七年級(jí)政治論文(2)
七年級(jí)政治論文
七年級(jí)政治論文篇二
談初中思想政治教學(xué)
摘要：情感教育是在素質(zhì)教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學(xué)，并通過教師的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐磨練，探索與研究促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，形成師生合作，富有特色的教學(xué)風(fēng)格，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法與模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精神與教學(xué)能力新的突破。
關(guān)鍵詞：初中思想政治 情感教育 教學(xué)能力
一、初中思想政治課中滲透情感教育的必要性
1、教學(xué)性質(zhì)決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育
初中思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道，是我國學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志。“德育工作能真正體現(xiàn)實(shí)效性，情感教育必不可少，”教育就“愛”，缺乏“愛”的教育不是真正的教育。
與其他課程相比，思想政治課在教學(xué)上更應(yīng)該體現(xiàn)出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學(xué)生的興趣，更不能達(dá)到政治課的教學(xué)效果。
2、教學(xué)原則決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育
思想政治課教學(xué)，作為一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課程，不僅要解決“知”與“不知”的矛盾，還要解決“信”與“不信”、“行”與“不行”的矛盾，如八年級(jí)的政治課“采用以例說法的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)的教育。”雖然“法”是嚴(yán)肅的，但如果沒有動(dòng)之以“情”，就不能曉之以“理”和曉之以“法”。這就要求思想政治課教師更應(yīng)在教學(xué)過程中注入情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、情緒，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、初中思想政治課中滲透情感教育的實(shí)施方法
1、在充分挖掘教材的思想教育內(nèi)容的同時(shí)，大膽地處理教材，補(bǔ)充事實(shí)、材料，彌補(bǔ)教材的不足，提高情感教育的實(shí)效性。
現(xiàn)行的思想品德課教材，在內(nèi)容的安排上，在圖文的設(shè)計(jì)上，切合中學(xué)生的實(shí)際，思想教育的可行性、針對(duì)性很強(qiáng)。但是，現(xiàn)行教材有明顯的不足：一是從時(shí)間上看，教材的材料、事例有陳舊性，無法反映當(dāng)前國際、國內(nèi)的最新情況;二是從空間上看，教材無法兼顧城市、農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，無法體現(xiàn)當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展?fàn)顩r。因此，我們要求教師們?cè)诮虒W(xué)中大膽處理教材，有時(shí)應(yīng)將教材的例子作為課前或課后的閱讀材料，而結(jié)合當(dāng)前國際、國內(nèi)的最新情況，結(jié)合當(dāng)?shù)卣巍⒔?jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)。象黨的十七大的內(nèi)容、國家的最新建設(shè)成就、湖北省的建設(shè)成就、我市的建設(shè)成就等等，都要在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行補(bǔ)充。
愛國，首先要愛家鄉(xiāng);建設(shè)祖國，首先要建設(shè)家鄉(xiāng)。我們的中學(xué)生絕大部分將來都是家鄉(xiāng)建設(shè)的后備力量、生力軍。因此，讓學(xué)生了解本地區(qū)的過去、懂得本地區(qū)的現(xiàn)狀、想想本地區(qū)的未來是非常必要的。為此，我們要求政治教師在教學(xué)中要滲透本地區(qū)的內(nèi)容。如：講我國改革開放的成就時(shí)，要講襄陽改革開放的成就，激發(fā)學(xué)生的自信心和自豪感;講我國的奮斗目標(biāo)時(shí)，要講我們襄陽追趕發(fā)達(dá)地區(qū)的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感;講我國的困難與不足時(shí)，要講我市的困難與不足：資源缺乏，人才匱缺，特別是土生土長(zhǎng)的好。
2、氣氛
教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營(yíng)造一種輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快狀態(tài)下學(xué)習(xí)，當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生也會(huì)因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生，這樣，學(xué)生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會(huì)敞開心扉，是課堂充滿應(yīng)有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。
3、語言
語言能夠打動(dòng)人的心，完全是因?yàn)樗环N激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，能收到極好的教學(xué)效果。
由此可見，教師的語言修養(yǎng)、運(yùn)用語言的藝術(shù)在課堂中往往起到特別的作用。
不僅要注意講課的教育性、邏輯性、規(guī)范性等，更應(yīng)重視講課的語音、語調(diào)、動(dòng)作、表情的感染作用，或如小橋流水，娓娓動(dòng)聽，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，或喜笑怒罵，盡現(xiàn)于色，或儲(chǔ)蓄委婉于內(nèi)，來渲染氣氛，增強(qiáng)號(hào)召力和感染力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。而在課堂教學(xué)中，要想施教于學(xué)生，教師自己首先要進(jìn)入角色，揮灑真情，用激發(fā)學(xué)生情感的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使教學(xué)語言如出我口，如出我心，以此來感染學(xué)生，增強(qiáng)其藝術(shù)表演力。
4、事例
揀取一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野，同時(shí)，又能增強(qiáng)思想政治課的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗(yàn)，更好地啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使課堂活起來。
5、方法
思想政治課教師在教學(xué)中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，受到教育，提高他們的自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。如在各年級(jí)的教學(xué)中我都曾嘗試讓學(xué)生來當(dāng)小老師，在預(yù)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，派一位代表上來給同學(xué)講課。雖然講的不一定很好，但充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。
教學(xué)中，使用電影、電視等電教媒體以及掛圖、實(shí)物等直觀形象把學(xué)生帶進(jìn)某種特定的情境之中，以具體的形象激發(fā)學(xué)生的道德情感。
總而言之，在思想政治課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，就必然會(huì)換來學(xué)生的激情和熱情，也才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。素質(zhì)教育注重人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以人為本，在政治課中實(shí)施情感教育的策略，是提高政治課效率的有效途徑。同樣，也是加強(qiáng)學(xué)生道德情操培養(yǎng)的重要途徑，因此，教師要善于通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己發(fā)展，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國家，為共建美好和諧的社會(huì)主義而塑造自身，提高自我，做一名名副其實(shí)的現(xiàn)代人，當(dāng)代人，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，報(bào)效社會(huì)，也實(shí)現(xiàn)做人的價(jià)值。
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