2017我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展論文2000字(2)
形勢(shì)與政策論文篇一
《淺談形勢(shì)與政策課教學(xué)中的“灌輸”藝術(shù)》
摘要:形勢(shì)與政策課是高等學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課,大班制階梯教室上課,學(xué)生班容量大,難以有效開(kāi)展師生互動(dòng);課程資料具有權(quán)威性和政策性,教師必須保證講授的準(zhǔn)確性。這些特點(diǎn)決定了講授法、講座式是其教學(xué)的主要方法。而講授法、講座式教學(xué)方法的核心就是灌輸。灌輸?shù)木唧w方法也是一門(mén)藝術(shù),值得我們深入探討。
關(guān)鍵詞:形勢(shì)與政策課 教學(xué)方法 灌輸
高等學(xué)校開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策課有其自身的特點(diǎn)――公共必修課,大班制階梯教室上課,學(xué)生班容量大,難以有效開(kāi)展師生互動(dòng);《形勢(shì)與政策》資料具有權(quán)威性和政策性,必須保證講授的準(zhǔn)確性。這些特點(diǎn)決定了講授法、講座式作為形勢(shì)與政策課教學(xué)主要方法的必然性。而講授法、講座式教學(xué)方法的核心就是灌輸。以什么樣的方式進(jìn)行灌輸,始終是形勢(shì)與政策課教學(xué)面臨的一個(gè)難題。灌輸?shù)木唧w方法更值得我們深入探討。
一、堅(jiān)持正面灌輸,弘揚(yáng)好主旋律
社會(huì)是個(gè)大學(xué)堂,對(duì)青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。在改革開(kāi)放的今天,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化,傳播手段日趨現(xiàn)代化,廣播、電視、電影、書(shū)報(bào)、雜志和網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒體迅猛發(fā)展,使得青年大學(xué)生獲得信息的來(lái)源渠道多元化。應(yīng)該說(shuō),當(dāng)代青年大學(xué)生面臨著多元化信息灌輸。這種灌輸,在內(nèi)容上涉及廣泛,形式上多種多樣,能夠極大限度地開(kāi)闊青年大學(xué)生的視野,啟迪他們的智慧,豐富他們的業(yè)余生活。然而,由于它來(lái)源廣、數(shù)量多、速度快、吸引力大,并且真假難辨,足以使世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚在形成當(dāng)中的青年大學(xué)生陷入一個(gè)龐大的社會(huì)影響迷宮。尤其是網(wǎng)吧對(duì)青年大學(xué)生學(xué)生的危害,造成了我們教育工作者的尷尬,越來(lái)越引起了全社會(huì)的重視。
如何扭轉(zhuǎn)這一局面?一個(gè)重要的措施就是充分利用形勢(shì)與政策課教學(xué),堅(jiān)持正面教育,把黨中央、國(guó)務(wù)院的路線(xiàn)方針政策灌輸給青年大學(xué)生,弘揚(yáng)好主旋律。讓大學(xué)生從紛繁復(fù)雜的信息中理清真假,明白真理。比如,關(guān)于造成本次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因,就有多種觀點(diǎn),美國(guó)的個(gè)別學(xué)者甚至認(rèn)為中國(guó)老百姓的高儲(chǔ)蓄率是主要原因。我們只有通過(guò)正面灌輸,把造成經(jīng)濟(jì)危機(jī)的真實(shí)原因講給大學(xué)生,才能讓他們走出龐大的信息迷宮,正確理解本次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成因;同時(shí),認(rèn)清美國(guó)個(gè)別學(xué)者的別有用心。
二、不回避矛盾,講清楚存在的問(wèn)題
形勢(shì)與政策課講授的內(nèi)容都是國(guó)際國(guó)內(nèi)當(dāng)前一個(gè)時(shí)期內(nèi)發(fā)生的重大事件,屬于熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。比如,全球變暖和世界氣候大會(huì)、如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)、西部大開(kāi)發(fā)等等。黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)這些問(wèn)題都有明確的政策和具體的措施。但是,并非每個(gè)方面都貫徹落實(shí)得盡如人意。這就需要我們教師在講授的過(guò)程中,實(shí)事求是地講清楚我們目前仍然存在的矛盾和問(wèn)題。同時(shí),講清楚未來(lái)我們努力的方向,尤其是黨中央、國(guó)務(wù)院的規(guī)劃和措施。比如,在全球變暖問(wèn)題上,我國(guó)承諾到2020年的減排目標(biāo),以及準(zhǔn)備采取的重要措施要講清楚;再比如,就如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī),我國(guó)政府采取了果斷的措施,取得了明顯的成效,2010年還將采取更加有利于經(jīng)濟(jì)回升的措施。
存在矛盾和問(wèn)題并不可怕,怕的是不能正確地看待這些矛盾和問(wèn)題。通過(guò)講授,既講清楚了矛盾和問(wèn)題,又指出了今后努力的方向,而這方向與黨中央、國(guó)務(wù)院的政策措施是一致的,大學(xué)生心中的疑問(wèn)自然就化解了,建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的信心就更足了。
三、聲情并茂,運(yùn)用好課堂語(yǔ)言
形勢(shì)與政策課的大班制、階梯教室上課,學(xué)生動(dòng)則上百人,不可能有效地形成師生互動(dòng);而采用講座式教學(xué)方法很容易落入照本宣科的俗套。這就要求教師充分運(yùn)用好課堂語(yǔ)言,力求做到聲情并茂。講到我國(guó)在某一方面取得的成就,大量引用數(shù)據(jù),如數(shù)家珍,妙語(yǔ)連珠,喜悅之情溢于言表;講到我國(guó)在某一方面還存在的不足,表情嚴(yán)肅,遣詞用語(yǔ)精準(zhǔn),惋惜之情適當(dāng)表露;講到我國(guó)在某一方面即將采取的措施和預(yù)期的成效,慷慨激昂,充滿(mǎn)堅(jiān)定的信心。
盡管形勢(shì)與政策課的大班制、階梯教室上課制約了師生之間語(yǔ)言形式上的互動(dòng),如果課堂語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng),同樣能夠充分調(diào)動(dòng)起大學(xué)生的思維活動(dòng),從而形成師生之間心靈的互動(dòng)。
四、圖文并茂,運(yùn)用好教學(xué)課件
形勢(shì)與政策課的大班制、階梯教室上課也有它的優(yōu)勢(shì),那就是階梯教室一般都安裝有先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備。制作好課件,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,是提高形勢(shì)與政策課教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。
長(zhǎng)期以來(lái),不同的教師,對(duì)于課件的制作內(nèi)容和形式有著不同的理解。那種把課件等同于無(wú)紙化教案的認(rèn)識(shí),是極其錯(cuò)誤和十分有害的;同樣,以為文科教學(xué)課件可有可無(wú)的認(rèn)識(shí),也是不正確的。好的課件,是教案的有機(jī)補(bǔ)充和教學(xué)重要內(nèi)容的良好展示。
形勢(shì)與政策課的課件制作起碼應(yīng)該做到以下三點(diǎn):
一是圖表化。比如,在講全球氣候變暖專(zhuān)題時(shí),課件中如果能夠列表比較,我國(guó)在過(guò)去30年來(lái)GDP增長(zhǎng)和能源消耗的比值,美國(guó)、日本、德國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家在同一時(shí)期的GDP增長(zhǎng)和能源消耗的比值,以及其它發(fā)展中國(guó)家在同一時(shí)期的GDP增長(zhǎng)和能源消耗的比值;我國(guó)到2020年承諾的減排數(shù)據(jù),歐美等國(guó)到2020年承諾的減排數(shù)據(jù),以及其它發(fā)展中國(guó)家到2020年承諾的減排數(shù)據(jù)。就能給學(xué)生以形象直觀、客觀真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。
二是影像化。比如,在講西部大開(kāi)發(fā)專(zhuān)題時(shí),課件中如果能夠精選塔里木油田、西氣東輸管道、青藏鐵路等西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性建設(shè)成果的影像資料,不僅能夠給學(xué)生以形象直觀的視覺(jué)感受,也能夠極大地激發(fā)學(xué)生的自豪感,增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的自信心。再比如,在講全球氣候變暖專(zhuān)題時(shí),課件中如果能夠精選南北極地近百年來(lái)的冰川融化影像對(duì)比資料,以及我國(guó)西北部分地區(qū),沙進(jìn)人退,河水?dāng)嗔?湖泊干渴的影像對(duì)比資料,同樣能夠增強(qiáng)學(xué)生危機(jī)意識(shí)和環(huán)保意識(shí),進(jìn)而激發(fā)他們?yōu)檠芯块_(kāi)發(fā)低碳能源刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三是重點(diǎn)化。形勢(shì)與政策課內(nèi)容的權(quán)威性和政策性,決定了許多重點(diǎn)內(nèi)容需要準(zhǔn)確完整地灌輸給大學(xué)生。比如,在講全球氣候變暖專(zhuān)題時(shí),我國(guó)政府關(guān)于全球氣候變暖和在節(jié)能減排方面的立場(chǎng)、節(jié)能減排的措施和到2020年的減排目標(biāo)等重點(diǎn)內(nèi)容,必須在課件中重點(diǎn)、醒目地列出,以便強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
灌輸方法運(yùn)用的恰當(dāng)與否,直接關(guān)系到形勢(shì)與政策課這一高等學(xué)校思想政治教育主陣地教育教學(xué)的質(zhì)量。灌輸?shù)木唧w方法和手段有待于我們進(jìn)一步探討。
形勢(shì)與政策論文篇二
《民辦高校形勢(shì)與政策課教學(xué)改革》
【摘 要】高校形勢(shì)與政策課對(duì)幫助青年大學(xué)生深刻理解和領(lǐng)會(huì)黨的最新理論成果、認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，是高校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的一門(mén)重要課程。隨著社會(huì)的變革與發(fā)展，大學(xué)生的思想和心理更加具有多元性，形勢(shì)與政策課的實(shí)效性面臨新的挑戰(zhàn)。而在此當(dāng)中，民辦教育由于自身的條件與特點(diǎn)，面臨著更多的問(wèn)題和困難。因此，民辦高校加強(qiáng)形勢(shì)與政策課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，尋求有效教學(xué)方式，是一項(xiàng)非常迫切的任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】民辦高校;形勢(shì)與政策課;教學(xué)改革
隨著教育的發(fā)展，形勢(shì)政策課逐漸成為高校思想政治理論課的重要組成部分，已經(jīng)成為大學(xué)生的必修課程之一，是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要方式。這門(mén)課程在大學(xué)生的思想政治教育中具有不可替代的作用。民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，民辦高校加強(qiáng)大學(xué)生形式政策課的教育，責(zé)無(wú)旁貸。
一、民辦高校加強(qiáng)形勢(shì)政策課的必要性
民辦高校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家政策聯(lián)合作用下的產(chǎn)物，其學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，造成民辦高校在文化課的發(fā)展中明顯遜于同類(lèi)公辦學(xué)校。但是民辦高校的學(xué)生思維比較活躍，觀念開(kāi)放，實(shí)踐能力比較強(qiáng)，很多在校學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，因此，他們對(duì)形勢(shì)政策比較關(guān)心。也有的學(xué)生偏重于專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)形勢(shì)政策課的偏見(jiàn)比較大，這就要求民辦高校加強(qiáng)形勢(shì)政策課的教育，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)待。
由于民辦高校自身的特殊性，在辦學(xué)的過(guò)程中，不可避免的具有盈利目的。所以在教育教學(xué)實(shí)踐中，更加重視專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育，淡化了形勢(shì)政策教育在高校發(fā)展中的作用，再加上高校師資問(wèn)題的影響，民辦高校的形勢(shì)政策教育逐漸被邊緣化。隨著高等教育的改革發(fā)展，民辦高校已經(jīng)意識(shí)到了要想長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就不能只重視技術(shù)教育和專(zhuān)業(yè)教育，還要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性教育、情感培養(yǎng)以及健全人格的塑造。
二、民辦高校形勢(shì)政策課在教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)對(duì)形勢(shì)政策課的思想認(rèn)識(shí)不到位
高等院校的主要任務(wù)就是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才，因此，在課程建設(shè)方面，高等院校比較注重專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，沒(méi)有對(duì)公共課程的建設(shè)引起足夠的重視，也忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是民辦高校，在對(duì)學(xué)生的教育上，一般都是強(qiáng)調(diào)心理、道德和法紀(jì)的教育，而在政治教育方面相對(duì)薄弱一些。很多民辦高校都存在著不同程度地壓縮思想政治理論教育課程的現(xiàn)象，甚至把形勢(shì)政策課邊緣化、形式化。
(二)師資力量比較薄弱
在新時(shí)期的高等教育發(fā)展中，對(duì)大學(xué)教師的素質(zhì)和能力都提出了更高的要求。作為形勢(shì)與政策課的老師，除了要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高尚的思想道德修養(yǎng)之外，還要有比較強(qiáng)的資料收集與整理能力以及捕捉政治信息的能力。教師隊(duì)伍要團(tuán)結(jié)合作、拼搏進(jìn)取。民辦高校的形勢(shì)政策課多是由學(xué)校的政工干部、黨務(wù)干部等老師進(jìn)行教學(xué)，這種做法雖然符合高校思想政治教育大格局建設(shè)的要求，但是教師隊(duì)伍松散，管理不到位，有的老師忙于管理等事務(wù)性工作，沒(méi)有足夠的精力應(yīng)對(duì)教學(xué)。另外，教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，涉及的知識(shí)面比較廣，個(gè)別教師不能完全駕馭教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自己熟悉的內(nèi)容是滔滔不絕地講，對(duì)不熟悉的內(nèi)容一帶而過(guò)。
(三)教學(xué)模式比較單一
在教學(xué)組織方面，形勢(shì)政策課具有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)踐性，不能把它等同于其他學(xué)科，只是單純的課堂教學(xué)。在教學(xué)形式上，老師不能按照傳統(tǒng)形式進(jìn)行，而是和學(xué)生進(jìn)行充分地交流與溝通，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行自我教育和提高。但受到諸多現(xiàn)實(shí)因素的制約，民辦高校的形勢(shì)政策教育只是局限于課堂知識(shí)的傳授，形式比較單一，內(nèi)容比較單調(diào)，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大降低了形勢(shì)政策教育的效果。
三、民辦高校形式政策課教學(xué)改革的措施
(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)政策課的重視
學(xué)校的管理層要認(rèn)識(shí)形勢(shì)與政策課的重要性，充分發(fā)揮其思想政治核心主體作用。由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行“頂層設(shè)計(jì)”，一邊組織思政部統(tǒng)一制定形勢(shì)政策課的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。一邊建立和形成輔導(dǎo)員和黨支部書(shū)記進(jìn)“課堂”的制度，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和黨支部書(shū)記的基層戰(zhàn)斗堡壘作用，將學(xué)生在日常生活中的思想教育與課堂教育結(jié)合起來(lái)，形成事半功倍的效果。專(zhuān)職教師也要提高認(rèn)識(shí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和授課技巧，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)講出特色，切實(shí)做好形勢(shì)政策課的教學(xué)工作。
(二)引進(jìn)高水平師資，重點(diǎn)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)培育工作
民辦高校可依托母體學(xué)院的教學(xué)力量，引進(jìn)高水平的師資擔(dān)任系主任及專(zhuān)業(yè)帶頭人，形成以專(zhuān)業(yè)帶頭人和教研室為基礎(chǔ)的師資隊(duì)伍。重點(diǎn)要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，將校內(nèi)教研室研討和外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合，不斷提高青年教師的專(zhuān)業(yè)水平。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)外，可舉辦青年教師教學(xué)技巧大賽，提升授課水平。
(三)以學(xué)生為本，組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法
民辦高校的學(xué)生思想比較激進(jìn)，興趣比較廣泛，有很強(qiáng)的社會(huì)參與能力。形勢(shì)政策課的老師在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，做好政策性與實(shí)效性相結(jié)合。在保證教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分挖掘教學(xué)材料中的思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
四、結(jié)語(yǔ)
形勢(shì)政策教育是高校思想教育的重要內(nèi)容，是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的重要途徑。形勢(shì)政策教育幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生正確掌握和分析當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)與政策，有利于學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念。形勢(shì)政策教育在民辦高校中占有重要的地位，因此，必須加強(qiáng)形勢(shì)政策課的教學(xué)改革，發(fā)揮該課程的真正作用。
參考文獻(xiàn)
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