初中教師職稱論文
初中教師職稱論文
初中教師是實(shí)施初中義務(wù)教育階段的主體與關(guān)鍵,這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中教師職稱論文，僅供參考!
初中教師職稱論文篇一
初中英語教師課堂提問研究
摘要：隨著新課改的深入和素質(zhì)教育的發(fā)展，優(yōu)化初中英語課堂和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在初中英語老師比較重視的一個(gè)難題。新教材的初中英語側(cè)重于學(xué)生的英語運(yùn)用能力，有很多對(duì)話練習(xí)，這樣就可以把語法教學(xué)更好地融入到課堂中去。課堂提問是老師和學(xué)生進(jìn)行交流的一個(gè)重要方式，這樣可以使老師了解學(xué)生的能力，也可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)課堂;提問
【中圖分類號(hào)】G633.4
提問這種教學(xué)方法是學(xué)校各科老師在教學(xué)過程中比較常見的一種，也是整個(gè)課堂教學(xué)過程不可缺少的一種教學(xué)模式。初中老師要掌握課堂提問的技巧，并把這些技巧運(yùn)用到課堂教學(xué)之中去，使課堂教學(xué)完整、有序地進(jìn)行，提高初中英語教學(xué)的成果。課堂提問是有一定技巧的，為合理使用課堂提問，下面我們就來了解一下有關(guān)課堂提問的必要知識(shí)和技巧。
一、 英語教師各項(xiàng)能力的提高
(一) 在英語課堂中老師角色的轉(zhuǎn)換
由于現(xiàn)代教育理論和各項(xiàng)語言學(xué)習(xí)的不斷更新變化，這就需要老師的課堂教學(xué)跟上這些方法的變化，在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索，找出初中英語教學(xué)的途徑。在英語教學(xué)活動(dòng)中，最重要的就是轉(zhuǎn)換老師的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的參與者，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的接收器，建立一種語言知識(shí)和語言應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式。老師把課堂當(dāng)做是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間交流的大本營，而不是他一個(gè)人在講。老師在課堂中不僅是控制者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，明確學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與老師組織的語言交流活動(dòng)，在這其中，獲得知識(shí)，發(fā)展語言交際能力。轉(zhuǎn)換教師角色，對(duì)老師的組織和語言能力有一定的要求，因此，老師要不斷提高自身的各項(xiàng)能力。
(二) 英語老師綜合素質(zhì)和語言能力的提高
上面我們提到，在新課改下的英語教學(xué)對(duì)老師的能力有了更高的要求，要求老師的能力要更上時(shí)代的進(jìn)步，通過多種方式不斷學(xué)習(xí)，提高自身的語言能力和口語水平，全面發(fā)展，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言信息，促進(jìn)他們的語言水平。老師只有不斷提高自身的語言水平，才能提高其語言運(yùn)用能力。由于現(xiàn)在社會(huì)需要綜合素質(zhì)較高的人才，這就對(duì)教師隊(duì)伍有了一定的要求，英語老師要在充分掌握本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，充實(shí)其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高課堂質(zhì)量，對(duì)具有挑戰(zhàn)的教學(xué)工作也可以完全勝任。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師在課后反思課堂內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生提供更多的語言表達(dá)機(jī)會(huì)。
二、 課堂提問要掌握的要素
要想做到高質(zhì)量的課堂提問，就要在以下三個(gè)方面來掌握。
(一) 在課堂提問時(shí)保證問題要有一定的針對(duì)性，問題要正中主題或中心;不能不經(jīng)思考隨意提問，沒有中心，可有可無;還要保證提出問題要有啟發(fā)性。
(二) 在課堂提問時(shí)設(shè)置的問題要簡潔明了，有條有理，使學(xué)生提到問題就了解問題的大意，便于回答;如果老師提問的大問題中包含幾個(gè)小問題，這樣就會(huì)使學(xué)生無從下手，不知應(yīng)回答哪個(gè)問題，所以老師在提問時(shí)要注意用語簡潔，不能太過冗長。
(三) 老師在課堂提問時(shí)要根據(jù)不同階段學(xué)生的實(shí)際情況來確定問題的難度，提問的問題是英語課程的一部分，問題的難度和學(xué)生水平不相上下;老師在提問問題是要遵守循序漸進(jìn)的原則，上一個(gè)問題和下一個(gè)問題之間有一定的銜接，這樣學(xué)生在明白這樣提問的意圖之后，就會(huì)順著思路去理解，從而得出正確的答案。
三、 課堂上的各類提問技巧
老師在上課之前要備好課，其中最重要的一項(xiàng)就是做好課堂的提問計(jì)劃，明確重點(diǎn)，有針對(duì)性。老師在課堂上提出不同難度的問題，問題的難度不能過于困難或者簡單，要與學(xué)生學(xué)習(xí)的水平相當(dāng)。提出的問題太難，學(xué)生就會(huì)逃避，降低了自信心;提出的問題太簡單，學(xué)生就不屑回答，因此，老師的提問影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
展示性問題可以使課堂保持連貫，但是沒有給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，還是不要過多的提問展示性問題。但是在英語課堂的教學(xué)活動(dòng)中，展示性提問和參閱式提問是根據(jù)不同的情況提問也有所不同的，這兩種方式可以互補(bǔ)，共同提問。這樣的提問形式，老師可以照顧不同能力的學(xué)生，使學(xué)生在課堂中有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上鍛煉了語言能力?？偠灾故拘蕴釂柡蛥㈤喪教釂杻煞N方式各有各的優(yōu)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，老師要在課堂上靈活運(yùn)用。
老師在提出問題之后，要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，這個(gè)時(shí)間影響學(xué)生回答問題的質(zhì)量和對(duì)問題的態(tài)度。并且，由于學(xué)生的能力水平不同，所以等待的時(shí)間也是不同的，對(duì)于那些能力差的學(xué)生等待時(shí)間要比水平高的學(xué)生等待時(shí)間久一點(diǎn)，老師要公平的把回答問題的機(jī)會(huì)分配給所有學(xué)生，要兼顧到不同能力水平的學(xué)生。老師在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題提出質(zhì)疑，把課堂交給學(xué)生，提倡學(xué)生多提出問題，老師和學(xué)生之間的發(fā)問是雙向的、相互的。
四、 課堂提問對(duì)學(xué)生的積極作用
(一) 課堂提問可以集中學(xué)生的注意力，防止走神
初中年級(jí)的學(xué)生充滿好奇心，比較好動(dòng)，容易注意力不集中或者注意力集中的時(shí)間較短，比較容易在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情;還有就是學(xué)生對(duì)任何事情充滿好奇心，如果把課堂內(nèi)容增加其趣味性，就會(huì)使學(xué)生的注意力集中，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
(二) 課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)活動(dòng)中，老師提問時(shí)可以結(jié)合當(dāng)時(shí)一些比較熱門的話題或者學(xué)生感興趣的事情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之更努力地學(xué)習(xí)。
(三) 課堂提問增強(qiáng)學(xué)生的自信心
老師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要兼顧每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，特別是那些成績不理想的同學(xué)，要多關(guān)注他們，使他們回答一些比較簡單的問題，來增強(qiáng)他們的自信心，從而提高其英語學(xué)習(xí)成績。
結(jié)語：
在初中英語教學(xué)課堂中，提問是一種提高學(xué)習(xí)成績的有效方式，學(xué)生會(huì)在解決問題的過程中，主動(dòng)去完成老師在課堂上布置的任務(wù)，是一種比較科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)模式。在課堂上老師進(jìn)行提問時(shí)，要對(duì)學(xué)生正確的回答給予肯定，錯(cuò)誤時(shí)也要給出正確的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。
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初中教師職稱論文篇二
略談初中物理教師的要求
【摘要】作為教師我深感責(zé)任重大。本文就高中物理教學(xué)對(duì)教師的要求，提出本人的一些感受。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)知識(shí) 教材架構(gòu) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?問題 愛心 合作 人格魅力
一、具備過硬專業(yè)知識(shí)，注重學(xué)科間交流與綜合
“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名高中物理教師，首先要具備過硬專業(yè)知識(shí)。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，就必須保證自己先有一桶水。”沒有過硬的專業(yè)知識(shí)，就不能夠站的高、看的遠(yuǎn)，又怎能引導(dǎo)學(xué)生呢?
隨著現(xiàn)代科學(xué)的深入發(fā)展，學(xué)科之間已不在孤立，學(xué)科間的聯(lián)系正在逐步加強(qiáng)，素質(zhì)教育的推進(jìn)、綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)教師的要求也越來越高，一位合格的物理教師不但要掌握豐富的物理知識(shí)，同時(shí)也要兼?zhèn)湟欢科渌鼘W(xué)科的知識(shí)。社會(huì)的發(fā)展和需要，辦學(xué)條件的提高，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)得到普及，所以現(xiàn)在的教師，還必須具備一定量信息技術(shù)及其應(yīng)用知識(shí)，如：掌握office辦公軟件、flash動(dòng)畫制作、Photoshop圖片處理等一系列與課件制作有關(guān)軟件的使用方法，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)制作課件，進(jìn)行生動(dòng)的多媒體輔助教學(xué)。
二、清晰認(rèn)識(shí)教材的架構(gòu)。
作為一名合格的本科畢業(yè)的師范生，面對(duì)高中物理涉及的專業(yè)知識(shí)已能夠滿足教學(xué)需要。但作為一名教師，僅僅自己知道還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槲覀兊淖罱K目的是要讓學(xué)生知道，所以教學(xué)中在進(jìn)行“授業(yè)”之前，還要先考慮如何來進(jìn)行更好的“授業(yè)”，即讓學(xué)生更好、更快、更容易地接受新知識(shí)的同時(shí)，通過對(duì)過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
教學(xué)中，要把每一節(jié)內(nèi)容匯成一個(gè)整體，以一種科學(xué)的研究方法帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行“探究式”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析問題能力，避免出現(xiàn)學(xué)生把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立起來，一個(gè)個(gè)死記硬背，變成讀死書的現(xiàn)象。但要做到這一點(diǎn)，就要求我們教師對(duì)教材架構(gòu)有一個(gè)非常全面、清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉各知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展過程和學(xué)科新動(dòng)向。
三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。大綱中明確要求：“使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ茖W(xué)思維能力，分析問題和解決問題的能力。”可見物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能：提供學(xué)習(xí)的感性材料、驗(yàn)證物理定律、提供科學(xué)的思維方法、加深對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度、激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
學(xué)生對(duì)自然界的事物懷有好奇心，對(duì)不懂的現(xiàn)象總喜歡問幾個(gè)為什么。教師應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生的這種精神，可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組織他們觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)他們積極思考，通過設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。
例如“判定感生電流方向的楞次定律”的教學(xué)，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的知識(shí)，共同設(shè)計(jì)一個(gè)用線圈、電流表、條形磁鐵組成的實(shí)驗(yàn)線路。讓學(xué)生自己動(dòng)手連接線路，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊思考，邊發(fā)現(xiàn)問題，邊解決問題，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄加以分析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生從中得出感生電流的磁場總是要阻礙原來磁場的變化的結(jié)論。最后，歸納得出上述不同情況下的電磁感應(yīng)現(xiàn)象所產(chǎn)生的感生電流的磁場，總要阻礙原來磁場的變化的結(jié)論，即楞次定律。通過啟發(fā)誘導(dǎo)，大部分學(xué)生都能熟練應(yīng)用楞次定律，收到良好的教學(xué)成效。
四、善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決、總結(jié)。
對(duì)從“不知”到“知之”的過程，要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，從而知道這一事物的存在，對(duì)從“知之”到“理解”的過程，則主要是通過老師上課的講解與剖析，但人各有異，并不是所有的學(xué)生對(duì)老師上課的內(nèi)容都能100%的接受下來，所以課后還要先復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容，使得自己真正的完成“理解”，然后再通過一定量的習(xí)題鞏固，鍛煉自己“會(huì)用”，并且在做題的過程中，不斷的總結(jié)和歸納，最終使得真正的掌握，更好的運(yùn)用，即實(shí)現(xiàn)“會(huì)思”。
五、做到“用愛滿天下的情懷，傾心育人”。
教師的愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是增加師生之間交流的彩橋，是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，用陶行知先生的話說就是“用愛滿天下的情懷，傾心育人”，溫情一片，融化冰雪，只要老師給學(xué)生以涓涓細(xì)流般的耐心，必能鑿穿學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的頑石。
?、睂?duì)“學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生”→偏愛。我們首先要摸清他們造成這種情況的原因，進(jìn)而對(duì)癥下藥幫助他們盡快解決這一問題，從而擺脫這種局面。
?、矊?duì)“成績中等的學(xué)生”→引導(dǎo)激發(fā)。我們作為老師要設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他們盡可能多的得到鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們由一個(gè)個(gè)不斷的小進(jìn)步積累成質(zhì)的飛躍。
?、硨?duì)“尖子生”→沒有最好，只有更好。尖子生對(duì)每個(gè)班級(jí)來說，有兩大特點(diǎn)：一是有，二是不多。所以對(duì)這類學(xué)生，首先要灌輸“沒有最好，只有更好”的思想，注重他們的品德教育，使他們成才的同時(shí)更能夠成人。其次，根據(jù)他們的實(shí)際情況，培養(yǎng)他們在學(xué)科和技能上的個(gè)性發(fā)展，更順利地成才。
六、善于合作
競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣?，F(xiàn)在的高中教育特點(diǎn)決定了，教育教學(xué)水平和質(zhì)量，是一個(gè)團(tuán)體合作的體現(xiàn)。同樣，一個(gè)不善于合作的教師，他在所任教學(xué)科也走不了太遠(yuǎn)。俗語說：“智者千慮，必有一失”。一個(gè)人的精力、力量、知識(shí)面和經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的，所以我們要在不斷提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)與同組、同年級(jí)的同事們之間的交流與合作，以實(shí)現(xiàn)資源高效整合，相互促進(jìn)，從而帶動(dòng)全校的教育教學(xué)水平的提高。
七、具有人格魅力
在學(xué)生心中教師是“社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身”。所以我們要在日常教學(xué)中、德育教育里等一些平常和他們的交往過程中，以自己的實(shí)際行動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行感染、教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們愛國主義情感和“為人民服務(wù)”的信念。祖國是每一位炎黃子孫的“母親”，要像愛母親一樣去愛祖國，去愛祖國人民，要以“服務(wù)人民”為奮斗的志向。為此，要從今天開始、從此刻開始：遵守紀(jì)律，不怕苦、不怕累，努力學(xué)習(xí)，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷提升自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)更好地為祖國服務(wù)、為人民服務(wù)。