關(guān)于征服的政治論文(2)
關(guān)于征服的政治論文
關(guān)于征服的政治論文篇二
就這樣把你征服
摘要：英語朗讀在英語學(xué)習(xí)中尤為重要。針對學(xué)生存在的怕讀，不喜歡讀，不肯讀的現(xiàn)象，本文從四個方面闡述了如何鼓勵學(xué)生朗讀英語，從而學(xué)好英語。
關(guān)鍵詞：英語朗讀認(rèn)識
【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-2139(2009)-13-0000-01
在班上教學(xué)的過程中，我可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的個性的發(fā)展都不一樣，比如說：有的學(xué)生比較擅長于自我的展示，會在上課時大聲的將自己學(xué)到的東西朗讀出來，想得到老師的肯定：但又有一部分學(xué)生會害羞的小聲跟讀，怕引起別人的笑話。每當(dāng)此時我都會鼓勵他們：“If you read wrong，it's nothing!”但是這樣的安慰起到的作用卻十分微小。
在我認(rèn)為首先是他們對英語有了畏難的情緒，所以不敢大聲的讀出來。我認(rèn)為英語就應(yīng)該大聲朗讀，無所顧忌地大聲朗讀.其實大聲朗讀的好處是很多的：它調(diào)動了全身各器官，使學(xué)生的注意力高度集中，活躍了頭腦;它大大提高了孩子的口語能力;培養(yǎng)英語語感;提升英語寫作水平……為此，在英語教學(xué)實踐中，要著力培養(yǎng)中小學(xué)生英語朗讀能力。以下是我對朗讀教學(xué)的一些認(rèn)識。
一、除朗讀障礙，讓學(xué)生敢讀
許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語時害怕朗讀，通常讀語文課本能聲音響亮，聲情并茂。可一旦讀英語便難以開口，不是將簡單的一句話讀得支離破碎，就是聲音極低無法聽清。按照學(xué)生的話說，就是害怕，不敢讀，怕讀錯，讀不好。學(xué)生朗讀經(jīng)常處于被動狀態(tài)，在心理上形成一種無形的壓力，長此以往，越來越難開口，不想開口。所以，我們應(yīng)該幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。
首先，通過音標(biāo)教學(xué)，教學(xué)生正確的英語發(fā)音。由于地域性的差別，許多學(xué)生在最初接觸英語時，并沒有很正規(guī)的學(xué)過音標(biāo)及其正確發(fā)音，只是通過模仿老師和磁帶或錄像的發(fā)音來學(xué)習(xí)英語的單詞和句子的。因此，要規(guī)范發(fā)音就必須扎扎實實的學(xué)好音標(biāo)，而不能僅僅為了應(yīng)付考試而走過場。這樣學(xué)生不僅能在記背單詞的同時讀準(zhǔn)音，還能自己通過看音標(biāo)來學(xué)習(xí)新的單詞。單詞讀對讀準(zhǔn)了，朗讀就不怕讀錯了。其次，通過模仿，糾正語音語調(diào)。音標(biāo)只能教學(xué)生如何讀單詞，無法教學(xué)生何時升調(diào)何時降調(diào)何時連讀，更無法教學(xué)生如何將英語讀得流暢好聽。教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽錄音機并跟讀，在關(guān)鍵處加以提醒和指導(dǎo)。語音語調(diào)糾正好了，朗讀自然也不怕讀得不好了。再次， 及時地肯定和表揚學(xué)生的點滴進步，提高學(xué)生開口朗讀的勇氣。學(xué)生不敢開口大聲讀，很大程度上是怕萬一沒讀好被嘲笑。因此，班級應(yīng)該形成團結(jié)向上的良好的學(xué)習(xí)氛圍。朗讀的不好，要耐心的幫助糾正;朗讀的好，就應(yīng)該毫不吝嗇的給于肯定和表揚，使學(xué)生不怕“丟面子”，敢于朗讀
二、激發(fā)朗讀興趣，讓學(xué)生樂讀
教師必須不斷學(xué)習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范的時候要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。當(dāng)然還可讓學(xué)生多聽英美人士的朗讀錄音或觀看有關(guān)影碟，然后模仿練習(xí)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。除了自身的示范，教師也可以為學(xué)生播放英美國家出版的比較簡單的，有趣的，易于模仿相關(guān)錄像帶讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
教師還要抓住中學(xué)生的心理特點和朗讀材料的特點，積極運用情景、游戲、多媒體、獎勵等手段。盡力讓學(xué)生保持對英語朗讀的持續(xù)注意，還可開展形式多樣的朗讀或朗讀比賽，使學(xué)生樂于朗讀。學(xué)生在朗讀后還可以對某些朗讀材料進行表演，經(jīng)常開展“英語演講比賽”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等活動也能提高學(xué)生朗讀興趣。
三、形成有效的督促學(xué)生及時讀的體系
中學(xué)生在學(xué)校要學(xué)習(xí)的科目比較多，盡管英語已作為主科，但是每周英語學(xué)習(xí)任務(wù)中，英語朗讀訓(xùn)練的時間就必須相應(yīng)地減少，把朗讀延伸到課外勢在必行。德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制 “遺忘曲線”表明：人們對于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的進展而逐漸減慢，也就是說，遺忘的規(guī)律是“先快后慢”，它提醒人們要“及時復(fù)習(xí)”。因此，放學(xué)回家后及時放錄音，并反復(fù)跟讀，及時地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的教材，這樣效果較好。但是小學(xué)生自控能力比較弱，往往需要家長的監(jiān)督以及教師的一些檢查和鼓勵的手段，教師可以利用家長會等時間向?qū)W生家長說明“朗讀”對英語學(xué)習(xí)者的重要性，教給家長監(jiān)督孩子朗讀的方法，指出學(xué)生在家中朗讀英語的要求，然后每次上完新課或階段復(fù)習(xí)時，教師可以利用“家校聯(lián)系表”這一平臺向家長發(fā)送“朗讀作業(yè)”，讓長監(jiān)督并在孩子完成朗讀后簽上評價和日期。表格可采用以下形式：
學(xué)生填寫(老師布置的作業(yè)) 家長監(jiān)督(學(xué)生完成情況及完成時間)
英語書面作業(yè)
英語朗讀任務(wù)
家長寄語
朗讀教學(xué)是一種行之有效而又簡便易行的一種教學(xué)方法，它與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的教學(xué)目的相符合。要想學(xué)好英語，朗讀是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。當(dāng)然朗讀教學(xué)在教學(xué)中要靈活運用，而且這種方法是潛移默化，不可能立竿見影，但如果能持之以恒，充分發(fā)揮它的作用，就可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳道存.怎樣教好英語[M]. 北京：北京人民出版社，1993.
[2] 梁儀初中英語教學(xué)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1997.
[3] 中華人民共和國教育部. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
[4] 安徽省教育心理學(xué)研究會. 心理學(xué)[M]. 合肥：安徽教育出版社，1989.
[5] 沈政.腦科學(xué)與教育[J]. 教育研究，1999，(8).
[6] 桂詩春.應(yīng)用語言學(xué)[M]. 長沙：湖南教育出版社，1988.[7]曹日昌.普通心理學(xué)(上冊)[M]. 北京：人民教育出版社，1964
看了“關(guān)于征服的政治論文”的人還看：