網絡輿情視域下高職大學生思想政治教育工作的應對策略論文
網絡輿情視域下高職大學生思想政治教育工作的應對策略論文
思想政治教育工作雖然古已有之，但“思想政治工作”概念的形成卻與共產主義運動有關。1920年，В.И.列寧《在全俄省、縣國民教育廳政治教育委員會工作會議上的講話》中提出“政治教育”、“政治教育工作”兩個概念。1934年，И.В.斯大林在蘇聯(lián)共產黨(布)第十七次代表大會的總結報告中，提出了“政治思想工作”、“思想工作”兩個概念。中國共產黨誕生后，長期使用“政治工作”這個概念。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：網絡輿情視域下高職大學生思想政治教育工作的應對策略相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
網絡輿情視域下高職大學生思想政治教育工作的應對策略全文如下：
21世紀是網絡信息的時代，網絡輿情一方面它創(chuàng)造了開放、互動的空間，另一方面也讓大學生受到認知、情感的沖擊，成為了思想政治教育應對的新領域。如何適應網絡輿情視域下思想政治教育工作的變化，適時改進思想政治教育工作的方式，是每一個思想政治教育工作者思考和努力的方向。
1 網絡輿情的含義與特點
1.1 網絡輿情的含義
1.1.1輿情
“輿”和“情”兩字的連用，最初是指百姓的情感、情緒。近年，關于輿情概念的探討形成了多種意見，我國第一部輿情理論專著《輿情研究概論》認為輿情就是一種社會政治態(tài)度;張克生在《國家決策：機制與輿情》中提出輿情就是社會客觀情況與民眾主觀意愿。
1.1.2網絡輿情
劉毅在《網絡輿情研究概述》中給出的網絡輿情的定義為：通過互聯(lián)網表達和傳播各種不同的情緒、態(tài)度和意見交錯的總和。高職院校中的網絡輿情，是指在一定的時間和空間范圍內，大學生通過互聯(lián)網表達和傳播輿情信息，在網上公開發(fā)表針對源于事實的校內外的輿論(事件)，形成的具有一定影響力和傾向性的共同態(tài)度或意見[1]。
1.2 高職院校網絡輿情的特點
大學校園的知識性及開放性使網絡輿情除了具有一般輿情的規(guī)律外，還表現(xiàn)出自身的特點：
(1)即時性。時間是影響輿情價值的重要因素，當一個事件發(fā)生時，大學生通過微博、微信、QQ等網絡平臺直接發(fā)表看法和觀點，個體的意見迅速的匯聚起來形成公共意見，網上網下相互影響，從而迅速形成強大的意見聲勢。
(2)豐富性。大學生網絡輿情內容涵蓋廣泛，涉及的社會問題和事件包羅萬象，主要包括國際國內外熱點或敏感事件、校園公共事件或與大學生自身利益相關的校內事務以及社會突發(fā)事件。
(3)非理性。大學生關注的事件往往相對較為集中，當遇到一個熱點事件，網絡輿論的形成常常非常迅速，正處在人生觀、世界觀形成關鍵時期的大學生，社會閱歷少、政治經驗缺乏，容易因為某個事件產生迷茫和困惑，促使網絡輿情帶有情緒性的特征和非理性的因素。
(4)隱匿性。人們在網絡空間發(fā)表言論可以采取匿名的方式，這樣在現(xiàn)實生活中出于各種顧慮而掩飾的真實情緒，通過網絡全都毫無顧忌的表達出來。正因為網絡具有隱秘性，大學生們喜歡選擇網絡平臺暢所欲言的表達自己的情緒和觀點，所以通過對網絡輿情的分析更容易了解大學生的價值觀和情緒狀態(tài)[2]。
2 網絡輿情視域下高職大學生思想政治教育的主要問題
2.1 教育內容針對性不強，教育方法單一
網絡作為思想理論傳播的新陣地，信息量大、更新傳播速度快，因其開放性和共享性等性質，學生可以全天候選擇自己想要了解的信息，隨時表達自己的觀點和看法，這就打破了傳統(tǒng)思想政治教育的時空界限，對大學生的思想發(fā)展有著重要的影響作用。但當前針對網絡輿情的教育手段和方法并不豐富，仍然傾向說教和單向灌輸，這種針對性不強的教育內容以及單一的教育方法已經跟不上學生的思想變化，受教育者的能動性沒有被調動，教育效果不理想，有時還會產生負面影響，讓受教育者產生逆反心理，適得其反。
2.2 網絡思想政治教育工作隊伍的力量相對薄弱
生活在信息網絡化時代的大學生們，網絡輿情對大學生思想觀念的影響日益增強，學生們每天在討論什么熱點話題，他們的興趣愛好是什么，生活和心理的需求又是什么，都需要思想政治教育工作者去了解、去關心、去研究。然而，現(xiàn)在高職院校思想政治教育工作者的事務性工作較多，面臨的工作壓力也較大，對輿情的理論研究不深入，實踐探索也相對缺乏。面對網絡輿情對大學生的影響，不能及時給予必要的引導，難以有效的解決大學生思想、道德和價值觀念上的困惑。這些問題都將構成影響安全穩(wěn)定的因素，不及時有效預防，很可能就會誘發(fā)突發(fā)事件。
2.3 主題網站德育效果欠佳
大學生們幾乎每天都在網絡上瀏覽，甚至時時刻刻都離不開網絡，然而每天關注思想政治教育網站的學生數(shù)量并不多，甚至可以說思想政治教育類網站對我們學生的吸引力并不強，教育的實效性也并不明顯。當前，系統(tǒng)的內容、權威的觀點、豐富的材料、多樣的形式、便利的信息查詢等對思想政治教育類網站的建設至關重要，用馬克思主義占領網絡陣地已成為高職院校思想政治教育工作的重要任務。
網絡輿情視域下高職大學生思想政治教育工作的應對策略論文
3 網絡輿情視域下增強高職大學生思想政治教育實效性的策略
3.1 跟蹤輿情動態(tài)，把握輿情引導的主動權
(1)培養(yǎng)“輿情領袖”，加強輿情引導的主動性。在互聯(lián)網上，信息量很大，任何人都可以隨意發(fā)表自己的觀點，有些觀點甚至是不切合實際的，這就會讓大學生們感到無所適從。這時就需要一個權威的觀點，通過有理有據的分析來幫助學生走出困惑，因此引領主流輿論的“輿情領袖”就產生了。因為有了“輿情領袖”對主流輿論的宣傳，潛移默化的影響和感染，會達到事半功倍的思想政治教育效果。高職院校應該培養(yǎng)一批思想進步，政治可靠的“輿情領袖”，在出現(xiàn)不實言論的情況下給予大學生正確的引導和疏導，保證言論的客觀性和真實性，第一時間掌握網絡的話語權。
(2)遵守網絡公德，強化大學生自律機制。網絡雖然是一個虛擬的空間，但網絡的環(huán)境需要每一個網民共同維護。網絡公德應適應網絡的客觀需要，保障網絡的有序運行。如何培養(yǎng)大學生的網絡公德呢?一是教育大學生要做到慎獨，在可以自由言論的網絡之中，要獨立思考，用社會公德規(guī)范自己在網絡中的話語;二是要誠實守信，不編造虛假言論，不泄露他人的信息;三是在網絡中要懂得有所為有所不為，懂得輿情的自由也需要有個度，要尊重他人，尊重事實。 (3)尊重大學生資訊需求，適時開展專題教育。網絡的便捷性，讓大學生們遇到問題會第一時間利用網絡尋找解決問題的方法，當然網絡的無序性也讓大學生們常常受到干擾而發(fā)生偏差。在具體的教育過程中，我們應主動建設和利用校園網絡，根據媒介的特點和功能采取適合的手段，增強思想政治教育的感染力。同時，還要通過互動交流的方式尊重大學生的主體意識，在大學生的主動參與、主動交流之中提高思想政治教育的實效性。
3.2 充分利用網絡載體，注重因勢利導[3]
(1)關心學生的實際需求。思想政治教育工作應該立足大學生的實際，從大學生的視角審視，關心他們的學習和生活，關注他們的成長和未來，努力使思想理論的傳遞與大學生的人生追求結合起來，使大學生切實體會到思想政治教育對自我成長和發(fā)展的實際指導作用。在網絡之中，思想政治教育工作者更容易走近學生，打開學生的心門，了解學生的需求，潛移默化的幫助學生不斷的把社會主義理想和需要內化為其自身需要，使大學生的需求層次不斷提高，樹立馬克思主義的信仰。
(2)引導學生情感體驗。良好的品德如何轉化為良好的行為，行為情感為兩者搭建了轉化的橋梁。情感教育是大學生思想政治教育的一個重要方面，當大學生面臨困境、遇到內心的矛盾，思想政治教育工作者要及時發(fā)現(xiàn)，并通過情感教育積極引導，把學生從負面情緒的陰影中帶出。學生在情感體驗中，會不斷提高接受教育的主動性和自覺性，逐漸體會思想政治教育工作者帶給自己的正能量;逐漸將外在的知識和信仰上升為內在的，并最終使學生形成堅定的信心和良好的行為習慣。
(3)注重接受效果內化與外化的統(tǒng)一。思想政治教育的接受效果分為三個層面，認知層面、心理和態(tài)度層面、行為層面。對于高職院校網絡輿情視域下思想教育的效果評價而言，其三個層次為：第一層次是知識和信息傳遞的實際效果，第二層次是媒介素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)效果，第三層次是立場、觀點、方法和行動的實際表現(xiàn)，并根據此評價效果來判斷思想政治教育的實效性。
3.3 建立網絡輿情監(jiān)管隊伍，著力構建全員育人機制
(1)組建網絡論壇管理隊伍[4]
校園論壇作為大學生表達心聲、發(fā)表意見的平臺，參與性較廣，但論壇的開放性和自由性，一些謠言、惡意誹謗等輿情信息也會出現(xiàn)在論壇上，因此必須建立網絡管理隊伍對網絡輿情進行監(jiān)管。論壇輿情監(jiān)管可從以下幾個方面入手：一是對于思想健康、貼近大學生生活以及大學生關心的熱點話題要主動導貼;二是對于錯誤的言論、偏激的思想要予以糾正，及時疏導主動跟帖;三是在遇到偏激的網絡言行時，要積極勸貼，適時引導大學生理性表達自己的想法。
(2)建立一支優(yōu)秀的思想政治教育工作者隊伍
要對思想政治教育工作者開展網絡輿情的相關培訓，對可能遇到的思想政治教育問題進行討論分析，了解解決的方式和方法，使思想政治工作者能夠通過網絡來開展思想政治教育，幫助學生解決疑惑，解決學習和生活中遇到的問題，通過網絡，與學生走得更近，把握學生的思想動態(tài)，將輿情引向正軌。