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幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策探討論文

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幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策探討論文

  教師職業(yè)與其他職業(yè)相比有其特殊性,具有專業(yè)性、示范性等特點(diǎn),教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。因?yàn)槌踔猩幵谏硇陌l(fā)展的特殊時(shí)期,更加需要教師具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。近年來,我國在各層次教育中大力提倡以“立德樹人”為教育的根本任務(wù)。因此,教師自身首先要具備良好的職業(yè)道德,以身作則、言傳身教,才能做到“立德樹人”,才有可能使學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代、社會需要的高素質(zhì)的人才。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策探討全文如下

  摘 要:幼兒教師職業(yè)道德在幼兒教育中占有極其重要的地位。分析幼兒教師的職業(yè)道德的現(xiàn)狀及養(yǎng)成原因,并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)對策,顯得尤為重要。

  關(guān)鍵詞:幼兒教師;職業(yè)道德;教育責(zé)任感;對策

  作為一名幼兒教師,在工作內(nèi)容上和其他教育工作崗位上的教師相比有很大的區(qū)別。在幼兒園,我們同時(shí)扮演著兩種角色,一種是教師,一種是媽媽。熱愛幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心,也是評價(jià)和檢驗(yàn)教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。“每一個(gè)孩子都有做好孩子的愿望,都渴望得到老師的關(guān)愛、理解與尊重。所以我們所做的每一項(xiàng)工作應(yīng)努力讓幼兒真切地感受到我們對他們的關(guān)注、理解、贊賞和支持。”我們的使命是重大的,身上肩負(fù)著培育祖國下一代花朵的重要使命,所以我們要力爭使每一個(gè)幼兒快樂健康地成長,在為幼兒創(chuàng)建優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí),也不能忽視精神環(huán)境的創(chuàng)建以滿足幼兒身心發(fā)展的需求。所以如何培養(yǎng)教師的責(zé)任感,是我們要解決的一個(gè)重要問題。

  一、教師教育責(zé)任感的現(xiàn)狀描述

  在日常生活中,教師一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)就有可能給幼兒帶來心靈上的影響。但有的教師毫無察覺,沒有意識到自己的言行有可能會給幼兒的成長發(fā)育帶來不良的后果。

  比如,在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),有時(shí)會有個(gè)別幼兒說話,有些教師便會把幼兒叫起來說:“就你的話最多,外邊說去!”邊說邊把幼兒拽到門外。從表面上看是幼兒不守規(guī)則,應(yīng)該受到批評。但是,這只是教師站在成年人的角度上看待事情,由成年人決定孩子能做什么不能做什么,忽略了教師與幼兒之間互相尊重與平等的原則,這樣做的結(jié)果只能是幼兒無條件地順從老師的絕對權(quán)威。這在很大程度上影響了幼兒自我意識的形成。

  二、加強(qiáng)教師教育責(zé)任感的措施

  1. 加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)

  通過網(wǎng)絡(luò)和視頻學(xué)習(xí)等形式,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),更新教育觀念,做孩子們的朋友。青年教師應(yīng)該放下架子,特別是要細(xì)心對待小班孩子,生活上照顧他們,情感上關(guān)愛他們,真正融入到孩子的生活當(dāng)中。擁有一個(gè)陽光的心態(tài),做一個(gè)陽光的老師。

  2. 提升教師的職業(yè)道德

  “沒有愛,就沒有教育”這句話道出了教育的真諦。陶行知先生“愛滿天下”的教育理念也體現(xiàn)了這一真諦。能否成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,最重要的是看他是否用心。在教學(xué)實(shí)踐中,我們需要把了解孩子、愛護(hù)孩子作為工作的根本,做到人格上尊重他們,生活上關(guān)懷他們,學(xué)習(xí)上關(guān)注他們,身心上關(guān)愛他們,使所有幼兒都生活在充滿愛的世界之中,從而促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

  3. 提高教師的教學(xué)基本功

  擁有扎實(shí)的教學(xué)基本功是一名合格的幼兒教師應(yīng)具備的基本條件。作為一名21世紀(jì)的教師,必須擁有符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)知識,學(xué)會新時(shí)代的教學(xué)技能,發(fā)現(xiàn)新時(shí)代幼兒教育中出現(xiàn)的問題,并以新時(shí)代的方法發(fā)揮我們的力量,努力解決問題。于是有人提出了開展練“八功”活動(dòng),塑造一個(gè)多才多藝的深受幼兒和家長歡迎的幼兒教師形象。對教齡3年內(nèi)的年輕教師,實(shí)行師徒結(jié)對;對于教齡在5年內(nèi)的骨干教師實(shí)施幫教制。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),青年骨干教師的素質(zhì)和能力都得到了提高,逐步成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。對這些已經(jīng)成長起來的骨干教師應(yīng)要求他們打造品牌,進(jìn)一步提升他們的業(yè)務(wù)能力。

  4. 豐富教師的文化素養(yǎng)

  在信息日益豐富的今天,我們不缺乏學(xué)習(xí)的資源,而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)資源的眼睛。只有做生活中的有心人,才能夠通過各種途徑、各種方式找到益于自己的學(xué)習(xí)資源,服務(wù)于自身發(fā)展。

  5. 增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

  幼兒心理健康發(fā)展的重要條件是“愛”,兒童適應(yīng)幼兒園生活的重要前提是建立良好的師幼關(guān)系。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)多采用游戲的形式,營造充滿趣味的情境,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。比如數(shù)學(xué)活動(dòng)對孩子來說是枯燥、乏味的,如果教師能運(yùn)用游戲的形式,將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的實(shí)物,使數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣,幼兒才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如,用“蛋寶寶找家”游戲?qū)W習(xí)點(diǎn)數(shù)配對;用“圖形娃娃找家”游戲?qū)W習(xí)區(qū)分各種圖形;用“小貓釣魚”游戲?qū)W習(xí)數(shù)的組成與分解,孩子們就能很快掌握基本概念,并形成從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象的數(shù)概念體系。

  在幼兒生活自理能力的培養(yǎng)上,教師應(yīng)在爭取家長理解與配合的前提下,堅(jiān)持對兒童進(jìn)行生活常規(guī)教育。當(dāng)幼兒要表達(dá)自己的想法時(shí),由于語言表達(dá)能力有限,其想法常常通過外部動(dòng)作表現(xiàn)出來,這就要求教師擁有很強(qiáng)很細(xì)致的觀察力。教師應(yīng)重視每天的觀察記錄,建立幼兒成長檔案,隨時(shí)隨地記錄幼兒每天的生活情況和發(fā)展變化,并根據(jù)觀察到的結(jié)果,總結(jié)相應(yīng)的教育對策,有效促進(jìn)每一位幼兒的健康發(fā)展。

  我們應(yīng)該尊重幼兒說話的權(quán)利,善于將教育理論融入到日常生活中。教師應(yīng)隨時(shí)抓住幼兒一日生活中教育的契機(jī),對他們進(jìn)行滲透教育。遇事應(yīng)該多給予幼兒充分的理解,使他們感受到教師對他的愛、對他的肯定,帶給他積極的正面的影響,幫助他形成正確的自我意識和良好的認(rèn)知觀,從而促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

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