工學(xué)結(jié)合下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的探索論文
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與目標(biāo)在于人生命價(jià)值的創(chuàng)造和完善,其整個(gè)過(guò)程是一種人格與精神的升華。因此,其不僅是傳統(tǒng)意義上的科學(xué)理論的應(yīng)用,更重要的是思想道德和法制觀的塑造。教育者首先應(yīng)起到人生導(dǎo)師的作用,建構(gòu)好實(shí)踐教學(xué)的模式,以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中使正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)逐漸內(nèi)化成意識(shí),并指導(dǎo)人生實(shí)踐。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：工學(xué)結(jié)合下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的探索相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
工學(xué)結(jié)合下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的探索全文如下：
摘 要：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對(duì)高職教育產(chǎn)生了深刻的影響，“工學(xué)結(jié)合”背景下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究尤為關(guān)鍵，要探索“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課與工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 實(shí)踐教學(xué)
中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》(教社政[2005]5號(hào))指出“思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，作為大學(xué)思想政治理論的首始課程“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課)的性質(zhì)、目的和任務(wù)決定了它既具有一定的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。“工學(xué)結(jié)合”背景下“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的探索成為必然，要圍繞“生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才”這一高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到推動(dòng)教學(xué)資源和教育力量的互補(bǔ)。
一、“工學(xué)結(jié)合”對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的必要性
1.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)中占到1/3以上，與企業(yè)、行業(yè)有長(zhǎng)期合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了良好的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也開(kāi)拓了“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教育資源，搭建了良好的平臺(tái)，“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)也得到了加強(qiáng)。
2.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，對(duì)高職人才綜合素質(zhì)的要求與企業(yè)員工素質(zhì)的要求是相類似的，如職業(yè)信念、職業(yè)操守、職業(yè)道德及職業(yè)綜合素質(zhì)等，要改革和拓展“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)行業(yè)、企業(yè)及學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行良好職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
3.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在實(shí)習(xí)中產(chǎn)生了思想問(wèn)題和熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)閮烧叩慕Y(jié)合可及時(shí)、有針對(duì)性地得到引導(dǎo)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到了增強(qiáng)，分析和解決問(wèn)題的能力得到了提升，也解決了“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間、資金等方面的教學(xué)資源不足。
二、“工學(xué)結(jié)合”模式下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐
1.工學(xué)結(jié)合模式下“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容選擇
在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)注重兩個(gè)結(jié)合：
第一，緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際。要考慮“基礎(chǔ)”課知識(shí)的系統(tǒng)性，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，充分考慮學(xué)生的思想實(shí)際，就他們關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行研究、討論，尋找解決問(wèn)題的方法途徑。
第二，緊密結(jié)合專業(yè)、職業(yè)發(fā)展的實(shí)際。特別是在專業(yè)調(diào)查研究、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐時(shí)期，要把職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律等方面的培養(yǎng)與教育融入其中，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
如第一學(xué)期，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃2013級(jí)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生要到志愿者驛站、救助站等合作單位進(jìn)行4周的認(rèn)知、專業(yè)調(diào)研，在此期間思政老師要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展社會(huì)工作專業(yè)方面的職業(yè)道德、崗位的職責(zé)規(guī)定等方面的調(diào)查，最終形成調(diào)查報(bào)告。調(diào)查活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及未來(lái)所從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，可通過(guò)與實(shí)習(xí)班級(jí)掛鉤的方式，與相關(guān)專業(yè)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員共同配合，適時(shí)地通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綕B透到各種形式的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)之中并發(fā)揮其作用，在實(shí)習(xí)前召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，實(shí)習(xí)后結(jié)束后組織專門分享會(huì)，對(duì)工學(xué)結(jié)合期間的成果進(jìn)行分享，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行積極反思，并鞏固取得的成果。
2.實(shí)施有效的“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的考核
工學(xué)結(jié)合模式下“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)在考核方式上應(yīng)當(dāng)突出多元、開(kāi)放的特點(diǎn)。一方面，設(shè)計(jì)考核內(nèi)容要注重學(xué)生在平時(shí)的整體表現(xiàn)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)的考核成績(jī)應(yīng)由書(shū)面成績(jī)和平時(shí)的整體表現(xiàn)成績(jī)兩部分組成，其中平時(shí)的整體表現(xiàn)成績(jī)的比重占實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的70%，書(shū)面成績(jī)占30%。另一方面，書(shū)面考核側(cè)重于比如與專業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)有關(guān)的調(diào)查報(bào)告、專業(yè)實(shí)踐心得、企業(yè)文化心得體會(huì)、職場(chǎng)熱點(diǎn)評(píng)價(jià)等。平時(shí)的整體表現(xiàn)考核評(píng)價(jià)分值中，本班同學(xué)評(píng)價(jià)分值占20%，班主任的評(píng)價(jià)分值占10%，思政課教師的評(píng)價(jià)權(quán)限為30%，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員評(píng)價(jià)分值占40%?？己嗽u(píng)價(jià)重要的是讓學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)中實(shí)現(xiàn)自身日常行為的恪盡職守、篤行慎獨(dú)。
3.“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行的保障
保障包括必要的組織保障、條件保障、經(jīng)費(fèi)保障等，其中經(jīng)費(fèi)保障尤為重要。頂層設(shè)計(jì)和整體協(xié)調(diào)，要從上到下形成網(wǎng)絡(luò)化的工作機(jī)制，在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，包括過(guò)程、師資與教學(xué)資源等各項(xiàng)安排，確保各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行， 實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏，
綜上所述，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性提供了良好的契機(jī)，“基礎(chǔ)”課應(yīng)積極適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式發(fā)展的客觀需要， 在內(nèi)容、方法、考核及運(yùn)行的保障上構(gòu)建出與之相適應(yīng)的新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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