論如何讓初中思想政治課真正進(jìn)入學(xué)生心中論文

　　從80年代初起,中學(xué)陸續(xù)開設(shè)有青少年思想修養(yǎng)、社會發(fā)展史、法律常識、政治經(jīng)濟學(xué)常識、辯證唯物主義常識等政治課程。政治課教學(xué)法除研究教學(xué)的一般目的、任務(wù)、特點、原則、方法外，還分別研究各門政治課的教學(xué)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：論如何讓初中思想政治課真正進(jìn)入學(xué)生心中相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　論如何讓初中思想政治課真正進(jìn)入學(xué)生心中全文如下：

　　初中生正處于青春期，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，自我意識和獨立性正在逐步增強，是世界觀、人生觀及價值觀形成的關(guān)鍵時期，而思想政治課的目的在于引領(lǐng)學(xué)生感悟人生意義，了解基本的是非觀念，擁有積極健康的生活態(tài)度，做負(fù)責(zé)任的四有公民，并逐步樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，其重要性不言而喻。

　　以往的政治教學(xué)存在以教師“說教”為主的弊端，意圖在學(xué)生心中樹立“高、大、全”的政治課形象，其結(jié)果是思想政治課的內(nèi)容并沒有真正進(jìn)入學(xué)生心中。要使政治課的內(nèi)容真正深入學(xué)生內(nèi)心，就要根據(jù)中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點，精心準(zhǔn)備課件，將正確的價值觀蘊含在鮮活的主題之中，積極構(gòu)建和諧課堂，在教學(xué)內(nèi)容上貼近學(xué)生的時代和生活，并鼓勵學(xué)生在自主探究和體驗中促進(jìn)思想道德的形成與發(fā)展。

　　1.師生互動，構(gòu)建和諧課堂

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂的主宰，學(xué)生被動地接受，久而久之學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的意識，教師也失去教學(xué)熱情，整節(jié)課堂死氣沉沉，毫無生機，甚至課堂成為教師唱獨角戲的舞臺，與學(xué)生毫無交集。為改變這一狀況，首先要加強師生間互動，構(gòu)建有生機的和諧課堂。在和諧課堂的構(gòu)建中教師要改變教學(xué)理念，放低姿態(tài)，“蹲”下來看學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)知，理解學(xué)生心理，在教學(xué)中有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的樂趣，使師生間互動更好地開展下去。

　　在教學(xué)《走進(jìn)青春》一課時，大教育家蘇霍姆林斯基的一句話回旋在我的腦海里：“教師應(yīng)該成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們共歡樂、共憂傷，忘記自己是老師，這樣子孩子才會向老師敞開他的心靈。”于是在上課時我首先跟學(xué)生一起分享自己的一些青春經(jīng)歷，以拉近與學(xué)生的心理距離，其中有振奮人心的快樂經(jīng)歷，有成長的煩惱，有無法彌補的遺憾，也有不易言說的苦澀，在學(xué)生對其中的有些事情津津樂道的時候，借機導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就很容易拉近與教師的距離，并積極思考，踴躍發(fā)表自己的見解，從而形成良好的課堂互動氛圍。

　　2.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的時代和生活

　　改編后的政治課本，以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo)，課本內(nèi)容既聯(lián)系時代特點，又貼近學(xué)生自身發(fā)展，在教學(xué)中賦予教師更大的教學(xué)空間，在教學(xué)方式上擁有更大彈性。因此，教師在教學(xué)中既要吃透課本，又要吃透學(xué)生心理，精心設(shè)計課件，使課堂內(nèi)容結(jié)合學(xué)生心理特征和課外實踐，在課堂舉例更要貼近學(xué)生時代和生活，做到在時間和空間上最大化地貼近學(xué)生心理和生活，由學(xué)生熟悉的事件和人物中導(dǎo)入新課，以引發(fā)學(xué)生的心靈共鳴，并由此得到情感的升華。

論如何讓初中思想政治課真正進(jìn)入學(xué)生心中論文

　　例如，在教學(xué)《珍愛生命》一節(jié)時，我仔細(xì)揣摩學(xué)生的心理，十幾歲的年紀(jì)認(rèn)為自己有大把青春可以揮霍，很難理解珍愛生命的真正意義，于是在引入新課時用多媒體課件出示5.12汶川地震的圖片，讓學(xué)生感受到在重大自然災(zāi)害面前生命的脆弱及在生命與災(zāi)難抗?fàn)帟r的堅強，最后出示廖智載著假肢翩翩起舞的視頻，讓學(xué)生由衷地感受生命的美麗、堅強與震撼，從而理解珍愛生命的真正含義。

　　3.在自主探究中促進(jìn)思想道德的形成與發(fā)展

　　在課堂上經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，教師在課堂上講，學(xué)生在下面玩，學(xué)生的注意力根本不能集中到課堂教學(xué)之中，而是隨著其他事物飛遠(yuǎn)。究其原因，在于學(xué)生對那些空洞的說教沒有興趣，甚至反感。心理學(xué)家卡耐基說過：不論意見多么中肯，硬要別人接受將是很不聰明的做法，最好的方法，就是給他一點提示，由他自己思考并作出結(jié)論。由此延伸到教學(xué)，更好的教學(xué)方法是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并給一些提示，讓學(xué)生在一步步探究中樹立意識，形成觀念，自主促進(jìn)思想道德的形成與發(fā)展。

　　在教學(xué)未成年人保護法一節(jié)時，引入案例：10歲的小男孩成成被繼父關(guān)在羊圈三年，終日不見天日，缺衣少穿，看見陽光后連忙用手遮住眼睛，遭警方解救后雙腿已萎縮，不能行走。讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)到的知識自主探究發(fā)言，有的學(xué)生說這個小男孩太可憐了。有的說這個繼父太惡毒了，應(yīng)該受到法律的制裁。有的學(xué)生認(rèn)識很有高度，認(rèn)為男孩被囚禁三年才被發(fā)現(xiàn)，未成年人保護法雖已立法多年，但尚缺乏有效監(jiān)管，應(yīng)該在全社會得到重視。有的學(xué)生想到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的古訓(xùn)，認(rèn)為道德對于法律是良好的補充。學(xué)生在自主探討中，不僅鞏固了知識，還提出自己的一些設(shè)想，這樣就使書面上的知識點立體并連貫起來，成為鮮活的、可用的知識，也使思想政治課的內(nèi)容深入學(xué)生的心靈和生活，達(dá)到政治教學(xué)的真正目的。

　　總之，在新課程改革的背景下，政治教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，走出傳統(tǒng)的“說教教學(xué)”，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)中吃透教材和學(xué)生心理，在課堂設(shè)計上最大限度地貼近學(xué)生心理，在選材舉例上力求新鮮、貼近學(xué)生生活，將正確的價值觀蘊含在鮮活的主題之中，形成良好的師生互動，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自主探究，構(gòu)建富有活力的和諧課堂，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而使政治教學(xué)真正走入學(xué)生內(nèi)心。