué)生觀和教師觀的反思,重塑大學(xué)生和大學(xué)教師在公眾心目中的形象。

  四、雅斯貝爾斯的大學(xué)任務(wù)觀

  雅斯貝爾斯認為:“大學(xué)有四項任務(wù):第一是研究、教學(xué)和專業(yè)知識課程;第二是教育與培養(yǎng);第三是生命的精神交往;第四是學(xué)術(shù)。”同時又指出:“就科學(xué)的意義而言,大學(xué)的四項任務(wù)是一個整體。”其實在雅氏眼中,科研才是大學(xué)最重要的職能和任務(wù),大學(xué)的這四項職能共同構(gòu)成一項綜合性的職能,任何一所大學(xué)都不可能單個發(fā)揮其中一項職能,四項職能必須同時發(fā)揮作用,只有這樣,大學(xué)才能正常的運轉(zhuǎn)。

  五、雅斯貝爾斯的大學(xué)文化觀

  “大學(xué),從本質(zhì)上說是一個文化組織。大學(xué)文化不僅是作為大學(xué)內(nèi)在要素的重要組成部分而存在,而且很大程度上反映著大學(xué)的個性和品格而成為大學(xué)的標(biāo)識。”文化是一所大學(xué)的核心競爭力,沒有文化內(nèi)涵的大學(xué)只能是一所空殼大學(xué),不能被稱為真正意義上的大學(xué)。

  六、結(jié)語

  《什么是教育》是雅斯貝爾斯存在主義教育思想的代表著作之一,雅斯貝爾斯是德國存在主義哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家。本文以《什么是教育》中“大學(xué)的觀念”和“大學(xué)的任務(wù)”兩章為出發(fā)點,運用其中闡述的部分大學(xué)理論對雅氏的大學(xué)觀進行現(xiàn)代解讀,同時從大學(xué)的概念――作為一種特殊的學(xué)校、大學(xué)的危機與振興、雅斯貝爾斯的大學(xué)教師觀和大學(xué)生觀、雅斯貝爾斯的大學(xué)任務(wù)觀和雅斯貝爾斯的大學(xué)文化觀五個方面對雅斯貝爾斯《什么是教育》中的大學(xué)觀進行分析,希望能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)教育質(zhì)量盡自己的一份力量。

  參考文獻:

  [1]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進,譯.北京:三聯(lián)書店,1991.

  [2][德]卡爾・雅斯貝爾斯.大學(xué)的理念[M].上海世紀(jì)出版集團,2007.

  [3]彭元.雅斯貝爾斯“大學(xué)的觀念”簡析[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2005,(3).

  [4]劉佳.論雅斯貝爾斯的大學(xué)教師觀及其啟示[J].讀書與雜志,2012,(1).

  大學(xué)2500字政治論文篇二

  大學(xué)第一課

  【摘 要】了解學(xué)生入學(xué)后可能會存在的種種問題,作為大學(xué)教育工作者尤其是一線輔導(dǎo)員,就要在新生入學(xué)之際對新生制定出有針對性的、系統(tǒng)全面的入學(xué)教育計劃。從實際出發(fā),深入淺出、循循善誘地做好大學(xué)生入學(xué)教育工作。

  【關(guān)鍵詞】新生;入學(xué)教育;變化;深入持久

  在英語中,大學(xué)一年級學(xué)生叫“freshman”,意思是新鮮人,一個“新”字,生動地反映了新生的特點。初來乍到,面臨著生活上的自理、管理上的自治、目標(biāo)上的自我選擇、學(xué)習(xí)上的自覺、思想上的自我教育等一系列問題,心理和思想將發(fā)生急劇變化。迅速適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,順利完成從高中到大學(xué)的過渡,是每一個大學(xué)新生獨立面臨的第一個人生課題。如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,幫助學(xué)生做好人生中的第一課題,值得每一位教育工作者去認真思考。

  有人認為新生軍訓(xùn)、開入學(xué)教育班會就是入學(xué)教育了,我們認為這種觀點是不全面的。因為大學(xué)生入學(xué)后會遇到很多方面的問題,比如:生活環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)方式的變化、人際關(guān)系的變化、管理方式的變化等等。這些問題要求我們必須意識到大學(xué)生入學(xué)教育應(yīng)該是涵蓋大學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活各方面,科學(xué)、嚴(yán)謹、系統(tǒng)的教育。

  一、大學(xué)生入學(xué)后的實際狀況

  (1)大學(xué)生入學(xué)后首先遇到的是生活環(huán)境的變化。生活環(huán)境的變化體現(xiàn)在生活方式、生活范圍等方面。從生活方式看,中學(xué)階段普遍是就近入學(xué),吃住在家,擁有自己的獨立空間。即使是寄宿制的中學(xué),學(xué)生離家也不太遠,一個月至少可以回家一次。而大學(xué)生活則是完全的集體生活,住宿舍吃食堂,一切都靠自己處理。這種改變對缺乏獨立生活能力的學(xué)生是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從生活范圍看,中學(xué)時代的生活領(lǐng)域較窄,中心任務(wù)是好好學(xué)習(xí)考大學(xué),課余活動被壓縮得很少,幾近于沒有。大學(xué)生活豐富多彩,有種類繁多的社團,學(xué)術(shù)活動、實踐活動眾多。

  (2)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了變化。大一剛開始時,每個人都保持著較高的學(xué)習(xí)熱情,早早起床占位,認真聽課。盡管積極性很高,但學(xué)習(xí)方法銜接不上,不知怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)主要表現(xiàn)在:大學(xué)老師不如中學(xué)老師講得詳細,一節(jié)課講幾十頁內(nèi)容,還說進度太慢;上課聽不懂,作業(yè)不會做,學(xué)習(xí)成績總上不去;在多媒體教室中上課,拉上窗簾后一片漆黑,在內(nèi)容枯燥難懂的前提下,加上溫度適宜,最容易做的事就是睡覺。

  (3)人際關(guān)系悄然改變。大學(xué)里同學(xué)來字五湖四海、入學(xué)前的成長經(jīng)歷各不相同、生活習(xí)慣各不相同,學(xué)生面臨著適應(yīng)與融入全新人際關(guān)系的考驗。適應(yīng)能力強,會很快找到新的朋友,開始新的生活,得到新的關(guān)心與支持。如果不能盡快適應(yīng),學(xué)生會變得孤僻、自閉,缺乏朋友,無論遇到快樂還是苦惱無處傾訴。

  (4)管理方式的變化。中學(xué)時代以前,學(xué)生大都接受的是應(yīng)試教育、管理教育,耳濡目染形成了被動管理的行為模式。進入大學(xué)后,更多的是學(xué)生自我約束、自我管理。這一轉(zhuǎn)變改變了學(xué)生的行為模式。

  了解了學(xué)生入學(xué)后可能會存在的種種問題,作為大學(xué)教育工作者尤其是一線輔導(dǎo)員,就要在新生入學(xué)之際對新生制定出有針對性的、系統(tǒng)全面的入學(xué)教育計劃。從實際出發(fā),深入淺出、循循善誘地做好大學(xué)生入學(xué)教育工作。

  二、大學(xué)生入學(xué)教育工作策略

  (1)做好新生軍訓(xùn)期間的各項教育工作。新生軍訓(xùn)不能簡單的認為列列隊、打打拳、整理整理內(nèi)務(wù)就算完成任務(wù)了。新生軍訓(xùn)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生未來幾年的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)及思想道德養(yǎng)成。通過實際觀察不難發(fā)現(xiàn),新生在參加軍訓(xùn)時集體榮譽感最強、遵紀(jì)守法意識最強,通過一起風(fēng)吹日曬建立良好同學(xué)友誼的時機最好。我們可以充分利用這一特點,在軍訓(xùn)期間培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,讓學(xué)生形成在學(xué)校班級就是一個小家庭、學(xué)校就是一個大家庭的思想。這個家庭結(jié)構(gòu)和未來發(fā)展的好壞取決于每一名成員的無私奉獻。這個家庭種種榮譽的取得首先取決于成員對各種規(guī)章制度的自覺遵守。

  (2)開好正式上課后的第一堂班會。軍訓(xùn)期間對學(xué)生的教育是以部隊教官為主,輔導(dǎo)員為輔,輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)當(dāng)中的努力只不過是給新生入學(xué)教育開了一個好頭。如何鞏固好軍訓(xùn)期間的教育成果,做好學(xué)生的入學(xué)教育成為軍訓(xùn)后擺在輔導(dǎo)員面前的第一要務(wù)。此時,開好第一堂班會顯得由為重要。第一堂班會,應(yīng)深入全面的向?qū)W生介紹學(xué)校概況、相關(guān)管理規(guī)定、大學(xué)與中學(xué)的區(qū)別、如何盡快適應(yīng)新環(huán)境新變化等問題。通過這些介紹,幫助學(xué)生了解學(xué)生當(dāng)前所遇到的問題以及該如何應(yīng)對。

  (3)深入持久的入學(xué)教育工作。僅僅依靠軍訓(xùn)或一兩次班會,并不能完成好對學(xué)生的入學(xué)教育工作。通過軍訓(xùn)和班會,只能幫學(xué)生了解綱性的條文。針對不同的學(xué)生及學(xué)生所遇到的實際問題,需要有針對性的進行深入持久的教育工作。

  在生活環(huán)境上,要及時對學(xué)生進行必要的指導(dǎo),幫助學(xué)生適應(yīng)新的生活環(huán)境,適應(yīng)集體生活。輔導(dǎo)員可以通過讓每位同學(xué)講述自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣來讓學(xué)生了解不同地區(qū)、不同民族的生活方式和生活習(xí)慣,以便學(xué)生理解集體生活中存在的生活差異。同時要培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活能力,幫助學(xué)生在生活上自立。

  在學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)方法上,要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。中學(xué)時代的學(xué)習(xí)目標(biāo)是努力學(xué)習(xí)考上大學(xué),上大學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)后,一些學(xué)生反而失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以,在新生入學(xué)時就要幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo),這樣學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力。

  在人際關(guān)系上,在軍訓(xùn)期間建立的同學(xué)關(guān)系、同學(xué)感情需要進一步鞏固。輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確處理好各種人際關(guān)系,幫助學(xué)生學(xué)會尊重他人、理解他人,善于化解矛盾。同時,還應(yīng)讓學(xué)生正確理解大學(xué)生的愛情觀,處理好大學(xué)期間的個人情感。要讓學(xué)生懂得上大學(xué)一方面是學(xué)知識,另一方面是學(xué)做人。正確處理人際關(guān)系的能力是學(xué)好做人的重要體現(xiàn)。

  在管理能力上,要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。在新生入學(xué)后,輔導(dǎo)員應(yīng)盡快培養(yǎng)學(xué)生的自我約束、自我管理能力。大學(xué)生與中學(xué)生的區(qū)別在于能否實現(xiàn)自覺學(xué)習(xí)、自我約束。

  綜上所述,新生入學(xué)教育不是通過一次訓(xùn)練、一次班會就能做好的。真正意義上的入學(xué)教育,是長時間、系統(tǒng)的教育過程,需要每一位教育工作者,尤其是一線輔導(dǎo)員通過長期艱苦、細致、耐心的工作去完成的。良好的開端是成功的一半,深入細致地做好學(xué)生入學(xué)教育工作,不僅可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,順利完成學(xué)業(yè),還可以為學(xué)校以后的日常教學(xué)管理打下堅實的基礎(chǔ)。

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