政治論文高二獲獎作品
政治論文高二獲獎作品
政治論文賦予學生們崇高的理想、正直的品質(zhì)和良好的道德修養(yǎng),小編整理了政治論文高二獲獎作品,歡迎閱讀!
政治論文高二獲獎作品篇一
高二思想政治有效教學課例探究
摘 要:在高中思想政治復習課中,無論是“地毯式”還是“串珠式”,都是先集中講授知識要點,然后再進行針對性的練習,最終使分數(shù)這個“硬性指標”得到提升。
關(guān)鍵詞:思想政治;課例探究;有效教學
在教學過程中,往往使學生受益終身的自學能力、方法、學習習慣等“軟性指標”往往被忽略,究其原因:教師思維替代學生思維,忽視學生學習的能動性;標準答案代替思維火花,忽視學生實際復習中自我參與學習的過程,沒有給學生充分閱讀、預習、思考、合作、探究的時間和空間。我以《高二政治文化生活》的復習課為例做了有效教學嘗試。
一、有效教學的主體――學生
學生的知識儲備、前置性預習評價,是學生成為課堂主人的強有力抓手。
1.課前:前置性作業(yè),學生自主預習
前置性預習作業(yè)目的要明確、針對性要強,根據(jù)《文化生活》課程標準,我制訂了具體預習作業(yè):(1)歸納整本書中關(guān)于“怎樣發(fā)展文化?”的思維導圖。(2)歸納第四單元“怎樣發(fā)展中國特色社會主義文化”的思維導圖。同時布置配套的兩道拓展題:
試題一:閱讀材料思考問題:
材料一:喬布斯的一生都與“創(chuàng)新”一詞緊密相連,蘋果的產(chǎn)品被視作時尚的象征。它獨特的物理外形和嵌入軟件中的思想都使該設(shè)備成為手機技術(shù)中的一項突破;開發(fā)的iPad產(chǎn)品,四個按鍵就能實現(xiàn)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、收發(fā)電子郵件、觀看電子書、播放音頻或視頻等功能。時任美國總統(tǒng)奧巴馬評價說:“喬布斯是美國最偉大的創(chuàng)新家之一。他改變了我們的生活,改變了我們看待世界的
方法。”
材料二:2011年8月初,蘋果公司市值約3371億美元,成為全球第一大上市公司,也是全球第一大IT公司。蘋果公司不但是在賣產(chǎn)品,而且是在賣文化、賣生活方式。喬布斯專門創(chuàng)意了“Think Different”(另類思考)的廣告語,一方面讓消費者重新認識蘋果,更重要的是激發(fā)公司員工的創(chuàng)新動力。蘋果公司在產(chǎn)品設(shè)計時就專注于顧客的想法和需求,喬布斯一貫強調(diào),蘋果應(yīng)該開發(fā)出酷斃了、顧客看一眼就會喜歡上的產(chǎn)品。
結(jié)合上述材料,運用《文化生活》有關(guān)知識,談?wù)勌O果公司的成功對發(fā)展社會主義文化有哪些啟示。
試題二:閱讀下列材料,回答問題:
2013年6月1日上午,首起特大全環(huán)節(jié)生產(chǎn)銷售“地溝油”系列案件中的生產(chǎn)環(huán)節(jié)案件在寧波二審公開審理。二審法庭駁回柳立國等人上訴,維持一審原判。當前,我國已經(jīng)建立了食品安全監(jiān)督管理機制,《食品安全法》也已經(jīng)在原則上明確了衛(wèi)生監(jiān)督、食品安全監(jiān)管、工商管理、質(zhì)量監(jiān)督等多個部門的職能。地溝油流向餐桌的代價太大了!我們不得不質(zhì)疑:“地溝油”泛濫,商家誠信
何在?
根據(jù)材料,用《文化生活》所學知識分析我們應(yīng)如何樹立誠信意識。
這樣兩項前置性預習內(nèi)容既讓學生了解課堂所要復習的內(nèi)容,又為課中討論、展講做好準備。
2.課中:合作探究
(1)小組合作,分工明確。把學生分成五組,每組六人,發(fā)材料、記錄、發(fā)言、總結(jié)、展講由不同的學生來承擔,人人是學習的主人。有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感,讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結(jié)果,引導學生學會傾聽別人的訴說,尊重別人的意見,組內(nèi)呈現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。
(2)學生展示成果。根據(jù)小組特色,推薦不同層次的學生展講。第一組、第二組負責歸納關(guān)于全書“怎樣發(fā)展文化”的思維導圖,這兩組學生平時學習思想政治興趣較濃,問題解決較好,展講順利;第三組學生在歸納思維導圖時,遇到了困難,負責展講的學生要求其他組幫助,幫助者主動積極,被幫助者虛心認真,實現(xiàn)了由組內(nèi)互動到組間互動的良好局面。
接下來的第四組、第五組分別展講了“如何發(fā)展中國特色社會主義文化”,第四組從“建設(shè)中國特色社會主義文化”的目標、路徑、關(guān)鍵、內(nèi)容、途徑這些方面進行了概況性總結(jié)。第五組的展講很有特色,緊緊抓住“中國特色社會主義文化”的內(nèi)容進行展講,展講中結(jié)合了大量社會現(xiàn)象,如,加強思想道德修養(yǎng)就不會在“老人倒地,扶不扶”等問題上陷入兩難境地;通過青年志愿者活動,參加精神文明創(chuàng)建活動;社會主義核心價值體系建設(shè)離我們并不遠,最美教師、最美媽媽、最美司機,家風、誰是家里的頂梁柱……已經(jīng)為我們樹立了良好的榜樣。結(jié)合實際的展講贏得了全體學生的熱烈響應(yīng),其他組學生受其啟發(fā),列舉了各自參與的社會活動,有的組還結(jié)合社會熱點,運用了反例:為什么“蒼蠅老虎”很多,與他們不注重思想道德修養(yǎng),沒有踐行社會主義核心價值觀不無
關(guān)系。
在各組展講過程中,組員把自己的見解告訴全班同學,其他組質(zhì)疑、補充,解決不了的問題,做好記號,留與老師一起商討、解決。學生的自我展示,比老師講授效果好得多,真正實現(xiàn)了把課堂還給學生,充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
3.參與的有效性
課堂上小組討論交流的環(huán)節(jié),是體現(xiàn)學生參與的有效學習的重要環(huán)節(jié),所要展講的內(nèi)容是小組討論的意見,是集體智慧的結(jié)晶,而不是個人單打獨斗。小組成員輪流展講,人人參與到課堂教學中來,這樣一來,以往在學習上依賴別人,缺乏學習自覺性的學生態(tài)度有了明顯的變化。怕開口的學生也積極參與討論,因人人都有任務(wù),讓別人知道自己的看法,同時也要正確地表達別人的看法。這種相互討論交流的合作方式,提高了
學生主動參與學習的積極性,培養(yǎng)了學生團結(jié)合作競爭精神,更重要的是鍛煉了弱勢學生,使有效教學真正有效。
二、有效教學的保障――教師知識構(gòu)建
1.思維引領(lǐng)
在高二思想政治復習的過程中,不少人看來簡單的《文化生活》,學生卻認為不容易,尤其是第四單元,覺得雜亂無章,無從下手。在前置性預習設(shè)計時,已經(jīng)于無形中構(gòu)建了“是什么―為什么―怎么辦”即“什么是文化―為什么發(fā)展文化―怎么發(fā)展文化―怎樣發(fā)展中國特色社會主義文化?”知識體系,在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學生圍繞已構(gòu)建起來的知識體系,按照思維引領(lǐng)的方向?qū)滩闹R進行自我構(gòu)建。
2.題型引領(lǐng)
學生沿著已構(gòu)建起來的知識體系“是什么―為什么―怎么辦”梳理知識,只是完成復習課的第一步;而運用知識,解決實際問題,則是更重要的第二步,這也是課堂教學的落腳點。在構(gòu)建知識體系的基礎(chǔ)上,我精心挑選了兩道典型性的拓展題,這兩道題緊緊圍繞本節(jié)課的學習目標“怎樣發(fā)展文化”“怎樣發(fā)展中國特色社會主義文化”,很快學生的思維聚焦到典型例題上,兩道突出重點、攻克難點的拓展題,為學生搭建了智慧火花碰撞的平臺,在典型試題的引領(lǐng)下生成了學生自己的問題。
3.適時引導
合作過程中學生活動相對分散,干擾因素相對增多,這就需要教師適時地加以引領(lǐng),不時地融入各個學習小組,成為學習小組的一員,參與學習活動。在這個過程中,教師可以通過具體問題的提示、點撥、引導等方法,保證合作學習的順利進行,特別是引導學困生積極參與討論。
教師的思維引領(lǐng)要貫穿課前、課中和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)。課堂總結(jié)時要對學生個人、小組、班級合作學習進行評價,評價要以鼓勵為主,保護學生合作學習的積極性,特別是對小組的評價,能激發(fā)學生間的團結(jié)合作精神。
三、有效教學的學法交流
學生展示拓展題答案的角度各有千秋,這主要是不同的學生知識儲備不同,對知識的理解角度不同,針對指導拓展題的講解,我抓住答題方式、思路不同的兩組,引導生生之間進行學法交流。同樣是“運用地溝油材料,分析我們?nèi)绾螛淞⒄\信意識?”一組從加強精神文明建設(shè)、加強思想道德建設(shè)、社會主義核心價值體系建設(shè)方面闡述。另一組,從國家層面、社會層面、個人層面來說明,學生七嘴八舌就兩組答案進行對比、點評,大多數(shù)學生認為從三個層面把握更好,也有一些學生認為,可以把兩種答題方法結(jié)合起來。最后,學生總結(jié)出解題思路:首先,尋找切入點,熟悉關(guān)鍵詞;其次,注意限制性詞語,找準角度,回歸教材;最后,多角度地規(guī)范作答。
我認為有效課堂是一片生機盎然的“牧場”,學生的個性得到張揚、精神得到凸現(xiàn),靈活性、天性和“野性”得到釋放。
參考文獻:
蘇百泉.高中思想政治課教育研究[D].華東師范大學,2007.
作者簡介:劉丹,女,本科,1971年1月出生,就職學校:北京市第十九中學,研究方向:高中政治教學。
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