解析高中政治課改后教學(xué)新體驗(yàn)論文
高中思想政治課程采取模塊式的學(xué)習(xí)形式，分為必修和選修兩部分。各課程模塊的內(nèi)容相對獨(dú)立，實(shí)行學(xué)分管理。與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：解析高中政治課改后教學(xué)新體驗(yàn)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
解析高中政治課改后教學(xué)新體驗(yàn)全文如下：
摘 要：高中是一個(gè)學(xué)生接受知識最為繁重的時(shí)期，這不僅體現(xiàn)在知識的數(shù)量上，更是因?yàn)橹R的復(fù)雜性，在這樣的情形下高中課程勢必面臨著改革的過程，以高中政治為切入點(diǎn)，對新課改后的高中政治的前后變化進(jìn)行對比，繼而解析新課改對教學(xué)的必要性和意義，體驗(yàn)全新的課程教學(xué)給我們帶來的全新體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：高中政治;課改;教學(xué);教師;學(xué)生
隨著時(shí)代的進(jìn)步，國家之間的競爭不再單純地停留在經(jīng)濟(jì)、軍事的層面上，在政治管理、文化教育等諸多方面也都存在著激烈的較量。經(jīng)濟(jì)是發(fā)展的基礎(chǔ)、政治是發(fā)展的保障、文化是發(fā)展的靈魂，三者之間相互融合、聯(lián)系密切。面對形勢發(fā)展的需要，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，加強(qiáng)政治管理，就需要加強(qiáng)文化教育。高中政治教學(xué)具體分化成了經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)生活四類主要內(nèi)容，與我國所強(qiáng)調(diào)的各個(gè)方面相互對應(yīng)。通過對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，才能更好地提升我國公民素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人，因此高中政治教學(xué)對我國的教育發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。本文通過對高中政治的新課改解析，談一下高中政治教學(xué)的新體驗(yàn)。
一、高中政治課程進(jìn)行改革的必要性
高中的政治知識相對于初中等以前接觸的政治而言，不僅增加了知識的數(shù)量，而且大大加深了關(guān)于政治的理解，拓寬了政治所學(xué)的范圍，這在很大程度上增加了政治學(xué)習(xí)的深度和廣度。相應(yīng)的，要想從宏觀的層面上掌握好高中政治這門學(xué)科也是不容易的，從教與學(xué)兩個(gè)方面而言，就必須與時(shí)俱進(jìn)，對高中政治進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程改革，不僅有利于老師在課堂上的發(fā)揮，更利于學(xué)生理解并掌握好政治知識。
高中政治的新課改是建立在國家富民強(qiáng)國的政策之上的，而且對于我國培養(yǎng)人才有很深遠(yuǎn)的教育意義。從對于國家的發(fā)展積極意義來看，高中政治涵蓋了國家各個(gè)領(lǐng)域的知識，高中政治知識的普及范圍直接影響了我國的國民素質(zhì);其次，從高中政治對個(gè)人成長的本身的意義來看，高中時(shí)期是一個(gè)人思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，政治所特有的學(xué)科知識和認(rèn)知方法對一個(gè)人今后的生存處世都會有很大的影響，直接影響了學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，必須慎重對待。
二、高中政治課改對于教師教學(xué)的意義：教師不再是一種職業(yè)
高中政治課改一部分體現(xiàn)在教師的教學(xué)上的，而這些變化用一句話概括就是：教師變得不再是一種簡單的職業(yè)。以前就有人說，在優(yōu)秀的教師眼中教育工作不再是一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而是一種值得奉獻(xiàn)終生的事業(yè)。高中政治的新課改體現(xiàn)在教師身上就是把這種理想變成了現(xiàn)實(shí)，要把教育教學(xué)工作與學(xué)生終身發(fā)展緊密相聯(lián)，提高對自身工作責(zé)任感和使命感的認(rèn)識，自覺去探索教育教學(xué)規(guī)律，找準(zhǔn)工作的準(zhǔn)確定位。根據(jù)高中政治新課改的要求，教師的角色應(yīng)該更傾向一種橋梁的作用，這是一座架在知識與學(xué)生之間的橋梁，要引導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗(yàn)去自主探究未知的世界，只有這樣，教師的工作才不再是簡單乏味對知識的輸送，而是讓教育教學(xué)工作真正成為科學(xué)、藝術(shù)。
借用一個(gè)例子來說，在高中政治中的經(jīng)濟(jì)生活的一部分內(nèi)容里有一段對于區(qū)分“生活必需品”和“高檔耐用品”的知識，這里很多學(xué)生對這兩個(gè)概念剛開始時(shí)可以輕松區(qū)分，可是再聯(lián)系上后面的市場需求變化和價(jià)格浮動(dòng)等名詞時(shí)，想要簡單地區(qū)分兩者就不是容易的了。教師在這時(shí)就不能一味地介紹，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際，體會其中的規(guī)律，比如，蔬菜作為生活必需品的一種，價(jià)格有時(shí)會浮動(dòng)較大，可是由于人們的需求不會大量減少，所以這是一種必需品;同理也可以區(qū)分其他物件。這樣引領(lǐng)學(xué)生自己思考、推理比直接教授給他們這些知識會更加有深刻意義。
三、高中政治課改對于學(xué)生學(xué)習(xí)的意義：學(xué)習(xí)不再是一種任務(wù)
學(xué)習(xí)是一件有意義、應(yīng)該值得珍惜的事，可是對于大部分的高中生來說，在緊張繁重的學(xué)習(xí)壓力面前是很難體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本身的樂趣。相對于其他的學(xué)習(xí)時(shí)間，高中都會是略為煎熬的，同時(shí)，高中政治也是專業(yè)性和理論性都很強(qiáng)的一門學(xué)科，在這雙重的壓力之下該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性是迫在眉睫的，就這樣看來，以提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)的高中政治的新課改是十分順應(yīng)民意的。
對于學(xué)生這一方面來說，新課改最好的方式就是給學(xué)生“放權(quán)”，這種放權(quán)是指把如何學(xué)習(xí)的選擇權(quán)下放給學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生自己管理自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生本就是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，可是傳統(tǒng)的教育方式卻在很大程度上忽視了學(xué)生的這種主體地位，更多的是把知識強(qiáng)行灌輸在學(xué)生的腦海中，不管學(xué)生的意愿和能力的培養(yǎng)，至少就目前而言，這種方式是起不了很大的作用的。
高中政治的新課改就要徹底改變這種無效率的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自己的思想觀念，在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上用主觀的理解來看待高中政治的知識，這樣的學(xué)習(xí)才會有效果，而且在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)也不再是一種任務(wù)，更像是一種對于未知領(lǐng)域的探索，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更有動(dòng)力。
高中政治新課改的教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代潮流的前進(jìn)式的變化，是順應(yīng)潮流的教育改革，同時(shí)也是順應(yīng)了教師和學(xué)生的需求，是較為理想的教學(xué)方式，需要在廣大教師在教育教學(xué)實(shí)踐中去應(yīng)用完善。
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