中職學生思想政治教育的現(xiàn)狀及解決方法論文
中職學生思想政治教育的現(xiàn)狀及解決方法論文
作為為社會培養(yǎng)技術型和實用型人才的中等職業(yè)學校,加強學生的思想政治教育工作顯得尤為必要。中職學校應該大力加強開展思想政治教育工作,引導幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。在分析現(xiàn)階段中職學生思想政治工作中出現(xiàn)問題原因的基礎上,試著尋找出其解決的方法及對策。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：中職學生思想政治教育的現(xiàn)狀及解決方法相關論文，內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
中職學生思想政治教育的現(xiàn)狀及解決方法全文如下：
摘要：中職院校擔負著為國家提供高技能、應用型人才的重任。但在實際工作中，大部分中職院校重視技能培訓，忽視思想政治教育，這成為中職生思想政治教育中最大薄弱環(huán)節(jié)。本文分析了中職教育面臨的現(xiàn)狀及解決問題的辦法。
關鍵詞：中職教育;思想政治教育;現(xiàn)狀
就我國當前的現(xiàn)代化程度和發(fā)展狀況而言，亟需大量的有知識有思想的應用型高技術人才。中職院校正是培養(yǎng)高技能、應用型人才的良好場所。為此，國家高度重視，在政策上給予優(yōu)惠，并在資金上給予支持。但目前我國的很多中職學校存在思想政治教育的漏洞和不足，嚴重影響中職學生的就業(yè)，學校的招生，以及家長和社會對中職教育的信任感或認同感。思想政治教育關系著學生價值觀的形成，關系著中職教育的發(fā)展，關系著社會的和諧與穩(wěn)定。
一、中職學校思想政治教育的現(xiàn)狀
(一)重實踐、輕理論的傳統(tǒng)教學模式
大部分中職院校都只是重視學生的實踐能力，動手能力，而對于非應用型的知識不是很重視。
第一是由于學校的生源越來越不足，學校招生困難。為完成招生計劃，學校就會以就業(yè)率為亮點吸引生源，其教學目標關注點也就相對集中。學校重視學生有沒有掌握一門實踐技術，能不能找到好工作，為將來招生做基礎，從而忽視思想政治教育。如此，導致招生就業(yè)的雙重困難的不良循環(huán)。
第二是思想政治教育大部分流于形式。根據(jù)國家制定的中職教育的教學大綱，思想政治教育是必不可少的。但實際情況是思政課成了學生休息或打發(fā)時間的去處。在實際教學中，老師并沒有盡到自己的義務，為了完成教學任務往往敷衍了事。且教師的收入水平較低，除了教授課程安排的知識外，不愿過多投入到學生的思想建設上。
第三是學生構成的特殊性、復雜性，使得學校對他們?nèi)雽W后的思想政治教育有心無力。中職學校的學生入學門檻低，生源素質(zhì)較差，一般都是初、高中學習不好的學生，學生素質(zhì)參差不齊。中職教育的生源在根源上的素質(zhì)教育就沒有受到重視，大部分中職生只想著能學好一門技能，以后去社會上能賺錢的思想。這就導致學校很難開展思想政治教育工作。種種原因促使學校不得不將重心放在實踐教學上，而對思想政治等思想上的教育不夠重視。
(二)中職院校的管理模式僵化，缺乏對思想教育工作的活力
對于中職院校的學生，需要學校、教師、家長共同合作管理?，F(xiàn)在的情況是學校承擔了大部分任務和責任。另外在思想政治教育開展過程中，學校、教師與家長的溝通不到位，學生的思想教育并沒有達到預期效果。
第一，各中職院校的管理機構一般都很正規(guī)，等級分明，制度嚴格。但管理機構設置過多、規(guī)章制度過嚴，學生更容易問題，學生管理中出現(xiàn)的漏洞就更多。所謂官大一級壓死人，管理者在不了解學生的真實情況下下達任務，往往行政管理手段過于僵硬，造成執(zhí)行者的反感。而對這些行政命令，教師和學生不痛不癢的執(zhí)行，效果并不明顯。思想政治教育工作也是這樣，上級指派，下級執(zhí)行，上級追求政績，至于學生是否在思想政治教育上有所進步，管理者卻很少關注。
第二，教師的素質(zhì)參差不齊。中職教育的特殊性要求中職教師既要懂得理論知識，又要熟練掌握技能培訓。但近年來中職教育的快速發(fā)展，涌入了大量的青年教師。他們有過硬的理論和實踐知識，但在實際工作中，缺乏教育和管理經(jīng)驗。面對一些突發(fā)事件或緊急情況時，應變能力較差，無法做好學生和家長的思想工作。而學校繁冗的管理程序，不能及時對教師進行專業(yè)培訓和指導。
第三，學校部門設置目的不明確。例如某學校實行責任制，班主任是第一責任人。雖然學校設有學生處、心理咨詢室，但學生一旦發(fā)生不良事情，學校和家長都會找班主任負責。學生和家長鮮有從學生自身的心理或者學校的制度上入手去找原因。這些部門也沒有積極主動的履行自己的職責，去配合事情的解決。所以，只靠單純的課堂教育和班主任一人負責制度，很難從根本上提高學生的思想政治教育的水平。第四，對學生的個性發(fā)展不夠重視。不同的學生，天賦、個性不同，習慣、愛好也有差異?？陀^事實對人才的需求需要多層次性，多差別性。而大部分院校都是統(tǒng)一制式，流水線式的培養(yǎng)方式。這種重復的教學模式嚴重磨滅了學生的活躍思想，“不能激發(fā)學生的積極性，所以在思想政治教學上很難得到創(chuàng)新和優(yōu)化”[1]。
(三)中職院校學生價值觀的差異
我國中職院校的學生大多都未成年，還沒有形成成熟的人生觀、世界觀、價值觀。他們的思維活躍、思想敏感，極易受到外界的影響。
第一，受家庭成長環(huán)境的影響。據(jù)調(diào)查，某中職院校中有40%的學生家庭是單親家庭或無雙親家庭。因為家庭的特殊環(huán)境，孩子的心理較脆弱，有的極度自卑，有的容易沖動、焦躁、目中無人，其情緒的自我約束能力較差。一旦學生之間發(fā)生沖突，家長有的強管，有的不管，對孩子的教育未能正確引導。所以，即使學校加大力度進行思想政治教育，也很難因材施教的針對每個學生的個性做出有效的實踐教育。
第二，受社會影響。隨著我國改革開放，經(jīng)濟快速發(fā)展，學生的價值觀受到嚴重沖擊。他們有的受到物質(zhì)利益誘惑，產(chǎn)生拜金主義情緒，在追求人生目標過程中，迷失自我;有的深受網(wǎng)絡的危害，崇尚暴力，盲目自大。加之法律意識淡薄，分不清網(wǎng)絡信息的真假，容易成為不法分子引誘犯罪的對象。
二、針對中職教育中的思想政治現(xiàn)狀所提出的解決辦法
解決中職院校的思想政治教育現(xiàn)狀，需要學校、教師、家長的共同努力，形成合力。同時，學生自身也應該加強自我教育，以改變這種不協(xié)調(diào)狀況。在日新月異的社會，提高自己的專業(yè)技能和思想修養(yǎng)，成為更有競爭力的復合型人才。
(一)建立一套自上而下的思想政治教育體系
首先，學校應加大在思想政治教育上的投入。“要切實加強和改進學校思想政治教育，充分發(fā)揮學校思想政治教育在青少年思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，使學校成為和諧社會思想政治教育的窗口”[2]。學校不但要整合自己的資源做好宣傳工作，更要積極探索運用社會上的合理資源，全方位加強思想政治教育工作。對教育工作者和學生進行科學管理并實施獎懲制度，充分調(diào)動思想政治教育的積極性。
其次，思想政治教育工作者，尤其是一線的教師要加強自身的政治素質(zhì)。在實際教學活動中，只有教師的綜合素質(zhì)提高，才能寓教于樂，才能把思想政治教育融匯到其他科目的教學實踐中去。教育工作者還應定期參加政治培訓或研討會，實時了解思想政治教育政策，總結(jié)歸納學生的思想問題和心理狀況。最后，學生應在學習專業(yè)技能的同時，加強自身的思想政治修為，樹立正確的價值觀導向。學生作為思想政治教育的主體，從步入校門開始，就要樹立明確的學習目標。了解更多國家政策和社會信息，積極參加學校開展的政治課程和有意義的社會實踐活動，把自己所學融會貫通，提升自己的技能知識和政治素養(yǎng)。
(二)破除單一的教學思維方式
首先，改變以往學生作為教育主體的認知。傳統(tǒng)的教學模式是老師照本宣科，學生作為主體，只是被動的接受。這種授課方式難以吸引學生的注意力。應該把老師也作為教育的主體，在教學過程中，學生和老師都是學習知識的主體。把老師擺到與學生對等的位置中，且重點加強學生的主導地位，激發(fā)起他們對思想政治教育的興趣，并充分投入到課程的學習當中。其次，尊重學生的個體差異，實現(xiàn)全面自由發(fā)展。政治理論課不僅要求老師教授知識，更需要他們在教學中投入自己的情感?？梢愿鶕?jù)每個學生的不同特點及個性差異，有重點有針對的進行教育。
思想政治教育的特殊性要求學校不可能實行統(tǒng)一的教學標準，對教育目標因材施教，根據(jù)實際情況，實行人文教育。有效的實施實踐教育，才能真正提升學生的思想水平和政治修養(yǎng)。最后，積極運用網(wǎng)絡教學方法。網(wǎng)絡的普及是一把雙刃劍，既要看到網(wǎng)絡帶給學生的危害，也要看到網(wǎng)絡的便捷和實用。青少年普遍接受并喜愛這種動態(tài)的教學方法，多媒體教學對老師在課堂上的教學有很大的促進作用。老師不必單純依賴課本對著學生上課，且網(wǎng)絡的便捷也可以隨時找到更新的數(shù)據(jù)和實際的范例。動靜結(jié)合的方式，更能激發(fā)學生學習的熱情，也更有助于進行學生的心理和思想上的指導。
(三)重視自我教育在中職思想政治教育工作中的作用
首先，自我教育在思政教育中的作用。自我教育主要是指受教育者按照思想政治教育的目標和規(guī)律，通過自我學習、自我反省、自我總結(jié)、自我修養(yǎng)等方式，主動接受先進思想，自覺糾正自己的錯誤思想和行為、提高自己的思想覺悟和道德品質(zhì)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說“在對個人的教育中，自我教育則是起主導作用的方法之一”。可見，自我教育在教育工作中的地位。自我教育與教育兩者互相聯(lián)系，彼此制約，共同促進思想政治教育的發(fā)展。如今，自我教育在在思想政治教育中的作用越來越明顯。
其次，積極發(fā)揮學生組織在學生自我教育中的作用。班級、學生會、社團都可以當做對學生進行思想政治的自我教育陣地。這些學生組織都是學生自我管理、自我服務，具有很強的自主性。這些團體活動不僅增強學生的自信感、責任感，且在自我教育中，還起到了模范帶頭作用，提升了學生的思想政治教育水平。最后，積極創(chuàng)造進行自我教育的條件和環(huán)境。自我教育史學生的自主活動，說到底，思想政治教育的動因主要還是靠學生自己，外界只能起到輔助作用。但根據(jù)唯物辨證法的矛盾分析方法，矛盾的外因也對事物的發(fā)展起重要的作用。所以，學生的自我教育離不開教師的積極正確引導。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境會激勵學生進行自我教育，對思想政治教育水平的提升也是事半功倍。
中職學生的思想政治教育工作并非一朝一夕可以做到的，這需要全社會的關注與支持，循序漸進，才能達到預期目標。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，不斷提高中職生的思想政治教育水平，才能在新的世紀面對自己的挑戰(zhàn)，勝任自己的生活。做好中職生的思想政治教育工作，對社會的發(fā)展與和諧有重要的現(xiàn)實意義。
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