高中生政治論文范文

　　高中生政治論文范文篇二

　　高中生政治學習現狀調查

　　【關鍵詞】高中生　政治學習　現狀調查

　　【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

　　【文章編號】0450-9889(2012)09B-0011-02

　　一、調查背景

　　當前，廣西已實施高中新課改。新課改理念倡導有效教學，而實施有效教學的困難之一在于不了解學情，具體來說是不了解學生的學習興趣、學習方法、知識的難易程度、學生對教師的期盼等。只有充分了解學情，才能使課堂教學有的放矢。筆者試圖通過調查，了解高中生的政治學習現狀(包括：政治課在高中全部課程中的地位;高中生從高一到高三對政治課的喜歡程度變化;學生對政治課的感受以及與學習成績之間的關系等)，并在此基礎上從激發(fā)學生學習興趣的角度探討應對措施。

　　二、資料與方法

　　本次研究的調查對象為柳州市鐵一中學高中一至三年級的學生。本次研究采用問卷調查、個案研究和小組訪談相結合的方式。

　　在個案調查中，筆者選取有代表性的調查對象進行了深度訪問，包括政治成績非常優(yōu)秀的學生、對時事非常關注的學生、非常討厭學習政治的學生。在小組訪談中，筆者確立了“政治課學習中的問題”的訪談主題，選取了合適的訪談對象，組織其對訪談主題展開討論。在問卷調查中，筆者選取本校的高一至高三年級的學生進行調查。根據研究目的，筆者篩選出影響高中生政治學習的幾個變量：(1)年級;(2)性別;(3)文理科;(4)家庭影響;(5)興趣愛好;(6)學科地位;(7)教師影響;(8)教材影響。

　　定性資料的統計和分析是采用人工統計，對定性資料進行了分類和匯總。定量資料用EXCEL在計算機上對自變量和因變量進行了交互統計，然后對本校高中生的政治學習現狀進行描述和解釋。

　　三、調查結果

　　(一)學科現狀

　　1.高一到高三年級的學生對政治課的喜歡程度的變化

　　2.男女學生對政治課的喜歡程度的變化

　　3.文理科學生對政治課的喜歡程度的變化

　　(二)學生政治學習興趣及歸因分析

　　1.學生興趣狀況

　　此部分旨在調查目前高中生對政治課的學習興趣，分析其變化趨勢和原因，并探索解決方法。通過對問卷進行統計分析，我們發(fā)現，與剛接觸政治學科時相比，目前對政治學科很有興趣的學生人數下降了4.8%;興趣一般的學生人數上升了11.3%;對政治課無興趣的學生人數從13.5%下降到7%。

　　2.結果分析

　　我們嘗試對這些變化進行歸因分析，我們給出了五個變量：家庭環(huán)境影響、教材方面的原因、教師方面的原因、自己的原因、高考不考。其中，家庭和教材方面的原因占50.5%，教師方面的原因占4.4%，自己的原因占39.8%，高考不考占5%。

　　從調查結果看，在最初對政治課很感興趣和一直對政治課感興趣的學生中，男女比例差別不大。高一年級學生受教師的影響較大。在高二、高三年級中，對政治課感興趣的學生多為文科生。家庭環(huán)境極大地影響了學生對政治課的學習興趣。在對政治課感興趣的學生中，其父母至少有一人工作層次較高(公務員或中高層管理人員等)，文化水平在大專、本科或研究生以上，父母對國內外時事要聞、社會熱點問題比較關注，個別家庭非常關注。受家庭影響，這些學生經?？磿r政新聞類節(jié)目，興趣愛好廣泛，部分學生常結合現實生活中的有關事實思考和分析問題。學習興趣也會直接影響學生的學習成績，在對政治課感興趣的學生中，有一半以上的學生的政治成績比較好(80分以上)或很好(90分以上)。

　　在對政治課興趣一般和很感興趣之間徘徊的學生中，文科學生仍占多數，其父母工作層次和文化水平較高，但對他們影響不大。他們的政治成績普遍較好，但仍然以被動學習為主。

　　極少數學生一直討厭政治課，覺得政治課很枯燥。從調查數據看，在討厭政治課的學生中理科學生占多數，其父母的文化水平普遍不高，也極少關注社會時政，這些學生的成績較差，平時基本不學習政治。他們認為主要是教材方面的原因導致其討厭政治課，他們認為教材雖內容豐富，但缺乏新穎性，知識要點的表現形式單一;其次是自己的原因，他們未掌握政治學習的方法，渴望得到教師指引;教師教法和高考不考的因素對他們影響很小。

　　(三)政治學習成績情況及歸因分析

　　在受調查學生中，政治課成績一般在80分以上的有62人，占被調查對象的24.23%;政治課成績一般在60至80分之間的有164人，占63.8%。學生普遍認為家庭環(huán)境對政治學習興趣影響較大，認為家庭環(huán)境對政治學習沒有影響的學生僅占22.22%。學生認為時事關注程度對政治學習影響較大，完全不關注時事的學生僅占7.94%。他們得高分的原因有：對政治課有興趣;理解性記憶;關注時事，并結合時事分析問題;認真聽課，及時復習;注意答題方法;適應教師的教法。

　　(四)教師素質及教學技術

　　1.多媒體的使用

　　在政治課中，教師采用多媒體的情況：廣泛采用的占9.7%，偶爾采用的占42.4%，根本沒采用的占47.8%。學生認為政治課很有必要采用多媒體的占24.3%，有一定必要的占50.9%，無所謂的占21.5%，完全沒必要的占3.1%?？傮w來說，學生比較認同教師在政治課上采用多媒體教學。我們發(fā)現，在教學實踐中，多媒體的采用不是很廣泛，主要集中在公開課中。

　　2.具體教育方式

　　3.教師素質方面

　　學生認為，政治教師應具備的特征中最重要的三項是：語言表達、人格魅力、講課熱情。學生認為，當前教師比較欠缺的是人格魅力和教學儀態(tài)。很多學生認為，理想教師的特征是：具備合理的知識結構，講課幽默，富有激情，教學態(tài)度好，教學熱情高，善于語言表達，善于理論聯系實際，深入淺出地授課，注重教學儀表，富有人格魅力。

　　四、解決措施探討

　　對高中政治教學來說，激發(fā)學生的學習興趣是道，其他均為術。如何提高學生的學習興趣呢?

　　1.教師要不斷提高自身素質

　　教師的素質包括道德素質和業(yè)務素質。學為人師，行為世范。身教最為貴，知行不可分。教師首先應是一個有理想、有追求、有高尚人格的人。其次，教師要術業(yè)有專攻。教師應學會在知識的海洋里進行選擇和取舍，既有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，又有先進的教育理念和高超的教學技術，既要熟知傳統文化和國內要聞，又要了解新興知識和國際動態(tài)。

　　2.教師要能展現政治教育之美

　　愛美是人的天性，用“美”來引領課堂，可以提高學生的學習興趣，會對學生的興趣愛好、人生追求等有長遠而深刻的影響。具體就政治學科而言，它具有思想之美。例如，“價值規(guī)律”、“破窗理論”、“通貨膨脹”、“貨幣流通規(guī)律”、“恩格爾系數”、“基尼系數”、“唯物主義與唯心主義的斗爭與發(fā)展”等既揭示了社會經濟發(fā)展的規(guī)律，又體現了人類的智慧，體現了人們對公平正義的追求和對美好生活的向往。此外，教師還應具備深厚的語言功底，授課既嚴謹深刻又不失幽默風趣，以展現政治課的形式之美。

　　3.構建師生、生生多維互動的課堂

　　要建立師生、生生多維互動的課堂，關鍵是要營造“寬松、民主、和諧”的課堂氛圍。教師只有把學生當做一個有自尊、與教師平等的人，才能建立起和諧的師生關系，教師與學生才能變成平等的教學活動參與者。教師設計教學要從學生實際出發(fā)，注重學生個體的有效參與和學生的個性發(fā)展，真正確立學生的主體地位，促使學生積極地參與教學活動。要把傳統的知識與技能的單向傳授過程變成一個師生相互探討、質疑、體驗與不斷完善的過程。

　　4.適當提高難度，刺激學生的求知欲

　　學生的求知欲越強烈，其學習興趣會越濃厚。求知欲的產生需要新奇的刺激。在教學中巧妙地預設疑問，利用學生的好奇心理，設置懸念，可以使之產生濃厚的學習興趣。教師應該依據教學大綱和教材內容，在學生原有知識的基礎上適當提高教學內容的難度，挖掘學生的潛力。