淺談農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題論文
淺談農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題論文
要真正重視社會的思想道德建設(shè)，就必須切實重視公民的人格培養(yǎng)。家庭、學(xué)校和社會都應(yīng)當看到這一點。但是，以往我們的思想政治工作往往把力氣花在了正面的、顯性的教育上，花在外部灌輸上，而很少從人格的和人的心理的角度來深化思想政治工作，使思想政治工作失去日常化和潛移默化的效應(yīng)。因此，必須在人格培養(yǎng)和思想道德教育的方法上來一個根本的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮思想政治教育的應(yīng)有優(yōu)勢和效益以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的：淺談農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題全文如下：
“留守兒童”專指那些父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母生活在一起的兒童。本文所提到的“留守兒童”確切的講應(yīng)當稱作大齡“留守兒童”，他們是農(nóng)村留守兒童中的一個特殊群體。12―16周歲的大齡農(nóng)村留守兒童已經(jīng)具備了基本的生活自理能力，但他們又是一群精力充沛、思想活躍卻又遠未成熟、十分需要父母關(guān)愛和引導(dǎo)的群體。遠離父母的生活狀況，對他們的成長和發(fā)展具有極其重要的影響。
對于大齡農(nóng)村留守兒童目前處于的這種尷尬的境地，我們還必須考慮到，他們目前的生活狀態(tài)。12-16歲的年紀，正值從青春期到青年的過度時期，恰好是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，而且這段時間大多數(shù)又是在學(xué)校度過的，這就給中學(xué)教育提出了一個難題――關(guān)注留守兒童的思想道德政治教育問題。
一、農(nóng)村留守兒童的特征
關(guān)注留守兒童的教育問題，必須從正視農(nóng)村留守兒童教育存在的問題開始。這類留守兒童的普遍特征是：
1、易出現(xiàn)心理問題――缺少應(yīng)有的父愛和母愛使他們的心靈容易受到創(chuàng)傷，往往只能無條件地、被動地接受現(xiàn)實。他們孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與同學(xué)和老師溝通;他們的內(nèi)心痛苦，看上去冷漠、自閉。
2、自律能力較差――這些留守兒童多在自己的祖輩身邊長大，多缺乏及時有效的約束和管教，因此他們多是一些紀律散漫的、道德品行較差的學(xué)生。
3、學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化――上述兩個特征同時又是這一特征的原因，一部分留守兒童自閉、孤僻，家庭給予的壓力大，一心只投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績好;而另一部分則因缺乏管教，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自覺性差，學(xué)習(xí)成績很差。
二、解決對策
長期以來，農(nóng)村留守兒童思想政治教育方面的短板已經(jīng)成為影響留守兒童全面發(fā)展的阻礙，盡快采取有效的措施來加強對這一群體思想政治教育已經(jīng)是迫在眉睫。
1、學(xué)校方面
學(xué)校教學(xué)活動的開展中應(yīng)改變以往學(xué)習(xí)導(dǎo)向的教育模式， 將思想政治教育至于一個更加重要的位置，在具體教學(xué)活動的開展中應(yīng)將思想政治教育貫穿其中。條件允許的情況下，學(xué)?？梢詫α羰貎和瘜嵤┘乃拗?，從而最大限度的提升思想政治工作效果。在條件具備的情況下，學(xué)?？梢耘鋫鋵Ｂ毜乃枷胝谓逃撸ㄟ^關(guān)注留守兒童的思想狀況，給這一群體提供更加全面的思想教育引導(dǎo)。學(xué)校思想政治教育不能僅僅局限于課堂之上，還應(yīng)該拓展到課堂以外，通過與家庭、社會的密切配合，形成一個立體化的教育體系。
淺談農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題論文
2、家庭方面
對于留守兒童而言，家長的缺位是思想政治教育中面臨的一大問題，鑒于此，家庭應(yīng)在留守兒童思想政治教育中發(fā)揮更大的作用，雖然目前短時間來看，要讓父母與孩子在一起還不太現(xiàn)實，但是在條件允許的情況下，外出打工的服務(wù)可以將孩子帶到自己的身邊進行學(xué)習(xí)。 退一步講，如果上述情況不能得到解決，家長可以再監(jiān)護人方面進行仔細的篩選，同時經(jīng)常與孩子進行聯(lián)系，進行思想指導(dǎo)，確保孩子茁壯成長。只有通過加強二者之間的精神溝通，才能讓留守兒童有一個關(guān)愛，從而保證其身心健康發(fā)展。鑒于此，父母以及祖輩應(yīng)密切關(guān)注兒童的精神成長過程，在孩子精神出現(xiàn)困擾時應(yīng)及時的給予引導(dǎo)和幫助。
3、政府方面
政府在農(nóng)村留守兒童思想政治教育中作用的發(fā)揮可以從兩個方向努力，一方面就是對于留守兒童所在地政府而言，應(yīng)盡可能的為留守兒童的思想政治教育工作的開展創(chuàng)造條件，舉例而言，地方政府可以在文化中心，留守兒童之家等方面進行投入，為留守兒童的成長營造一個良好的環(huán)境氛圍。另一方面對于外出打工父母所在地的政府而言，應(yīng)在教育管制方面進一步放松，為留守兒童來到城市讀書創(chuàng)造條件。政府通過上述兩個方面的努力，可以最大限度的提升農(nóng)村留守兒童思想政治教育效果，實現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的全面發(fā)展。
如何有效的提升農(nóng)村留守兒童思想政治教育工作效果在未來相當長的一段時間之內(nèi)都會不斷的考驗著相關(guān)群體的智慧，對于此項工作，各級地方政府應(yīng)投入更多的時間以及精力來加以推進。孩子是祖國的未來，尤其是對于這樣一個龐大的群體，開展農(nóng)村留守兒童思想政治教育工作更是刻不容緩。
4、社會方面
社會氛圍對于農(nóng)村留守兒童思想的發(fā)展具有潛移默化的作用，針對農(nóng)村目前整個社會風(fēng)氣不良的情況，政府應(yīng)加強農(nóng)村精神文明建設(shè)，通過豐富農(nóng)民群眾的精神生活來將各種不良社會風(fēng)氣消除，為留守兒童思想政治教育營造一個良好的環(huán)境。與此同時，政府在財力允許的情況下，應(yīng)想盡辦法建立留守兒童活動中心，給留守兒童建立一個溫暖的活動場所，讓留守兒童在這樣一個活動中心獲得思想層面的健康發(fā)展。當然良好社會氛圍的營造僅僅依靠政府的力量是遠遠不夠的，關(guān)鍵還需要整個社會輿論營造出一種關(guān)心留守兒童的氛圍，使得社會上所有的人都能夠關(guān)心這一群體，為這一群體思想教育貢獻自己的一份力。
總之，留守兒童的心理問題表現(xiàn)是多方面的，解決的途徑也是多方面的。而學(xué)校作為留守兒童生活的一個重要方面，學(xué)校教育問題適當、合理解決是十分必要和迫切的。在構(gòu)建和諧社會的時代背景下，農(nóng)村留守兒童是一個難以繞過的難題，鑒于此，各級地方政府應(yīng)高度重視留守兒童的思想教育問題，通過建立一套行之有效的機制，來確保學(xué)校、社會以及家庭在農(nóng)村留守兒童思想政治教育中作用的發(fā)揮，從而實現(xiàn)留守兒童的全面健康發(fā)展。
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