自強(qiáng)政治論文3000字(2)
自強(qiáng)政治論文3000字
自強(qiáng)政治論文3000字篇二
淺談大學(xué)生文化自覺(jué)自信自強(qiáng)的培養(yǎng)
【摘 要】文化是一個(gè)民族的精神和靈魂，青年是一個(gè)民族的未來(lái)和希望，青年的文化自覺(jué)對(duì)自身的成長(zhǎng)、社會(huì)的發(fā)展都至關(guān)重要。大學(xué)生作為青年當(dāng)中知識(shí)最豐富、思維最活躍、受各類文化沖突影響最大最深的群體，再加上應(yīng)試教育和功利性學(xué)習(xí)導(dǎo)致的傳統(tǒng)文化教育缺失等因素，也最容易在文化交流融合中出現(xiàn)全盤否定或盲目效仿等極端現(xiàn)象。本文從文化自覺(jué)自信自強(qiáng)的內(nèi)涵、意義、學(xué)生特點(diǎn)等方面探討了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文化自覺(jué)的方法。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;文化自覺(jué);培養(yǎng)
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。大學(xué)生是社會(huì)的棟梁、國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，也是精力最充沛、知識(shí)最豐富、思維最活躍、受各類文化沖突影響最大最深的群體。但由于應(yīng)試教育和功利性學(xué)習(xí)等因素導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育和人文素養(yǎng)缺失。在全球化的浪潮中，面對(duì)各種文化的沖突碰撞以及西方強(qiáng)勢(shì)經(jīng)濟(jì)支持下的強(qiáng)勢(shì)文化對(duì)發(fā)展中國(guó)家校園文化舞臺(tái)的侵蝕和占領(lǐng)，大學(xué)生缺乏對(duì)本民族文化的自覺(jué)和對(duì)各類外來(lái)文化的辨別能力，不是夜郎自大、固步自封就是妄自菲薄、盲目效仿。在當(dāng)前全國(guó)上下努力實(shí)現(xiàn)“提升文化自覺(jué) 增強(qiáng)文化自信 實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)”的潮流和行動(dòng)中，大學(xué)生更應(yīng)該也更需要走在國(guó)人的前列。
一、文化自覺(jué)、文化自信、文化自強(qiáng)的內(nèi)涵及意義
文化是軟實(shí)力，是決定國(guó)家前途命運(yùn)的最根本因素。但由于歷史的原因，相對(duì)于其他方面，我們的國(guó)民素質(zhì)和文化修養(yǎng)已成為制約發(fā)展的短板之一。
面對(duì)全球一體化趨勢(shì)對(duì)文化建設(shè)所帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)，費(fèi)孝通先生于1997年首次提出文化自覺(jué)的概念，之后胡錦濤在講話中引申出文化自信，后署名云杉的作者在2010年《紅旗文稿》中發(fā)表文章《文化自覺(jué) 文化自信 文化自強(qiáng)》(簡(jiǎn)稱《文化“三自”》)，最終演化為文化自覺(jué)、文化自信和文化自強(qiáng)。
文化自覺(jué)一般指一個(gè)民族或一個(gè)黨團(tuán)體在文化上的覺(jué)悟和覺(jué)醒，包括深刻認(rèn)識(shí)文化在歷史進(jìn)程中的地位作用，正確把握文化發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)發(fā)展文化歷史責(zé)任，本質(zhì)是對(duì)文化價(jià)值的覺(jué)悟覺(jué)醒。是否具有高度的文化自覺(jué)，不僅影響文化自身的繁榮興盛，還決定著一個(gè)民族或政黨的前途命運(yùn);文化自信是一個(gè)國(guó)家(或民族、政黨)對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，本質(zhì)上是對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信心信念，是在充分理解自己的文化后產(chǎn)生的發(fā)自內(nèi)心的信仰;文化自強(qiáng)本質(zhì)上是對(duì)文化發(fā)展、文化強(qiáng)國(guó)的向往追求，提升文化自覺(jué)、增強(qiáng)文化自信，目的是要實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)。文化自強(qiáng)的“自”，就是立足自身實(shí)際、依靠自身力量、突出自身特色，走自己的文化發(fā)展道路，建設(shè)面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)、民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化;文化自強(qiáng)的“強(qiáng)”，就是要使文化具有強(qiáng)大吸引力影響力、強(qiáng)大活力創(chuàng)造力、強(qiáng)大實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)力，把我國(guó)建設(shè)成為中國(guó)特色的社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。一直以來(lái)都稱我國(guó)是文明古國(guó)、文化大國(guó)，《文化“三自”》率先提出“把我國(guó)建設(shè)成為中國(guó)特色的社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”。
二、培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué)、自信、自強(qiáng)的客觀要求和一般原則
大學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，也是文化自覺(jué)的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)外來(lái)文化及思潮的沖擊，加之國(guó)內(nèi)現(xiàn)行教育政策上的重理輕文和教育資源分配不均衡導(dǎo)致的激烈競(jìng)爭(zhēng)，造成了相當(dāng)部分大學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)薄弱，面對(duì)西方文化無(wú)法做到去粗取精、兼收并蓄，而是盲目地推崇和仿效。民族文化自覺(jué)性的缺失是可怕的，它可以讓一個(gè)民族失去傳統(tǒng)，讓一個(gè)社會(huì)的主流文化改變軌跡。文化決定民族精神，文化乃國(guó)本。高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承的重任，培養(yǎng)并提高大學(xué)生的文化自覺(jué)、文化自信和文化自強(qiáng)義不容辭、刻不容緩。
1.培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué)、自信、自強(qiáng)的客觀要求
提升文化自覺(jué)需要我們深度認(rèn)同文化的意義、地位和作用，勇敢擔(dān)當(dāng)對(duì)文化建設(shè)、發(fā)展、進(jìn)步的責(zé)任;增強(qiáng)文化自信需要我們理性審視歷史傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、民族民間文化、當(dāng)代中國(guó)文化，包容借鑒世界歷史文化、異域民族文化、現(xiàn)代文明成果;實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)需要我們正確把握文化道路、方向、靈魂，協(xié)同推進(jìn)文化創(chuàng)造傳播、文化事業(yè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化人才隊(duì)伍培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué)、自信、自強(qiáng)的一般原則
(1)堅(jiān)持文化教育的精英化。高等教育作為社會(huì)文化體系的中心，精英文化表現(xiàn)出了獨(dú)特的文化性格，并以理性的思考張揚(yáng)著中國(guó)文化精神，深刻影響著社會(huì)文化體系。大學(xué)生的文化自覺(jué)、自信、自強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)有賴于大學(xué)獨(dú)特的文化性格。
(2)堅(jiān)持文化的自主性。在多種文化的交流碰撞中，大學(xué)生要強(qiáng)化對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，堅(jiān)持文化的自主性。每個(gè)民族的文化精粹都是本民族歷史發(fā)展的積累和人民智慧的結(jié)晶，在該民族的歷史與現(xiàn)實(shí)中，起著維系社會(huì)秩序、維持社會(huì)穩(wěn)定的重要作用，是一個(gè)民族生存與發(fā)展的精神根基。全球化背景下必須要堅(jiān)持文化的自主性，否則就沒(méi)有了民族特色和民族認(rèn)同的標(biāo)志、思想凝聚的基礎(chǔ)，最終民族文化難免走向衰亡。
(3)堅(jiān)持文化交流的雙向性。雙向性交流有助于促進(jìn)大學(xué)生形成對(duì)不同文化兼收并蓄的開放態(tài)度，理解文化雙向傳播的意義、價(jià)值。全球化浪潮中，西方文化以雄厚的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技實(shí)力為基礎(chǔ)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)發(fā)展中國(guó)家，文化單向傳播愈演愈烈。我們必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義文化旗幟，幫助大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文化對(duì)國(guó)家安全、民族獨(dú)立的重要性，培養(yǎng)一代代欣賞中國(guó)文化的接班人;然后在未來(lái)才可能有優(yōu)秀的中國(guó)文化產(chǎn)品、文化產(chǎn)業(yè)、文化資本，真正讓中國(guó)文化贏得世界認(rèn)同。
三、當(dāng)代大學(xué)生的一般特征
1.價(jià)值取向方面
單一選擇轉(zhuǎn)向多元選擇;更多地采用生產(chǎn)力的標(biāo)準(zhǔn)而不是意識(shí)形態(tài)的標(biāo)準(zhǔn);更多地采用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)而不是傳統(tǒng)道德的標(biāo)準(zhǔn);更多地采用世界標(biāo)準(zhǔn)而不僅僅是中國(guó)標(biāo)準(zhǔn);更多地采用具體利益的標(biāo)準(zhǔn)而不是抽象的政治標(biāo)準(zhǔn)。
2.學(xué)習(xí)與教育方面
傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)不夠，對(duì)西方文化和各類外來(lái)文化缺乏辨別能力，不是全盤否定、固步自封就是妄自菲薄、盲目效仿，容易走極端;同時(shí)，增長(zhǎng)才干是第一需要，最愿學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用技能，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等;學(xué)習(xí)途徑大大拓寬，如網(wǎng)絡(luò)和打工創(chuàng)業(yè)等;部分學(xué)生人文精神缺失、實(shí)用技術(shù)主義盛行。 3.人際交往方面
交往心理日益主動(dòng)、開放;師生關(guān)系期待平等互動(dòng);受網(wǎng)絡(luò)影響巨大;部分學(xué)生對(duì)誠(chéng)信重視不夠，助學(xué)貸款還貸情況不理想。
4.消費(fèi)方面
學(xué)習(xí)消費(fèi)占大部分;凸顯實(shí)用性、多樣性、個(gè)性化、差異性和前衛(wèi)等特點(diǎn);需向理性消費(fèi)、健康消費(fèi)方面引導(dǎo)。
5.性健康與婚戀方面
性生理成熟提前，性心理問(wèn)題不少;對(duì)大學(xué)期間談戀愛多數(shù)持肯定態(tài)度;“擇偶”重人品。
6.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面
以平穩(wěn)的心態(tài)對(duì)待交費(fèi)上學(xué)和自主擇業(yè);就業(yè)市場(chǎng)“操縱”大學(xué)生的人生定位;職業(yè)價(jià)值觀世俗化傾向明顯，名利雙收的職業(yè)受到大學(xué)生的青睞;就業(yè)渠道不斷拓寬，就業(yè)行為更加務(wù)實(shí)。
7.心理方面
熱情、開放與沉默孤獨(dú)并存，大部分大學(xué)生都充滿活力，善于言談，但多數(shù)僅限熟人或宿舍內(nèi);獨(dú)立性和依賴性并存，不希望別人打擾，但在日常事務(wù)、經(jīng)濟(jì)、情感上對(duì)父母的依賴非常大，但同時(shí)又不愿意和父母做深入的交流;在網(wǎng)絡(luò)影響下成長(zhǎng)起來(lái)的一代，追求新鮮感，接受新事物能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng);責(zé)任感往往體現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻，比如“5・12”大地震中爭(zhēng)先恐后捐錢、獻(xiàn)血等;心理承受力不強(qiáng);人際交往缺乏自信和包容。
四、對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)文化自覺(jué)自信自強(qiáng)的方法
根據(jù)培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué)的客觀要求和一般原則，針對(duì)學(xué)生的具體特征，大學(xué)生提升文化自覺(jué)自信自強(qiáng)可以從提升學(xué)生自主能力、營(yíng)造良好校園氛圍和構(gòu)建校園文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制三方面入手。
1.提升大學(xué)生自主能力
提升大學(xué)生自主能力首先要加深大學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)知，結(jié)合思想政治理論課和專業(yè)課，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感;其次，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)外來(lái)文化的辨別取舍能力，引導(dǎo)學(xué)生既反對(duì)“文化霸權(quán)主義”，又反對(duì)“文化割據(jù)主義”，堅(jiān)持“和而不同”、兼收并蓄;最后，提升大學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)主義先進(jìn)文化的參與意識(shí)和能力，引導(dǎo)大學(xué)生從先進(jìn)文化的受益者逐步發(fā)展成為傳播者、創(chuàng)造者。
(1)開展專業(yè)相關(guān)的各類競(jìng)賽活動(dòng)。以外語(yǔ)專業(yè)為例，可以開展各類中英文演講比賽、英文辯論賽、英文相聲小品大賽、外文電影配音大賽、外文卡拉OK大賽等，將第一、二課堂結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與文體競(jìng)賽、綜合素質(zhì)提升相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，民族文化與外來(lái)文化同步學(xué)習(xí)、共同提高，加強(qiáng)不同文化碰撞，促使學(xué)生自主進(jìn)行深入的比較分析，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，在比較中實(shí)現(xiàn)民族文化自覺(jué)自信。在其他文史哲或農(nóng)醫(yī)理工科專業(yè)中也可以開展類似知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)國(guó)情教育和本專業(yè)的研究歷史教育，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在課余自由結(jié)合，以4-6人為準(zhǔn)，自由組隊(duì)，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，自主選題立項(xiàng)，學(xué)校每年拿出一定配套資金，用以資助和獎(jiǎng)勵(lì)。年初公開申報(bào)優(yōu)中選優(yōu)、年末公開答辯驗(yàn)收評(píng)比，以此來(lái)提高學(xué)生科研意識(shí)和能力，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力。
(3)開展豐富的校園文化活動(dòng)。以迎新生、送畢業(yè)生或國(guó)慶、元旦等各類晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶典等為載體，大力開展校園文化建設(shè)，培養(yǎng)多方面健康興趣愛好，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造先進(jìn)文化的參與意識(shí)和能力。
(4)積極組織開展各類實(shí)踐活動(dòng)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。以大學(xué)生軍訓(xùn)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐、植樹、學(xué)雷鋒、志愿服務(wù)活動(dòng)等為載體，引導(dǎo)大學(xué)生了解國(guó)情民情民意，增強(qiáng)使命感責(zé)任感緊迫感。
2.營(yíng)造良好的校園氛圍
營(yíng)造良好校園氛圍首先要樹立成才報(bào)國(guó)的主流意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生避免用西方一時(shí)一地的理論和觀點(diǎn)看世界，避免人才培養(yǎng)的功利化和實(shí)用主義;其次，引導(dǎo)學(xué)生深入開展文化思考、催生先進(jìn)文化，面對(duì)近年來(lái)西方文化對(duì)發(fā)展中國(guó)家校園文化舞臺(tái)的巨大攻勢(shì)，要守住陣地就必須加強(qiáng)對(duì)本民族文化的思考和創(chuàng)造創(chuàng)新;最后，樹立“天下興亡匹夫有責(zé)”的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
(1)大力開展校史院史教育。校史是高校發(fā)展歷程的反映與總結(jié)，是學(xué)校精神文化的重要傳承載體，通過(guò)德育課、入學(xué)教育、參觀校史館、設(shè)立展板、紀(jì)念物等形式，以校慶院慶等重大慶典活動(dòng)為契機(jī)開展校史校情院史院情教育。深入挖掘院訓(xùn)內(nèi)涵，制作完善院徽、院歌等，從而增強(qiáng)身為母校一份子的責(zé)任感和自豪感。
(2)大力舉辦人文社科類報(bào)告會(huì)。通過(guò)人文社科類報(bào)告、思想政治理論課、業(yè)余黨團(tuán)校等陣地大力開展主流文化和傳統(tǒng)文化宣傳教育，提升大學(xué)生思想素質(zhì)和認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)讓黨的指導(dǎo)思想、社會(huì)主義核心價(jià)值體系等進(jìn)課堂、進(jìn)大腦。
(3)不斷深化制度建設(shè)。與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢(shì)新學(xué)子新特征，進(jìn)一步完善學(xué)生管理工作各項(xiàng)規(guī)章制度，提高工作規(guī)范程度，建立長(zhǎng)效機(jī)制，明確政策導(dǎo)向。
(4)大力開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。以十佳大學(xué)生、單項(xiàng)獎(jiǎng)、五四團(tuán)組織評(píng)先、七一黨組織評(píng)先、黨員民主評(píng)議等為抓手，大力開展典型教育。
(5)加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)內(nèi)宣傳，使工作重心下移，更多關(guān)注班團(tuán)組織及大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)積極深入開展文化比較和學(xué)習(xí)，加大就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高學(xué)生歸屬感和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造學(xué)子精神家園。
3.構(gòu)建校園文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制
校園文化是培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué)、文化自信和文化自強(qiáng)的重要依托，集中表現(xiàn)為辦學(xué)理念、師生的價(jià)值取向與觀念以及在這些觀念指導(dǎo)下所表現(xiàn)出來(lái)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)等。構(gòu)建校園文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制既是校園文化建設(shè)的需要更是大學(xué)生和教職工培養(yǎng)文化自覺(jué)的需要。其要點(diǎn)如下：
(1)以堅(jiān)持“先進(jìn)文化”導(dǎo)向?yàn)榛疽?。要?jiān)持不懈地用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝師生，深入進(jìn)行理想信念教育、社會(huì)主義榮辱觀教育等。
(2)以促進(jìn)“人的全面發(fā)展”為重要目標(biāo)。高校是形成先進(jìn)文化的重要場(chǎng)所，校園文化建設(shè)的功能定位要以人為本，立足于人的全面發(fā)展。
(3)以提升“文化品位” 為重要任務(wù)。一是從基礎(chǔ)文明抓起，主要是指校園環(huán)境衛(wèi)生、秩序，學(xué)生的行為、習(xí)慣等;二是突出思想性，弘揚(yáng)時(shí)代精神和主旋律;三是加強(qiáng)制度建設(shè)，賞罰嚴(yán)明。
(4)以突出“個(gè)性特色” 為建設(shè)方針。一是立足學(xué)校實(shí)際包括地域特征、學(xué)校類型、歷史傳統(tǒng)等，找準(zhǔn)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì);二是從師生員工教學(xué)科研日?；顒?dòng)中去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)歸納總結(jié)和升華。
(5)以立足“整體推進(jìn)” 為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校園文化的形成是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)的過(guò)程，要從整體上推進(jìn)、在全局上構(gòu)建。一要真正形成全方位育人的新格局;二是納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體發(fā)展規(guī)劃，不斷建立和完善日常管理和評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度;三是建立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃;四是完善保障機(jī)制，加大投入，切實(shí)解決過(guò)程中的實(shí)際困難和問(wèn)題。
(6)以形成“全員共建” 為可靠保證。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程而且全校收益，故一要各部門密切配合;二要全員參與，全體師生員工努力做好本職工作，努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍;三要進(jìn)一步擴(kuò)大參與范圍，延伸到社會(huì)，與社區(qū)、企業(yè)結(jié)合。
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