中學(xué)思想政治論文(2)
中學(xué)思想政治論文
中學(xué)思想政治論文篇二
淺談中學(xué)思想政治教學(xué)
(河北省邢臺市清河縣高級職業(yè)中學(xué)，河北 清河054800 )
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1003-2738(2011)12-0013-01
摘要：中學(xué)思想政治課是提高學(xué)生的素質(zhì)水平,為其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀的基礎(chǔ)學(xué)科。在新時代的背景下，如何切實提高中學(xué)思想政治教學(xué)的實效性，是中學(xué)思想政治教育改革中要解決的一個重要問題。本文介紹了思想政治教學(xué)中存在的問題,并對產(chǎn)生問題的原因進行了探討，最后提出了提高中學(xué)思想政治教學(xué)實效性的措施。
關(guān)鍵詞：中學(xué);思想政治教學(xué);學(xué)生;主體
中學(xué)思想政治課是對學(xué)生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識和社會主義思想政治教育的課程。其任務(wù)是：提高學(xué)生的思想政治覺悟,提高學(xué)生的素質(zhì)水平,為其逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀打下良好的基礎(chǔ),“在各級各類學(xué)校都要擺在重要地位，特別是在中學(xué)，任何時候都不能放松和削弱。”但當前思想政治課存在一些問題，使許多學(xué)生對政治課失去了興趣，認為政治課枯燥無味，甚至認為沒有學(xué)習(xí)的必要。那么，如何激發(fā)學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，成為我們一線教師在落實新課改要求時所要迫切解決的問題。
一、中學(xué)思想政治教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)形式乏味。
素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,從而形成學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,一切教育只有通過學(xué)生自身的活動,才能化為學(xué)生參與的積極性。但當前我國大部分的中學(xué)思想政治課程大多以教師為主，基本上是老師說，學(xué)生聽，老師指揮，學(xué)生執(zhí)行的“灌輸式”的教學(xué)。這種教師單向的傳授，忽視了與學(xué)生的交流互動，不僅違背了“把課堂還給學(xué)生”的新課改要求，也導(dǎo)致學(xué)生無法吸收到思想政治教育的精髓。
(二)教學(xué)內(nèi)容脫離實際。
思想政治課是一門理論性、抽象性、邏輯性較強的學(xué)科。但是，由于我國應(yīng)試的教學(xué)目標與現(xiàn)實生活缺乏廣泛、緊密的聯(lián)系，思想政治教學(xué)內(nèi)容顯得陳舊、單薄，抽象的理論難以解釋當前復(fù)雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生們的思想實際;另一方面，政治課程的內(nèi)容設(shè)置缺乏針對性，不符合中學(xué)生的身心特點和知識水平;課本的思想政治工作停留在抽象的原則要求上，缺少針對各類不同時期和不同層次學(xué)生思想實際的具體要求，僅僅從高遠的道德理想出發(fā)，致使內(nèi)容空洞抽象、與現(xiàn)實生活嚴重脫離，既無法激發(fā)學(xué)生的興趣，更難促使其融入到學(xué)習(xí)中。
二、中學(xué)思想政治教學(xué)存在問題的原因
(一)社會重視程度不夠。
“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，我國大多數(shù)地區(qū)存在重理輕文現(xiàn)象，認為理科要比文科的用處大。自我國實施會考制度以來，中學(xué)思想政治課的地位明顯下降，由于理科生高考不考政治, 致使這些總體學(xué)習(xí)成績較好, 人數(shù)占大多數(shù)的理科生的政治成績處于一種急劇下降的狀況。再加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視, 政治課由“ 主課” 變成了“ 副課”。另一方面，在傳統(tǒng)意義上，政治是一門“說教”課，許多學(xué)生甚至家長都認為思想政治課沒什么用處，更看重語數(shù)外的學(xué)習(xí)效果。大的背景會導(dǎo)致學(xué)生心理上的輕視，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。
(二)教師質(zhì)量參差不齊。
實施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。但在應(yīng)試教育的影響下，思想政治課的地位并不高，一些中學(xué)缺乏專業(yè)的政治教師，甚至出現(xiàn)可以隨便找人代課的現(xiàn)象。還有一些教師，不注意加強新知識的學(xué)習(xí)，不了解教育對象所思所想，使得思想政治教學(xué)過程變得了無生趣。
三、提高中學(xué)思想政治教學(xué)的措施
(一)突出學(xué)生的主體地位。
在思想政治教學(xué)中應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。首先，要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的授課方式，真正實現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”，教師不僅要學(xué)會“備課”還要學(xué)會“備學(xué)生”站在學(xué)生的角度考慮問題，關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重他們的見解，結(jié)合學(xué)生的心理特征、行為方式、認知能力來備課。其次，要消解學(xué)生接受的被動性，使課堂不再是老師說、學(xué)生聽，老師指示、學(xué)生執(zhí)行的呆板教學(xué)，而是在比較自由的情境中互相交流與探討;再次，教師要與學(xué)生多溝通交流。在老師與學(xué)生的交流、對話中，使學(xué)生們在理解社會要求的同時，也了解自己的內(nèi)心世界，明確自己的行為方向，從而自覺地根據(jù)社會要求調(diào)整自己已有的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范。
(二)興趣教學(xué)。
在教學(xué)實踐中必須重視興趣性原則。興趣教學(xué)既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)性熱情;也可以活躍課堂氣氛，緩解緊張情緒, 融洽師生情感,使學(xué)生在興趣中掌握知識,發(fā)展思維。因此,教師應(yīng)該充分認識到學(xué)生不是被動的、消極的個體，而是有自己興趣愛好和獨立思想的個體，他們是學(xué)習(xí)的主人。一切教學(xué)活動都要圍繞著有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)來安排，努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，營造有利于學(xué)生充分展現(xiàn)才智的活潑、和諧的課堂氣氛，師生之間形成一種民主、平等的對話關(guān)系，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)理論與實踐相結(jié)合。
中學(xué)思想政治課，由于其學(xué)科本身的特點、性質(zhì)決定，在教學(xué)過程要做到理論與實踐相結(jié)合。大多數(shù)學(xué)生對思想政治課教學(xué)不感興趣,原因是因為政治課本內(nèi)容過于抽象，理論與實際聯(lián)系不夠緊密,單純的理論不能解決現(xiàn)實生活中的實際問題和學(xué)生頭腦中的疑問,使得課堂教學(xué)了無生趣。既扼殺學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,又使教學(xué)陷入困境。在思想政治課中只有把理論與實際聯(lián)系起來,才會使學(xué)生覺得教師講的是看得見的實實在在的東西,從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
(四)注重教師整體素質(zhì)的提高。
“師高弟子強”，教師在整個教育鏈條上起著決定性作用。思想政治課不僅僅是一門課程，更是學(xué)生思想行為方式的指導(dǎo)與旗幟。作為思想政治教師，一方面，自身的專業(yè)知識要扎實、業(yè)務(wù)能力要不斷提高;另一方面，要認識到思想政治課是一門時代感極強的學(xué)科，作為一位政治教師更需要關(guān)注時事變化，不斷向?qū)W生傳遞新信息。思想政治教師擔負著學(xué)生人生觀、價值觀的指導(dǎo)與矯正的重任。因此，除了不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，還要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
鄧小平同志指出“我們一定要把思想政治工作放在非常重要的地位,切實認真做好,不能放松。”在整個思想政治教學(xué)工作中, 中學(xué)思想政治教學(xué)是中學(xué)德育工作的主渠道，也是進行社會主義教育的重要陣地。作為一線教師我們有責(zé)任擔負起學(xué)生思想政治教育的重擔，積極探索教學(xué)方法，不斷改進教學(xué)手段，落實新課改的要求。
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作者簡介：王麗萍，(1979―)女，河北省邢臺市清河縣高級職業(yè)中學(xué)。
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