高中學生政治論文格式

　　高中學生的價值觀、世界觀正處于逐漸定型時期，這一時期的政治教育尤其重要，學習啦小編整理的高中學生政治論文，希望你能從中得到感悟!

　　高中學生政治論文篇一

　　高中學生思想政治教育方法體系探討

　　【摘要】高中學生的價值觀、世界觀正處于逐漸定型時期，這一時期的思想政治教育尤其重要，對塑造高中生正確的價值觀和人生觀有重要意義。思想政治教育需要講究一定的方法，正確的教學方法可以激發(fā)學生學習的興趣，促進教學活動的順利進行，提高教學質(zhì)量。高中思想政治教育方法體系從構成上來說可以分為理論依據(jù)、原則性方法和具體實施方法。只有掌握方法體系的內(nèi)涵和規(guī)律，才能在教學中采取正確的方法，充分利用現(xiàn)代教學理念和教學工具，促進教學質(zhì)量的提高。本文就高中學生思想政治教育方法體系的三個方面進行探討。

　　【關鍵詞】高中生;思想政治教育;方法體系

　　1高中思想政治教育方法體系的理論依據(jù)

　　馬克思主義唯物辯證法被公認為是科學的世界觀和方法論，是人們認識問題、理解問題、正確認識世界的重要方法。唯物辯證法能夠使高中生形成正確的價值觀，并促進其邏輯思維的發(fā)展，帶動其他學科的學習。由此可以得知，高中思想政治教育方法體系的理論依據(jù)是唯物辯證法，具體有以下三點：

　　第一，一切從實際出發(fā)，實事求是。“實事”就是物質(zhì)，就是客觀存在的一切事物;“是”就是物質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，也就是規(guī)律性;“求”就是研究。高中生的思想政治老師要一切從實際出發(fā)，真正做到實事求是，根據(jù)課程特點、學生特點來因材施教，制定靈活的教學方法。唯物辯證法要求實事求是，這就要求教師對學生的心理特點和思想政治現(xiàn)狀進行分析，尋找共性，根據(jù)共性的特點來選擇合適的教學方法，從而促進教學活動的順利開展。

　　第二，理論聯(lián)系實際。要真正提高高中學生思想政治教學質(zhì)量，那么就需要理論聯(lián)系實際。課本上的知識是死的，但是人的思想是活的，從學生成才的規(guī)律出發(fā)，探尋教學方法的創(chuàng)新，讓學生在新時期里正確認識我國特色社會主義建設現(xiàn)狀，積極吸收社會核心價值觀，促進學生思想政治水平的提高。

　　第三，正確認識物質(zhì)與意識的辯證關系，充分發(fā)揮主觀能動性。唯物辯證法認為，意識是物質(zhì)的反映，具有能動作用，意識是伴隨著人們認識世界和改造世界而產(chǎn)生的。那么，在高中學生思想政治教育中教師要認識到學生主觀能動性的作用，通過一定的方式來激發(fā)學生的主觀能動性以及學生學習的熱情，促進學生自主去學習、探究，進而實現(xiàn)教學活動的順利開展和教學效果的提高。

　　2高中思想政治教育方法體系的原則性方法

　　原則性方法位于理論依據(jù)和具體方法中間，它來源于理論依據(jù)，卻又比具體方法抽象。簡而言之，原則性方法是在理論依據(jù)中提煉出來的定性式方法，是在長期的實踐經(jīng)驗中總結出來的基本原則。在高中思想政治教育方法體系中的原則性方法可以體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　第一，堅持學生的自主性，強化學生的個體領悟性。高中思想政治教育的最終目標是要提高學生的思想政治水平，將學生培養(yǎng)成有思想、有道德、有文化、有紀律的現(xiàn)代社會主義接班人。正確認識高中生的心理特點，在教學中關心、信任每一個學生，在發(fā)現(xiàn)學生某些思想上的偏差時及時進行引導，促進學生的健康成長。在思想政治教育中就要注重學生個體意識的發(fā)揮，讓學生領悟到是為自己而學的。教學活動中以學生為主體，教師處于從旁引導的地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。而要促進學生主觀能動性的發(fā)揮就需要教師注重個性化教育，充分根據(jù)學生的特點來進行針對性開發(fā)，幫助學生正確認識自己，挖掘?qū)W生的潛力，促進學生自主的進行自我思想政治水平的提升，從而提高學生個體領悟性，并充分發(fā)揮主觀能動性，最終提高教學效果。

　　第二，教學活動中規(guī)定性教學和靈活性教學的有機結合。高中生的思想政治教育目標是培養(yǎng)現(xiàn)代化社會主義建設的接班人，那么思想政治教育中就要體現(xiàn)出社會主流價值觀的教育，這就是規(guī)定性教學。在當前改革開放日益深化的信息社會里，學生接觸到的價值觀越來越多，而高中生的價值觀正處于半成熟狀態(tài)，學生的價值觀很容易受到外來價值觀的影響，那么規(guī)定性教學就必不可少。同時，社會在變化，學生面臨的思想環(huán)境也在變化，這就要求教師根據(jù)思想政治教育的大背景適當開展靈活性教學，促進學生學習積極性的發(fā)揮，提高教學效果。

　　3高中思想政治教育方法體系的具體實施方法

　　具體實施方法源自原則性方法，是根據(jù)原則性方法和具體情況而采取因人因事而異的具體方法，亦是將原則性方法運用于實踐的直接方法。在高中思想政治教學中，具體教學方法有情境教學法、載體式教學法、參與式教學法、典型教學法、灌輸式教學法、情感熏陶教學法等。本文簡要闡述情境教學法、載體式教學法和典型教學法。

　　第一，情境教學法。在思想政治教學中教師利用一定的問題來創(chuàng)設情境，將學生帶入情境中，讓學生的情感引起共鳴，激發(fā)學生學習自主性。比如說：在教學中適當引入一些鄉(xiāng)土材料，讓學生運用科學方法來分析材料，解決材料中的問題，提高學生的思想認識。創(chuàng)設情境主要就是要引起學生情感上的共鳴，選擇學生生活中的案例來進行教學也能激發(fā)學生學習的熱情。

　　第二，載體式教學法。高中思想政治教學要注意課堂的活躍性，注意學生熱情的激發(fā)和引導。采用載體式教學的具體方法如：讓學生觀看紅色電影、參與下鄉(xiāng)社會實踐、開展座談會等。學生在這些形式多樣的活動中深刻認識課堂上的理論知識，加深印象。載體式教學法也是將理論知識活化的一種重要方式，能夠有效激發(fā)學生學習的熱情。

　　第三，典型教學法。典型教學法就是利用榜樣的力量來激發(fā)學生的主觀能動性。在思想政治教育中，教師向?qū)W生講述老一輩革命家的故事，挖掘榜樣身上的高尚思想道德品質(zhì)，開展榜樣人物模范學習活動，促進學生的效仿和學習，同時教師也可以適當運用反面典型人物來起到警醒學生的作用。

　　結束語

　　高中生的價值觀正處于半成熟狀態(tài)，極容易受到外界因素的影響，而要培養(yǎng)新時期具有高尚道德品質(zhì)的人才就必須注重高中學生的思想政治教育，注重因材施教。根據(jù)學生心理特點和學科特點來采取正確的方法進行教學，激發(fā)學生的主觀能動性，促進教學質(zhì)量的提高。

　　參考文獻：

　　[1]金永忠.新時期高中生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2006，4(3).

　　[2]康許培，楊克.建構合理的思想政治教育方法體系[J].河北軟件職業(yè)技術學院學報，2012，14(4).

　　[3]王霞娟，李月玲.思想政治教育方法再探[J].學校黨建與思想教育，2013(03).

點擊下頁還有更多>>>高中學生政治論文格式