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　　高中政治論文篇一

　　高中思想政治教材分析

　　摘 要： 《有序與無序的政治參與》是高中思想政治必修2《政治生活》第一單元綜合探究的內(nèi)容，作者依據(jù)新課程理念，從五個方面對教材進行分析：課程標準的規(guī)定;綜合探究的邏輯結(jié)構(gòu)與作用;與教材內(nèi)容相關(guān)的社會生活熱點;教學(xué)重點和難點的確定;教材處理與完善的建議，以期為政治教師開展綜合探究的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞： 高中思想政治 綜合探究 教材分析

　　一、課程標準的規(guī)定

　　課程標準是教材編寫和分析的依據(jù)，從左欄“內(nèi)容目標”和右欄“提示與建議”看出，課程標準對教材的分析提出以下要求。

　　第一，從教學(xué)內(nèi)容看，該綜合探究根據(jù)課程標準1.1設(shè)計，包括公民有序參與政治生活的意義、有序與無序政治參與的區(qū)別、代價與后果、衡量政治參與有序與無序的準繩。

　　第二，從教學(xué)目標看，按統(tǒng)、分結(jié)合的原則進行表達。1.知識目標：了解有序和無序政治參與的區(qū)別、代價、后果，理解有序的政治參與是公民參與政治生活的基本要求。2.能力目標：培養(yǎng)研究文獻、剖析案例、制訂規(guī)則的能力，提高有序政治參與的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：體驗有序參與的意義，培養(yǎng)有序參與的自覺性和社會責任感。

　　第三，從呈現(xiàn)方式看，教材在第一單元安排了圍繞民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督展開的活動，在活動中，學(xué)生要查閱資料，列舉政治參與中有序與無序的表現(xiàn)，依據(jù)法律討論其代價和后果。嘗試制訂、評估一個選舉班長的規(guī)則，體驗什么是有序的民主生活。

　　二、綜合探究的邏輯結(jié)構(gòu)與作用

　　第一，宏觀上看，第一單元由兩課《生活在人民當家做主的國家》《我國公民的政治參與》和一個綜合探究《有序與無序的政治參與》組成。教材立足公民個體的政治生活，以發(fā)生在學(xué)生身邊的政治生活為主題，引導(dǎo)學(xué)生探究我國公民生活在怎樣的政治背景中，享有哪些政治權(quán)利與義務(wù)，如何依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，如何有序地參與政治生活。一方面，綜合探究溝通了本單元的知識，既對前面所學(xué)理論觀點進行概括和延伸，又為開展本次活動進行理論準備，使第一單元的知識實現(xiàn)整合和系統(tǒng)化。另一方面，綜合探究架起了書本知識和社會的橋梁，學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)可以提高有序參與政治生活的能力，增強公民意識。

　　第二，微觀上看，教材用藍色黑體字揭示了所研究的主題是“有序與無序的政治參與”，開篇用三段簡潔的文字歸納了政治參與的重要內(nèi)容、有序與無序政治參與的區(qū)別、有序政治參與的意義，以此作為理論綜述。兩個子課題“有序與無序的代價與后果”“有益的嘗試真實的體驗”與主題緊密相關(guān)，通過事例和問題的呈現(xiàn)，為學(xué)生開展探究活動提供范例和方法上的指導(dǎo)。

　　三、與教材內(nèi)容相關(guān)的社會生活熱點

　　教師結(jié)合地區(qū)實際情況，選擇貼近學(xué)生生活的熱點事件，比較容易引起學(xué)生探究興趣。例如2015年10月30日南京舉行了聽證會，上午的水價聽證中，14人贊同方案二，認為能最大限度保證多數(shù)家庭不受影響。6人贊同方案一，認為利于節(jié)水宣傳。還有1人反對兩個方案，認為水價成本中其他捆綁費用沒公開。下午的氣價聽證中，7人贊同方案一，認為老百姓能承擔得起。1人贊同方案二，認為調(diào)整幅度可彌補企業(yè)成本。另外10人都有不同程度的反對意見。市物價局將對聽證參加人的意見進行梳理，形成情況報告，上報市政府。

　　教師除了呈現(xiàn)熱點事件，還需要引導(dǎo)學(xué)生運用教材理論知識分析熱點事件。價格聽證與普通百姓的日常生活息息相關(guān)，南京市民代表積極參與階梯水價、氣價聽證會體現(xiàn)了有序的政治參與，體現(xiàn)了公民通過社會聽證制度參與民主決策。在聽證會上，公民充分發(fā)表意見，提出建議，可以幫助決策機關(guān)發(fā)現(xiàn)擬訂的方案中存在的問題，并加以修正、完善。

　　四、教學(xué)重點和難點的確定

　　本綜合探究的教學(xué)重點是公民有序參與政治生活的意義和無序的政治參與的后果。依據(jù)在于：課程標準1.1明確要求學(xué)生能夠說明“公民有序參與政治生活的意義”，可見該知識點對于內(nèi)容目標的實現(xiàn)很重要。同時，該知識點對于學(xué)生更好地參與政治生活，提高政治素養(yǎng)很重要。確定教學(xué)重點后，應(yīng)對它作具體闡釋。第一，公民有序參與政治生活的意義有準確表達自己的意愿;切實維護自己的合法權(quán)益;提高自身的政治素養(yǎng)和參與能力;改善公共管理，創(chuàng)建文明祥和的新社區(qū);促進政府機關(guān)的廉政建設(shè);有利于決策的民主化和科學(xué)化;有利于增強全社會的民主意識和法制觀念;有利于構(gòu)建和諧社會，促進小康社會目標的實現(xiàn)。第二，無序的政治參與的后果有憲法和法律的權(quán)威遭到藐視;公民自身的合法權(quán)益無法維護;正常的政治活動無法進行;國家、集體的利益遭到損害;社會生活的安定遭到破壞;人民生活的穩(wěn)定受到影響。

　　本綜合探究的教學(xué)難點是如何進行有序的政治參與。依據(jù)在于：該知識點從理論上說比較容易，但在實踐中要真正做到有一定難度。同時，學(xué)生參與真正的政治生活的經(jīng)驗比較少，該知識點能為學(xué)生有序參與提供方向。確定教學(xué)難點后，應(yīng)對它作具體闡釋。公民進行有序的政治參與，要做到以下幾點：衡量政治參與的有序與無序的準繩，是法律與規(guī)則。參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督時要遵循法律、規(guī)則、程序;要依法行使政治權(quán)利、履行政治性義務(wù);要正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系;要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);要堅持公民在法律面前一律平等的原則;要堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則;要堅持個人利益與國家利益相結(jié)合的原則。

　　五、教材處理與完善的建議

　　總體來看，《政治生活》第一單元綜合探究的編寫是成功的，有如下幾個優(yōu)點。

　　第一，教材符合新課程改革以學(xué)生發(fā)展為本的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教材編寫者設(shè)計了列舉事例、作補充、說想法、制訂規(guī)則等活動，既可以鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識，充分體現(xiàn)了新課程改革對學(xué)生主體地位的尊重。

　　第二，教材體現(xiàn)了思想政治課的基本理念，注重生活主題與學(xué)科知識相結(jié)合，堅持“三貼近”的原則。事例一是出租車司機維權(quán)，事例二是選舉村委會主任，這兩個事例比較典型，和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，便于學(xué)生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，比較有序與無序的不同結(jié)果。

　　第三，教材符合高中生的年齡特點與認識水平，能夠根據(jù)學(xué)生的閱讀心理和學(xué)習(xí)心理，采用多種方式呈現(xiàn)。事例一是以一段文字材料呈現(xiàn)的正面事例，事例二是以文字概述加上5張圖片呈現(xiàn)的反面事例，內(nèi)容上正反對比、形式上圖文配合使得教材文本更具有可讀性。

　　但是，筆者在研讀教材時也發(fā)現(xiàn)了美中不足之處，在此指出來和大家探討。

　　第一，教材在論述“公民有序參與政治生活，可以怎樣”時已經(jīng)列出了5點，在論述“公民無序參與政治生活，會造成什么”時已經(jīng)列出了4點，這給學(xué)生再從其他角度補充增加了難度。因此筆者建議，為了給學(xué)生留下思考的空間，教材編寫者適當減少要點羅列的數(shù)目，可能各列出3點即可。

　　第二，教材設(shè)計的活動與問題的數(shù)量有點多，可能需要兩個課時才能完成所有要求?；顒舆^多，會導(dǎo)致活動形式化。問題過多，會導(dǎo)致思考流于表面。因此筆者建議，教材編寫者適當精簡活動與問題的數(shù)量，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)情作適當取舍和調(diào)整。比如說課前把全班分成四個小組，第一組查閱憲法的規(guī)定，第二組查閱法律對公民參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的規(guī)定，第三組搜集有序政治參與的事例，第四組搜集無序政治參與的事例。如果學(xué)生在課前分工合作、準備充分，就節(jié)約了課上的時間，就能在課上直接展示各個小組成果，展示完畢后討論有序或無序參與政治生活的代價與后果。討論之后制訂、評估一個選舉班長的規(guī)則，如果對規(guī)則的評估來不及在課上完成，就放到課后做。

　　參考文獻：

　　[1]教育部.普通高中思想政治課程標準(實驗)[M].北京：人民教育出版社，2013.

　　[2]教育部普通高中思想政治課課程標準實驗教材編寫組.思想政治2必修・政治生活[M].北京：人民教育出版社，2013.

　　[3]謝樹平.思想政治課教育教學(xué)及案例研究[M].上海：上海三聯(lián)書店，2014.

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