時事與政治論文

　　關(guān)心時事、熱愛時事,是學(xué)生能夠立足未來,提高核心素養(yǎng)的必備要求之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的時事與政治論文，希望你能從中得到感悟!

　　時事與政治論文篇一

　　如何結(jié)合時事做好大學(xué)生的愛國主義教育工作

　　摘 要： 愛國主義教育是一個傳統(tǒng)的教育主題，在新的歷史時期，我們應(yīng)該繼續(xù)加強大學(xué)生的愛國主義教育，增強愛國主義教育效果，多開展學(xué)生感興趣的愛國主義教育活動。要實現(xiàn)這個目標(biāo)就必須搞清楚下面幾個問題：當(dāng)代大學(xué)生是怎樣看待愛國主義教育問題的?大學(xué)生有著什么樣的愛國主義觀點?我們現(xiàn)在的愛國主義教育有哪些不足?如何改進我們的愛國主義教育工作?

　　關(guān)鍵詞： 愛國主義教育 時事教育 困境

　　愛國主義體現(xiàn)了人民群眾對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關(guān)系，是人們對故土家園、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴(yán)感和榮譽感的統(tǒng)一，是調(diào)節(jié)個人與祖國之間關(guān)系的道德要求、政治原則和法律規(guī)范，也是民族精神的核心。

　　新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨高度重視對大學(xué)生進行愛國主義教育。中共中央國務(wù)院2004年下發(fā)的第16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出必須“以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育”。愛國主義教育是一個永恒主題，在多年的教育實踐中，我國高校愛國主義教育取得了明顯成效，也積累了豐富的經(jīng)驗。但當(dāng)前國內(nèi)高校的愛國主義教育或多或少地走入了相同的一個困境，即愛國主義教育形式固定化、教育內(nèi)容空洞、學(xué)生參與積極性低，最后只是搞搞形式，教育效果不好。如何認識當(dāng)前的愛國主義教育工作中的不足?如何認識當(dāng)代大學(xué)生的特點?進而怎樣改進愛國主義教育工作?這是我們要深入探討的問題。

　　一、當(dāng)前的高校愛國主義教育的實施過程中的主要問題及其原因

　　大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，黨和國家歷來都很重視大學(xué)的愛國主義教育，在建國六十多年以來高校的愛國主義教育取得了豐碩的成果，也積累了一些有益經(jīng)驗和方法。隨著時代的發(fā)展，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)達的時代，如果還只是本著教材照本宣科地給對學(xué)生進行高校愛國主義教育，就肯定不會得到學(xué)生積極的回應(yīng)，也無法取得好的教育效果，因為當(dāng)代大學(xué)生是一個對世界充滿好奇和熱情的群體，他們喜歡通過網(wǎng)絡(luò)了解國內(nèi)和國外的各類信息，教材里的那些案例已經(jīng)沒有任何新聞熱度，當(dāng)然無法引起學(xué)生的興趣。高校教師能否適時地結(jié)合時事開展愛國主義教育?這就需要不斷反思目前我們在愛國主義教育實施過程中的不足，積極尋找一條適合的且當(dāng)前大學(xué)生樂于接受的教育途徑，以達到加強和改進愛國主義教育的效果。

　　(一)在學(xué)校方面的不足

　　1.對大學(xué)生的愛國主義教育重視度不夠。雖然國家多次出臺相關(guān)文件要求做好大學(xué)生的思想政治理論課的教學(xué)工作，重視大學(xué)生的愛國主義教育，但由于愛國主義教育是一項長期的工程.短期內(nèi)很難收到明顯的實效，且由于其產(chǎn)出的模糊性，對大學(xué)生愛國主義教育實施效果的考核有較大的困難，因此部分學(xué)校在貫徹國家關(guān)于重視大學(xué)生愛國主義教育的政策時流于形式。

　　2.學(xué)校的愛國主義文化氛圍需要進一步加強。目前各個學(xué)校的基層黨組織、團委學(xué)生會組織或者班級組織大都會組織一些有關(guān)愛國主義教育的講座或者活動，但由于部分活動沒有進行事前調(diào)查，沒能找到一個愛國主義教育和學(xué)生興趣的恰當(dāng)結(jié)合點，因此出現(xiàn)了學(xué)生參與積極性不高的情況，更有甚者強制要求低年級的學(xué)生參加，結(jié)果適得其反。

　　3.很多高校針對愛國主義教育開展的活動大多是一些臨時性的活動，缺乏一個長久的經(jīng)常性的教育活動，這樣很難將愛國主義教育和同學(xué)們的日常生活結(jié)合在一起，將愛國主義教育與愛校教育結(jié)合在一起。

　　4.學(xué)校在加強大學(xué)生愛國主義教育方面缺少與政府部門、與社會力量的合作，沒有充分利用當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育場所和資源條件。

　　(二)在教師方面的不足

　　1.講課形式單一。大多以灌輸式、填鴨式的知識講授為主，缺乏靈活、多樣、新穎的授課方式，缺乏與同學(xué)之間的互動和交流?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本從高中直接升入大學(xué)，接受思想政治教育的主要途徑是通過中小學(xué)的政治課，但在以升學(xué)率為指揮棒的中小學(xué)教育中，政治課往往變成了單純的應(yīng)付考試，強調(diào)死記硬背的教條課。但那些思想相對成熟、人格相對獨立并且已經(jīng)有了自己人生觀和價值觀的大學(xué)生對這種教育方式缺乏興趣甚至變得厭煩。這就是為什么部分學(xué)生不買老師的帳，老師在上面講得天花亂墜，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡。有的干脆看其他的書籍或者玩手機、聽MP3。

　　2.部分老師的講課內(nèi)容陳舊，教學(xué)案例很多已經(jīng)過時，不能及時更新，不能結(jié)合現(xiàn)實中正在發(fā)生的變化，不能結(jié)合時事政治做好愛國主義的教學(xué)工作，因此難以引起學(xué)生的共鳴。

　　3.愛國主義教育未能融入到各學(xué)科的教學(xué)中，目前大學(xué)中的愛國主義教育大部分還只是放在思想政治理論課的教學(xué)中，各個專業(yè)課的老師大部分也只講解本專業(yè)的相關(guān)知識，很少在傳授專業(yè)知識的過程中開展愛國主義教育。

　　二、當(dāng)代大學(xué)生的愛國觀點

　　愛國之情是人的歸屬感需求，在每個人的心里都有一個或深或淺的記號。大學(xué)生作為一個積極上進的群體，充滿著激情，他們正處在世界觀、人生觀、價值觀逐漸成型的時期，我們必須掌握學(xué)生的思想動態(tài)，合理地引導(dǎo)大學(xué)生接受愛國主義教育，讓愛國融入他們的價值觀體系中。因此，首先我們要了解當(dāng)代大學(xué)生是怎樣的一個群體，他們有著什么樣的愛國觀點?

　　第一種是抱有激進的愛國主義觀點的學(xué)生，他們帶有明顯的憤青色彩，對生活充滿熱情，態(tài)度積極，但是理性不足。他們關(guān)心時事，熟悉歷史，在一些大的國內(nèi)、國外事件發(fā)生時，最早有反應(yīng)的就是他們，如：汶川大地震時他們會積極發(fā)揮自己的作用，在學(xué)校開展各類援助活動，展現(xiàn)出對自己的同胞的關(guān)愛之情;在釣魚島漁船被扣時，他們也是最早有所反應(yīng)的，在網(wǎng)絡(luò)論壇上大罵日本政府，要求開展抵制日貨的游行，等等。對于這類的大學(xué)生，只要加以引導(dǎo)，消除他們非理性的不足，學(xué)會理性思考，那么他們就會成為堅定的愛國主義衛(wèi)士。

　　第二種是愛國主義態(tài)度淡薄的學(xué)生，他們是現(xiàn)實主義者，認為愛國主義教育是空洞的東西，與自己關(guān)系不大，而自己卻面臨著個人就業(yè)、發(fā)展的困境，所以集中精力顧好自己的學(xué)業(yè)，無心學(xué)習(xí)愛國主義理論。

　　第三種是超前衛(wèi)的理想主義學(xué)生，他們認為在當(dāng)前的經(jīng)濟全球化的浪潮中，各國的經(jīng)濟、文化、政治交往不斷加深，國家將會走向融合，國界概念將不復(fù)存在，整個世界將成為一個地球村，還談愛國主義是落伍的做法。

　　第四種是理性的愛國主義者，他們思考問題理性全面，對國家政策和時事政治有著高度的敏感度，能客觀地認識國家政治和外交上的一些重大事件，在行動上可以與黨和國家保持一致。他們有著堅定的愛國主義信念，把對祖國的愛融入自己的價值觀體系，以自己的行動維護國家的榮譽和尊嚴(yán)。

　　三、結(jié)合時事做好大學(xué)生的愛國主義教育

　　教師的職責(zé)是教書育人，為國家培養(yǎng)合格的接班人，我們必須深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合時事多開展一些學(xué)生感興趣的愛國主義教育，讓愛國主義教育這個老生常談的課題變得新鮮有趣，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)愛國主義知識。具體來講，我們可以結(jié)合時事在以下三方面開展愛國主義教育。

　　第一，將一些時事和新聞熱點作為課題，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，了解學(xué)生對這些事件和問題的看法，然后老師引導(dǎo)學(xué)生客觀地認識事件的前因后果，深入地認識事件，使同學(xué)們有一個成熟客觀的認識，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生理性的愛國主義意識。

　　在一些重大時事發(fā)生后，很少有老師主動跟學(xué)生討論這些問題，思想政治理論課老師有教學(xué)任務(wù)沒有時間給學(xué)生細講，高校的思想政治工作者(輔導(dǎo)員)又主要立足于維護學(xué)校的穩(wěn)定，墨守成規(guī)，在一些熱點的時事發(fā)生時期沒有抓住機會開展愛國主義教育而是以行政性的命令讓同學(xué)們都乖乖讀書，不要摻和，這樣就造成了學(xué)生的茫然、漠然，最后喪失了關(guān)心國事的熱情。以這次釣魚島漁船被扣事件為例，事件發(fā)生后黨和國家政府采用了積極的外交手段不斷向日方施壓，最終要求釋放被扣的全體船員和漁船，這是一次外交上的勝利斗爭，是很好的愛國主義題材。但是大多數(shù)老師卻沒有將這個事件擬作課題讓學(xué)生討論、分析，失去了一次極好的愛國主義教育機會。

　　第二，討論國策，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，設(shè)置一些相關(guān)的治國課題。如讀經(jīng)濟專業(yè)思考如何平擬當(dāng)前的房價;法律專業(yè)從立法上考慮當(dāng)前治理腐敗的問題;環(huán)境工程專業(yè)考慮如何從根本上治理當(dāng)前的環(huán)境污染問題，等等。讓學(xué)生回去查資料，寫發(fā)言稿，然后組織同學(xué)們在課堂上發(fā)表、討論這些問題。通過這些問題的討論和思考，學(xué)生都能學(xué)會以主人翁的意識思考國家層面的問題，增強社會責(zé)任感，同時通過對這些國計民生的問題的思考，啟發(fā)他們對國家未來的思考，為他們將來建設(shè)國家打好基礎(chǔ)。

　　第三，組織大學(xué)生參加社會實踐，開展如：暑期“三下鄉(xiāng)”、社會志愿者進社區(qū)、組織參觀愛國主義實踐基地等活動。讓大學(xué)生通過參加各種社會實踐活動，以走出校門，深入基層和人民群眾，從中接受中國革命歷史和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，親身感受我國社會主義建設(shè)的偉大成就，深化對黨的路線方針政策的認識和理解，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的感情及強烈的社會責(zé)任心，堅定走中國特色社會主義道路，增強為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗的決心。

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