高職院校的思想政治教育激勵機制探討論文
高職院校的思想政治教育激勵機制探討論文
當前高職院校思想政治教育中迫切需要教育激勵,正確運用教育激勵方法可以引導學生健康發(fā)展,營造一個積極、上進、和諧的育人環(huán)境。高職院校思想政治教育激勵應從以下方面著力:開展職業(yè)生涯規(guī)劃進行目標激勵、開展與學生談心交心活動進行情感激勵、創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境進行公平激勵、積極樹立典型模范進行榜樣激勵。 以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：高職院校的思想政治教育激勵機制探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高職院校的思想政治教育激勵機制探討全文如下：
【摘 要】以高職院校學生為研究對象分析思想政治教育激勵機制在高職院校中的正強化功能，使其能夠有效激勵學生并促進高職院校的發(fā)展。通過思想政治教育激勵機制在高職院校中的重要性分析，研究在思想政治教育激勵過程中構(gòu)建與之相應的思想政治教育激勵機制的方法，以達到提升學校核心競爭力的目的。
【關(guān)鍵詞】高職院校;思想政治教育;激勵機制
一、引言
高職院校在國家高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。新時期如何結(jié)合高等職業(yè)教育的特點、高職院校學生的特點以及由此而決定的高職學生思想政治教育工作所具有的特殊性，探索高職院校學生思想政治教育激勵機制的突破口、新規(guī)律和新途徑，真正發(fā)揮思想政治教育激勵機制在高職院校教育教學工作中的作用，是當前高等院校學生思想政治教育研究的重要課題。高職院校的學生思想政治教育工作是學校發(fā)展的生命線，激勵作為思想政治教育工作的基本原則之一肩負著重要的作用。如何在高職院校中充分發(fā)揮思想政治教育工作的激勵原則，建立與學校相適應的思想政治教育激勵機制，是提升學校核心競爭力，促進學校穩(wěn)健發(fā)展思想基礎(chǔ)。
二、建立和完善高職院校思想政治教育激勵的必要性
高職教育是我國教育體系重要組成部分，在為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線高素質(zhì)應用型專門人才方而發(fā)揮著重要作用，高職院校學生思想政治工作是指高等職業(yè)教育院校按照黨的教育方針和高等職業(yè)培養(yǎng)目標的要求，運用思想政治工作規(guī)律，影響和教育接受高等職業(yè)教育的廣大青年學生，使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動。在日常學生管理及教學實踐中適當?shù)倪\用思想政治教育激勵原則，有助于調(diào)動學生學習和自我修養(yǎng)的積極性，以實現(xiàn)思想政治教育的目標。從高職院校的角度來說，學生的思想政治教育激勵機制就是教師以馬克思主義的基本原理為根本指導，遵循學校的特點，依托學校的發(fā)展背景、學校文化和學生構(gòu)成等情況，設計適當?shù)膶W習環(huán)境和多層次的獎懲激勵形式，對學生的學習和實踐給予肯定和鼓勵，以提高他們對個人利益、社會利益、學校利益和國家利益的正確認識，提高對學生學習的責任感，加強對社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的使命感，從而激發(fā)和鼓勵學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的活動。
在高職院校中，確立思想政治激勵機制，運用激勵手段對學校學生的思想行為及其動機進行調(diào)節(jié).對做好思想政治教育工作，幫助學生形成正確的職業(yè)道德觀具有重要意義。通過合理有效的思想政治教育激勵機制的深入開展，把學校的思想政治教育活動與學生的學習實踐活動相結(jié)合，促使學生的思想認識達到從感性認識到理性認識的飛躍，把思想層而的激勵精神實實在在地表現(xiàn)在實踐的激勵層而上來。
二、現(xiàn)階段高職院校的思想政治教育激勵機制現(xiàn)狀及存在的問題
(一)高職院校思想政治教育激勵機制缺乏創(chuàng)新意識
高職院校思想政治教育激勵機制缺乏創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：一些院校的思想政治教育激勵機制不能適應學生、學校、社會的發(fā)展;學生的個人發(fā)展和思想政治文化都表現(xiàn)出了明顯的滯后性。突出的表現(xiàn)為學校的思想政治教育激勵機制觀念落后，不能與時俱進，缺乏創(chuàng)新精神。高職院校學生的思想伴隨著教育改革的深化而變得較為復雜的矛盾日益凸顯，而對出現(xiàn)的新形勢、新任務所導致的問題許多高職院校并不能很好的解決。
(二)高職院校思想政治教育激勵機制沒有科學的評價反饋系統(tǒng)
建立一個科學而合理的評價反饋系統(tǒng)，是高職院校思想政治教育激勵機制的需要也是教育改革的必然要求。評價反饋系統(tǒng)是考核學校的思想政治教育激勵機制的運用手段和方法是否有利于思想政治教育工作在學校中發(fā)揮應有的作用;是否與該學校發(fā)展的方向目標相一致;是否發(fā)揮了學生的主動性和積極性從而為學校的發(fā)展帶來經(jīng)濟效益。建立評價反饋系統(tǒng)必須兼顧學校、教師、學生三者的利益，還要形成科學的監(jiān)督機制，讓領(lǐng)導、教師和學生都要有發(fā)言權(quán)，并根據(jù)情況接受和采納意見，以促進思想政治教育激勵機制又好又快在學校中健康發(fā)展。
三、高職院校的思想政治教育激勵機制
(一)情感激勵機制
情感激勵，就是從關(guān)心、理解、尊重、信任的角度，去啟迪人的心靈，激發(fā)人的主人翁責任感及其無窮的進取精神和創(chuàng)造力。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，運用好情感激勵機制，是高職院校思想政治工作必須重視的一個問題。就是指學校和教師通過對學生感情上的交流和溝通，形成良好和諧的師生關(guān)系，以發(fā)揮學生的主觀能動性。情感激勵要求思想學校和教師要時時刻刻心系學生，對他們的學習和生活給予關(guān)懷和鞭策，實實在在為學生著想，真真切切以滿足最廣大學生的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，使學生產(chǎn)生歸屬感。情感激勵在運用同時也要求把物質(zhì)激勵和精神激勵等激勵手段結(jié)合起來，做到“以情感人、以理服人、以物助人、以榮勵人”。
(二)目標激勵機制
目標激勵就是通過目標的設置來激發(fā)人的動機，指導人的行為，把學生的切身利益同學校的奮斗目標聯(lián)系起來，變成行為的努力目標，使學生的個人目標與集體目標相一致，以激勵學生學習及實踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學校目標的設定表達了教師和學生共同的理想和前進方向，是增強學校凝聚力和向心力的可靠保證。目標的設定要從定性到定量，從量到質(zhì)，從而到點，細化到每一個步驟;不可過大也不能過小，不可過高也不能過低。讓學生充分發(fā)揮他們的主人翁精神，為學校共同的目標而努力奮斗。例如，在某個班級制定詳細而明確的學期目標，任務細化到每一個人，讓每位學生深刻了解自己擔負的責任和榮譽?？傊?，目標的激勵要根據(jù)學校自身發(fā)展的特點和學生具體情況而定。
(三)精神和物質(zhì)相結(jié)合的激勵機制
在馬斯洛的<需要層次論》中，友愛和歸屬的需要、尊重的需要、求知的需要、求美的需要和自我實現(xiàn)的需要，這些都屬于精神激勵的范疇，人作為精神性的主體，無時無刻不受物質(zhì)、環(huán)境、文化等的制約，物質(zhì)的滿足感只能帶來一時的快樂而精神的空缺往往是長期存在的，所以，人們對精神需要的訴求也表現(xiàn)的尤為強烈。滿足學校學生的精神需要，可以更持久更有效地激發(fā)他們追求更高需要的動力，這也是學校旺盛發(fā)展的不竭動力。隨著社會活水平的提高，精神激勵已經(jīng)不能滿足學生的需求，物質(zhì)激勵應當發(fā)揮出其應有的作用。在有些高職院校中，很多優(yōu)秀的學生干部表現(xiàn)出類拔萃，為學校和班級贏得了榮譽，若學院內(nèi)部發(fā)放一些物質(zhì)或者是獎金獎勵，這樣的優(yōu)秀學生更會產(chǎn)生強大的學習動力和熱情，將會在今后的學習和實踐中發(fā)揮出更大的作用。在學校的學習和實踐過程中，精神激勵和物質(zhì)激勵可以運用每一個實處，給學生帶來看得見、聽得到的積極向上的風貌。
(四)典型激勵機制
典型激勵法就是用先進的人物和榜樣的力量去激發(fā)學生積極前進，用有血有肉，看得見、摸得著的鮮活的典型事例和典型人物去激勵學生，形成熱火朝天，積極向上，生動活潑的學習氛圍。在高職院校中，最好的典型激勵力量就是樹立學校中的優(yōu)秀學生、先進班級等作為廣大學生群體學習和效仿的典范，充分發(fā)揮典型正而的力量。使人在受到激發(fā)和鼓勵的情況下，能夠充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，改造主觀，積極工作，表現(xiàn)出較高的積極性、主動性和創(chuàng)造性。比如在學校年終通過樹楷模、立標兵、評先進等激勵方法在年終大會上表彰等方法，促使學生產(chǎn)生心理激勵效應，來提高他們積極向上的學習風貌。與此同時，教師和校領(lǐng)導絕不能忽視反而人物反而典型的負強化功能，通過反而典型的輿論宣傳，使學生形成明辨是非的能力，從而樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀。
四、小結(jié)
在社會主義市場經(jīng)濟和教育改革深化的浪潮下，深入研究和創(chuàng)新思想政治教育激勵機制方法，是新世紀新階段高職院校教師的首要任務之一。只有充分運用激勵機制，才能更好地促進學校有效地運轉(zhuǎn)，提高競爭能力，才能做到獎勤罰懶挖掘內(nèi)在潛力;只有充分運用激勵機制，調(diào)動學生的積極性，使學校學生素質(zhì)不斷提高，從而保持良好的學習風貌及強勁的競爭力，才能使學校健康、快速發(fā)展。
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