思想政治教育學是一門指導人們形成正確思想行為的科學，它以人的思想行為形成變化的規(guī)律，以及實施思想政治教育的規(guī)律作為自己的研究對象。其中人的思想，觀點和立場的轉(zhuǎn)變以及人生觀，世界觀的形成規(guī)律是研究的重點。思想政治教育學是一個復雜的網(wǎng)絡系統(tǒng)，以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大學生思想政治教育實效性研究相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大學生思想政治教育實效性研究全文如下：

　　摘要：現(xiàn)階 段移動互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，改變了大學生的生活方式和行為習慣。大學生既是移動互聯(lián)網(wǎng)技術的主要服務對象，也是高校思想政治教育工作的主要教育對象。移動互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展在一定程度上影響了高校思想政治教育工作的開展與有效的進行，這就給高校思想政治工作提出了新的標準要求。本文基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術角度，對如何提高大學生思想政治教育的實效性進行相關研究，對其中產(chǎn)生的問題，提出了一些看法和見解。

　　我國高等教育將思想政治教育工作放到了重中之重的位置，高校負責思想政治教育工作的教師肩負著對學生進行思想政治教育工作的重任。但是現(xiàn)階段，高校在思想政治教育工作中的投入的教學資源與收到的教學效果難以平衡。移動互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展使人們獲得信息、知識的渠道更加的寬泛，尤其是隨著3G、4G技術的普及，無線網(wǎng)絡的覆蓋面積的擴大，一些以電子通訊設備為媒介的移動終端已經(jīng)漸漸超過了以PC為終端的網(wǎng)絡，移動終端已經(jīng)成為現(xiàn)階段人們上網(wǎng)獲取各種信息的主要渠道。

　　據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中的最新數(shù)據(jù)顯示，截至2014年6月我國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億，較2013年底增加1442萬人。我國網(wǎng)民上網(wǎng)設備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統(tǒng)PC整體使用率(80.9%)，呈現(xiàn)出移動互聯(lián)網(wǎng)帶動整體互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之勢。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，使現(xiàn)階段我國高校思想政治教育工作面臨嚴峻的形勢，為了能夠更好應對這種形勢，更好解決高校學生思想政治教育傳統(tǒng)課堂教學方面的問題，高校思想政治教育工作者應該緊跟時代的發(fā)展潮流，利用現(xiàn)有的資源，積極研究探索思想政治教育的新方法、新途徑，有效提高思想政治教育的實效性。

　　一、移動互聯(lián)網(wǎng)的概念及發(fā)展

　　無線通訊行業(yè)的鼻祖Alston & Maqitalu(奧斯頓?馬齊塔盧)曾經(jīng)說過以PC端為主的網(wǎng)絡時代只是一個過渡期，以移動電話為代表的無線通訊技術才是占據(jù)未來市場的主流互聯(lián)網(wǎng)技術。現(xiàn)階段，隨著4G時代的來臨，使用手機上網(wǎng)的人每年都在增加，越來越多的人們感受到移動互聯(lián)網(wǎng)技術的無限魅力。據(jù)不完全統(tǒng)計，在手機用戶中，3G和4G用戶2014年1月至5月間增加6990萬戶，總數(shù)達到4.72億戶，滲透率達到37.5%，進入高速發(fā)展期。

　　(一)移動互聯(lián)網(wǎng)的概念

　　移動互聯(lián)網(wǎng)(Mobile Internet，簡稱MI)是一種通過智能移動終端，采用移動無線通信方式獲取業(yè)務和服務的新興業(yè)務。其中移動終端是指可以在移動中使用的計算機設備，廣義上包括手機、筆記本、平板電腦、POS機甚至包括車載電腦。但是大部分情況下是指手機或者具有多種應用功能的智能手機以及平板電腦。簡單來說，移動互聯(lián)網(wǎng)就是互聯(lián)網(wǎng)與移動通信的相互覆蓋。它既具有傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)即時性、交互性、延展性等特征，又具備便攜性、隨時隨地收發(fā)、瀏覽信息等優(yōu)勢?，F(xiàn)階段，在一些新興媒體的幫助下，移動互聯(lián)網(wǎng)技術正在不斷迅猛發(fā)展，人們都在利用著移動媒體技術進行交流與溝通，隨著這些新習慣建立、4G時代的來臨，相關行業(yè)專家預測，移動互聯(lián)網(wǎng)將會成為21世紀最具有影響力的新媒體勢力。

　　(二)移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

　　1995誕生了第一代移動通訊設備，當時手機只能進行簡單的通話功能，沒有數(shù)字通訊功能，只能被稱為1G。1996年，中國電信首次開放了移動數(shù)據(jù)流量業(yè)務，也就是后來的2G網(wǎng)絡。九十年代的中國，科技發(fā)展水平落后，手機通訊行業(yè)的服務技術水平低，服務內(nèi)容也是單一的。1999年WAP制式網(wǎng)絡首次以杭州為試驗基地開通運營，移動數(shù)字通訊行業(yè)從此進入WAP時代。2000年，中國移動首推移動夢網(wǎng)的概念。2009年初，國務院批準發(fā)放3G牌照，為移動通訊網(wǎng)絡提供了更大的發(fā)展空間。2013年12月4日，工業(yè)和信息化部正式向中國移動、中國電信、中國聯(lián)通頒發(fā)三張TD-LTE制式的4G牌照，這標志著中國移動通信正式步入上網(wǎng)速度更快、業(yè)務應用更多、流量價格更低的4G新時代，移動通信進入了全新的發(fā)展時期，移動互聯(lián)網(wǎng)也迎來了新的里程碑。

　　二、移動互聯(lián)網(wǎng)絡對思想政治教育的影響

　　作為伴隨著移動通信和網(wǎng)絡技術發(fā)展成長起來的一代新人，“90”后是使用移動互聯(lián)網(wǎng)的主要人群，在大學校園、教室、宿舍隨處可見拿著手機或平板電腦網(wǎng)上沖浪的大學生。移動互聯(lián)網(wǎng)在高校學生中被廣泛使用，對現(xiàn)今高校思想政治教育工作帶來了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。

　　(一)移動互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治教育主體地位的挑戰(zhàn)

　　移動互聯(lián)網(wǎng)的開放性、便捷性，使高校學生可以隨時隨地的查詢想要知道的信息，這使得高校學生已不滿足于傳統(tǒng)的思想政治課堂教育形式。傳統(tǒng)的高校思想政治教育，教師只是一味灌輸知識，學生在課堂只是扮演聽眾角色，根本沒有體現(xiàn)學生主體地位。由于高校思想政治教育工作者年齡層次存在較大差異，加之日常工作生活壓力大等因素，致使他們無法像年輕學生一樣能在短時間內(nèi)接受新興的移動互聯(lián)網(wǎng)技術，處于信息時代發(fā)展的劣勢地位。如果教師沒有及時了解時事新聞，緊跟時代腳步對所教授知識進行融合發(fā)揮，就會使學生懷疑教師的能力，影響課堂教學質(zhì)量。這就是為什么很多高校思政課堂越來越多地出現(xiàn)了學生手機上網(wǎng)成熱潮，教師一個人唱著獨角戲的現(xiàn)象。

　　(二)移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生的影響

　　一項關于“90后”大學生上網(wǎng)狀況的研究指出，當前用手機上網(wǎng)的大學生比例相當大，高達84.6%。“90后”大學生每天上網(wǎng)平均時間為3.18小時，23%每天上網(wǎng)的時間超過5.5小時，43%為3～5小時，24%為1～2小時，只有10%低于1小時。此外，89.5%的“90后”大學生以QQ和短信作為人際交往的主要手段，其中77%全天24小時保持手機QQ在線，67.5%認為網(wǎng)絡給生活帶來了方便和樂趣，61%因為互聯(lián)網(wǎng)而減少其他課外活動，42.2%認為網(wǎng)絡已經(jīng)成為日常生活的一部分，36.7%表示課余時間大多在網(wǎng)上度過，只有6.2%認為網(wǎng)絡在生活中是可有可無的。這些數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡尤其是手機上網(wǎng)已成為大學生日常生活中的重要組成部分。但是，移動互聯(lián)網(wǎng)技術給大學生的學習生活帶來便利的同時，也給大學生帶來了很多負面影響。

　　第一，移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生學習生活的負面影響。

　　移動互聯(lián)網(wǎng)為大學生的學習生活帶來的便利，使大學生對手機的依賴越來越嚴重，一旦離開了手機就會覺得全身不自在，無法專心致志的學習。大學生只要有空閑的時間，就會拿出手機，即使是課堂時間也隨意地拿出手機，這樣的習慣會使得大學生變得隨意懶散，漠視規(guī)則、紀律的約束，嚴重影響了學習效率以及學習效果。在日常學習生活中，遇到問題不愿意動腦、動手去解決，而是一味依靠網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡上下載他們需要的學習資料，這最終阻礙了大學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，影響大學生學習能力的培養(yǎng)。

　　第二，移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的負面影響。

　　在這個信息爆炸的時代，大學生在紛繁復雜的移動互聯(lián)網(wǎng)世界可以學習文化知識，體味學習的快樂，了解不同國家的文化思想、生活方式、宗教信仰等等，但是移動互聯(lián)網(wǎng)也存在很多低俗信息，這些信息借助移動互聯(lián)網(wǎng)進行傳播，影響使用移動互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的人們。此外，移動互聯(lián)網(wǎng)的存在使大學生無時無刻感受到發(fā)展變化的世界，會使大學生覺得，對于這個變化萬千的世界，似乎只有不斷進入網(wǎng)頁、刷新、查看，才能緊緊跟隨時代的發(fā)展，這使得大學生為此付出了大量的時間跟精力。大學生長時間海量的不斷接收新信息，使得他們對現(xiàn)實世界周遭發(fā)生的事情反應遲鈍。這些情況使得大學生對事物的判斷缺乏科學合理理解，對事物的看法一旦產(chǎn)生錯誤，很容易形成錯誤世界觀、人生觀、價值觀。

　　第三，移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生身心發(fā)展的負面影響。

　　移動互聯(lián)網(wǎng)的誕生豐富了大學生的生活，虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境使大學生不必忌諱什么，可以隨心所欲發(fā)表自己的言論，進行情緒的宣泄，釋放生活、學習的壓力，這給大學生帶來極大的滿足感和安全感，但這也促使越來越多大學生沉迷于網(wǎng)絡虛擬的世界。大學生對網(wǎng)絡世界的沉迷，使他們對現(xiàn)實世界越來越冷漠，導致大學生日常缺乏人際交流溝通機會，嚴重減低了現(xiàn)實社會中的人際交往能力，久而久之會使大學生養(yǎng)成封閉的性格。

　　網(wǎng)絡虛擬世界的不穩(wěn)定性和網(wǎng)絡人際關系的不確定性會使大學生對現(xiàn)實生活的人際交往信心不足，產(chǎn)生各種各樣的心理問題。并且，大學生長期進行現(xiàn)實世界與虛擬世界的轉(zhuǎn)換，比較嚴重的情況是個別大學生的精神出現(xiàn)分裂，形成不一樣的人格。此外，大部分大學生缺乏自控性，不能控制上網(wǎng)時間的長短，長此以往，會嚴重地影響大學生的身體健康。

　　(三)移動互聯(lián)網(wǎng)對思想政治教育載體的影響

　　移動互聯(lián)網(wǎng)技術的移動特點，使高校思想政治教育工作不必再限制于特定的地點和時間，使大學生在只要能接受手機訊號地方都可以實現(xiàn)移動學習。使用移動互聯(lián)網(wǎng)技術進行網(wǎng)絡教學，可以使教學成本大大降低，方便快捷。移動互聯(lián)網(wǎng)虛擬性的特點避免了傳統(tǒng)課堂教學面對面的尷尬，大學生可以用別的名字，講出對教師教學方面存在的意見，這種方式就避免了大學生因為自身身份的顧忌，而對一些教學方面意見有所保留的情況發(fā)生。移動互聯(lián)網(wǎng)技術開放性等特點也促使學校、家長的溝通更加的便捷?？傊?，移動互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術對傳統(tǒng)的思想道德教育提出了新的課程標準和挑戰(zhàn)。

　　三、移動互聯(lián)網(wǎng)時代，提升高校思想政治理論課實效性的新途徑

　　移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給當代大學生思想政治道德教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展是社會發(fā)展趨勢的必然，我們應該積極的順應這種趨勢，順應時代發(fā)展。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，教師想要提高學生思想政治教育的實效性，除了對思想政治教育課堂教學進行積極的改革之外，還必須要探索利用好移動在線教育，為此要不斷加強教師自身建設，在網(wǎng)絡技術運用及學習上多下功夫，使自身教學水平不斷提升。

　　(一)積極地對高校思想政治教育進行教學改革

　　在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，要把大學生從五彩繽紛的網(wǎng)絡世界拉回到課堂上，改變教師在課堂上唱獨角戲的局面，就必須對思想政治課的教學手段和方法進行改革，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學實效性。思想政治課應采取多種教學手段，綜合運用各種教學方法，如啟發(fā)式教學法、討論法、案例教學法等，引導學生帶著疑問學習，在辯論中學習。在課堂中，結(jié)合教學內(nèi)容，緊貼大學生生活實際，就社會熱點問題和各種社會現(xiàn)象，有的放矢地組織學生進行演講、討論、辨析，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生積極主動思考，提高學生分析問題、解決問題和辨別是非的能力。

　　此外，要想完成對高校思想政治教育的教學改革，還必須要注重大學生身心健康，提高大學生思想道德修養(yǎng)。高校思想政治教育工作者必須從大學生網(wǎng)絡習慣入手，使他們養(yǎng)成科學合理地使用手機的習慣，幫助大學生樹立起正確的觀念，在正確時間地點使用手機，使移動互聯(lián)網(wǎng)真正有利于大學生的學習、生活。面對移動互聯(lián)網(wǎng)的開放性和信息的復雜性，高校思想政治教育工作者應當開放思想，以當今中國特色社會主義核心價值觀為指導，更加注重對不同的思想之間進行有效地互動。這就是要求高校思想政治教育工作者在日常的教學工作中，必須要對馬列主義基本原理、中國特色社會主義理論進行深入思考，理解其根本內(nèi)涵。

　　另外，高校政治思想教育工作者必須要對各種資本主義思想進行關注，研究其跟馬列主義的根本不同點，認清其危害，善于利用課堂環(huán)境，引導學生更好學習思想政治教育中的各門學科，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高其對網(wǎng)絡信息的鑒別分析能力，提高個人思想道德修養(yǎng)，以思想政治教育課程中的準則規(guī)范自身。

　　(二)充分利用移動在線學習將思想政治課堂擴大到無限

　　在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)課堂教學已經(jīng)不能滿足日益增長的個人學習需求，利用互聯(lián)網(wǎng)進行在線學習必將獲得長足發(fā)展，而隨著智能手機和ipad等移動客戶端的普及，讓在線教育逐漸從PC端跨入到移動端則成為在線教育發(fā)展的必然趨勢。

　　在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡為介質(zhì)的教學方式，通過網(wǎng)絡，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動。近兩年在線教育最火的一個詞是MOOC(慕課)，MOOC是Massive(大規(guī)模的)、Open(開放的)、Online(在線的)、Course(課程)四個詞的縮寫，指大規(guī)模在線開放課程。2012年，哈佛、斯坦福等美國頂尖大學投入數(shù)百萬美元陸續(xù)設立了網(wǎng)絡學習的平臺，在網(wǎng)上提供免費課程。

　　與此同時，Udacity、Coursera、edX等多家專門提供MOOC平臺的供應商興起，這給更多學生提供了系統(tǒng)學習的可能，也引起了世界很多國家及地區(qū)高等教育界的高度關注，因此，2012年被有關學者稱作“MOOC元年”。2013年，北大、清華、復旦等中國的一流大學陸續(xù)加盟了Coursera、edX課程提供商，2013年又被稱作“中國的MOOC元年”。2013年10月，清華大學發(fā)布了中國大陸第一個由高校主導的MOOC平臺――學堂在線。此外，還有網(wǎng)易云課堂、過來人公開課、好大學在線，2014年5月愛課程與網(wǎng)易聯(lián)袂打造的中國大學MOOC平臺正式上線，這些網(wǎng)絡在線學習的平臺定能更好的滿足廣大國內(nèi)學習者們的需求。

　　不同于網(wǎng)絡公開課和精品課程，MOOC有一套集“選課聽課――互動討論――課后作業(yè)――評價考核――結(jié)業(yè)”于一體的全套完整過程，免費的MOOC課程使更多的學生汲取到了更多更前沿的知識和科研成果，在比較中學習到了不同學校對同一門課程的不同解讀。如在清華大學“學堂在線”中清華大學公開課《馬克思主義理論》，網(wǎng)易云課堂中的上海交通大學公開課《大學生思想道德修養(yǎng)與文化素質(zhì)》、北京大學公開課《近代中國人對國家出路的早期探索》，好大學在線中的上海交通大學公開課《中國近現(xiàn)代史綱要》等思想政治教育相關課程，都可使廣大學生在本學校教師教授的基礎上集思廣益，吸取其他學校教師講授的精華。

　　為加快推進學校信息化教學資源建設，豐富課程資源，筆者學校山東管理學院引進了“爾雅通識課”，作為我校全校任選課程，并于2014～2015學年第一學期開始初步實施。爾雅是以MOOC為基礎的定向課程體系學習的平臺，爾雅通識課以高校通識教育課程為突破點，與國內(nèi)外百余所名校合作，涵蓋6910名知名教師，通過網(wǎng)絡自主學習、修習學分的形式來進行第二課堂的教學，實現(xiàn)了MOOC與高校學分制學習的融合，開創(chuàng)了高等教育教學的新形式。

　　《形勢與政策》課程開啟了我校思想政治課在線學習的先河，《形勢與政策》系列課程主要介紹了中國夢與中國特色社會主義道路、中共以來關于黨的建設的論述與群眾路線教育、三中全會精神解讀等當今形勢政策的動態(tài)變化。本課程需要學生在線學習41集視頻(20分鐘/集)，根據(jù)要求按時在線完成課后作業(yè)和考試，最終得到教務處確認的綜合成績達到60分以上者，可以認定相應學分。這種全新的教學模式的誕生，有利于克服思政課堂學生人數(shù)太多、缺乏互動等缺點，學生隨時可以通過論壇、在線即時通訊等工具與教師進行溝通，并獲得在線幫助。同時，線上學習和線下學習相結(jié)合，學生可根據(jù)具體課程安排，參加見面課程答疑或小組討論等，這極大地提高了學生學習思想政治課程的興趣及效果。

　　除了MOOC外，還有微課在線教育形式。所謂微課，是一種以5～10分鐘甚至更短時長為單元的微型課程，它以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，微課網(wǎng)通過與智能手機、平板電腦等移動設備相結(jié)合，為所有希望獲取知識的人提供了碎片化、移動化的學習新體驗。

　　為推動高校教師專業(yè)發(fā)展和教學能力的提升，教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心于2012年12月至2013年8月舉辦首屆全國高校微課教學比賽，并于2014年3月啟動了第二屆全國高校微課教學比賽。2014年4月至7月中共山東省委高校工委和中宣部《時事報告》雜志社舉辦了山東省高校形勢與政策課微課教學比賽，這些比賽都極大地激發(fā)了廣大高校思想政治教育工作者投身在線教育的熱情，提高了自己的教學能力，更好地應對移動互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的挑戰(zhàn)。無論是MOOC，還是微課，均利用網(wǎng)絡，將有限的課堂擴大到了無限，為實現(xiàn)“先教后學”向“先學后教”翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式奠定了基礎。

　　現(xiàn)階段，雖然PC是互聯(lián)網(wǎng)在線學習的最主要工具，但伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的崛起，在線教育也逐漸平移到了手機移動端。例如，過來人公開課為全力布局移動互聯(lián)網(wǎng)，陸續(xù)推出了iPad版、iPhone版、Android版客戶端，覆蓋全球10億移動互聯(lián)網(wǎng)人群。移動端學習方式已經(jīng)開始成為人們普遍接受的學習方式，特別在學生群體中。

　　《2013-2014中國在線教育趨勢報告》數(shù)據(jù)顯示，在學生群體中，使用手機獲取知識的比例甚至超過了PC，二者分別為90.5%和71.5%。很多大學生手機用戶都下載了大量的教育類APP，如掌上新東方、英語流利說、超級課程表等。諸如此類的教育類APP便攜、靈活、互動性強、有很強的趣味性，這些優(yōu)勢使得教育類App更好地實現(xiàn)了“寓教于樂”，深受“90后”大學生的歡迎。由此可見，移動應用開發(fā)是在線教育的必然趨勢，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的移動式學習也將大有用武之地。

　　(三)優(yōu)化思想政治教育隊伍

　　在移動互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的今天，思想政治教育工作者為了能夠更好地與學生進行交流溝通，更好地順應時代的發(fā)展，必須要積極地去接受學習移動互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術，積極更新知識結(jié)構(gòu)，通過在線教育平臺實現(xiàn)自我學習，優(yōu)化自己的講課方式，促進教師專業(yè)知識、教學能力、信息技術應用能力的全面提升，尤其是提高將信息技術融入學科內(nèi)容和教學方法的能力。此外，加強利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，了解學生日常學習生活情況，掌握學生思想動態(tài)，引導大學生健康的成長發(fā)展。

　　(四)建立校內(nèi)網(wǎng)等自身移動媒體終端

　　在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，高校為了能夠更好順應時代的發(fā)展，可以建立屬于學校自己的校園網(wǎng)絡，積極創(chuàng)建校園網(wǎng)絡文化基地。充分利用能夠為大學生帶來視覺沖擊的視頻技術、游戲技術等形式，以符合大學生網(wǎng)絡瀏覽習慣的方式，潛移默化地進行思想政治道德教育。幫助學生在吸收網(wǎng)絡文化的同時，剔除一些不良信息的影響。學校還可以建立官方微博，公眾微信號等，讓學生們進行關注，形成一個綜合的思想政治教育體系。

　　(五)加強移動互聯(lián)網(wǎng)的信息監(jiān)控

　　面對移動互聯(lián)網(wǎng)良莠不齊的信息，加強對網(wǎng)絡站點信息監(jiān)管是非常必要的。目前就移動互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控的技術來談，監(jiān)控還存在一定的局限性，所以完善、加強對移動互聯(lián)網(wǎng)信息的監(jiān)控刻不容緩。為了幫助學生科學利用移動互聯(lián)網(wǎng)，可以從幾個方面入手，在學生使用移動互聯(lián)網(wǎng)技術的時候，設置安全提示，通過這些安全提示，警示學生屏蔽不良信息。學校應該對校園微博，還有學校的貼吧等進行技術程序研發(fā)，借助高新技術智慧，分析學生日常在學校的動向，形成思想政治教育的自動化能力。

　　四、結(jié)束語

　　移動互聯(lián)網(wǎng)時代的大學思想政治教育工作，必須引導大學生對移動互聯(lián)網(wǎng)中信息進行批判性的吸取，遠離那些消極低俗網(wǎng)絡信息，引導大學生樹立正確思想觀念，使大學生能夠規(guī)范、自律的使用移動互聯(lián)網(wǎng)。移動在線學習是思想政治教育課堂教學的重要延伸，高校思想政治教育工作者必須在做好課堂教學的基礎上，充分利用好移動在線學習的平臺，形成思想政治教育工作的整體合力，使移動互聯(lián)網(wǎng)在思想政治教育工作的優(yōu)勢得到最大發(fā)揮。