初中數(shù)學教師職稱論文

　　近些年,隨著對教師實踐性知識研究的廣泛和深入,初中數(shù)學教師實踐性知識的研究逐漸成為數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。這是學習啦小編為大家整理的初中數(shù)學教師職稱論文，僅供參考!

　　初中數(shù)學教師職稱論文篇一

　　初中數(shù)學教學研究

　　【摘 要】隨著時代的進步，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不能滿足新課改下的教學要求，數(shù)學的教學不能依靠單一的題海戰(zhàn)術，而是需要將教學與實踐緊密的結合在一起。每一個學生都是生動、獨立的個體，不同的學生在學習方面有不同的特點，老師要根據(jù)學生的特點進行授課，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，學到知識和解決問題的方法。

　　【關鍵詞】新課改 教學重點 教學方法

　　中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.013

　　有人說過：“課改的著重點是抓好轉變教師觀念，變革學習方式，努力創(chuàng)設自主合作，探究的課堂學習環(huán)境，著力于教師教學方式的轉變，立足于學生的發(fā)展。”因此在教學的過程中要充分發(fā)揮教師的作用，幫助學生找出最適合他們自己的學習方法。 新課改下的初中數(shù)學主要著力于改變教學觀念和課程結構這兩個方面。教學觀念是指教師對教育問題的認識和看法，是一個內(nèi)涵十分豐富、外延非常廣泛的概念系統(tǒng)。教師自己首先要樹立起先進的現(xiàn)代教學觀念，要徹底顛覆那種“教師責任是講課，學生的任務是聽課”的教學思維模式。在這種模式下學生缺少提出自己看法的能力，學生只能被動地接受知識。教師更像一個專斷的獨裁者，而不是一個平易近人的知識傳授者，以致于很多的知識內(nèi)容發(fā)生變化，老師卻不能清晰地在教學過程中表示出來。教師具備新的教學觀念，就是要了解學生和教師的地位是平等的這一道理。新的教學模式強調(diào)學生和老師進行互動，由原來單一的講聽模式變?yōu)楝F(xiàn)在的互動式，更加有利于學生對所學知識的掌握。 新的教學觀念強調(diào)的是學生和老師之間的溝通，教學實際上是師生相互溝通的過程，是一種特殊的人際交流活動的過程。學生和老師在這種過程中地位是平等的，甚至學生在課堂學習的過程中起到的是主導作用。因為不論什么方式，最終是以學生學到東西為基本原則。由于現(xiàn)代教育要求教學要有效率，因此教師要組織學生進行有目的、有計劃的學習，這是一種指向性很強的學習活動。新課改放松了學生學習的強度，要求學生能夠自主的學習，但并不是放縱學生，學生僅僅學習感興趣的東西也不是教學。因此在教學過程中，教師和學生要相互配合，創(chuàng)造良好的學習氛圍和學習環(huán)境。 初中數(shù)學的教學重點大致可以分為七個部分，它們分別是數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)、空間圖形、視圖與投影、三角形與四邊形、圓、圖形的坐標與圖形的變換。學生只要掌握這七個知識點，就能夠對初中數(shù)學有一個很好的了解。 數(shù)與式是初中數(shù)學的基礎知識，內(nèi)容主要是實數(shù)的有關概念及其運算、整式和分式的概念，及整式和分式的運算。這部分教學主要是是讓學生掌握運算的方法，然后勤加練習，練習得多了，對數(shù)的認識也就深刻了。方程與不等式是“數(shù)與代數(shù)”的核心知識，其主要內(nèi)容有方程(組)的解法、不等式的性質、解一元一次不等式、解一元一次不等式組以及一元二次方程，通過對方程和不等式的學習，能夠解決實際問題，這是新課改下對數(shù)學教學的更高要求。函數(shù)是從數(shù)量關系的角度描述運動變化的一個重要的概念，能夠解決數(shù)學中的變量問題，對基本初等函數(shù)的學習，能夠使學生的思維更加敏捷，能夠使學生形成數(shù)形結合的思維模式。 空間圖形、視圖與投影也是教學中的一個重點，通過對這些基本圖形的認識，能夠增強學生的立體感，對圖形的學習有一個更深層次的了解。三角形與四邊形主要是解決直線間的位置關系，相交與平行。在三角形中主要的內(nèi)容關系是等腰三角形與直角三角形、全等與相似;四邊形中主要的內(nèi)容是特殊平行四邊形的性質及判定，這是數(shù)學學習的一個主要的也是重要的內(nèi)容，教師在教學過程中一定要讓學生熟悉掌握。和上一個重點相似的是圓，圓在初中數(shù)學的考試中占很大的一個比例，通過對圓的對稱性、垂徑定理、圓心角與圓周角、圓與直線及圓與圓的位置關系、圓的有關計算等內(nèi)容的學習，使學生掌握這些內(nèi)容。最后一個重點是圖形的坐標與圖形的變換，教師通過對圖形的坐標、軸對稱和軸對稱圖形內(nèi)容的講解，使學生掌握空間與圖形這一章節(jié)的內(nèi)容。 初中數(shù)學的內(nèi)容大致分為以上七個部分，老師的教學也是根據(jù)這七個部分進行的。在新課改的環(huán)境下，教師要精心處理教材，編制詳細的教學計劃，做出有自我特色的教學方案，保證課堂教學的生動性和有效性。那么，到底采用什么樣的教學方法才能夠有效呢? 首先，老師在講解一些比較簡單易懂的概念時，為了充分調(diào)動學生學習的積極性，可以很直接的對這些概念進行講解。舉個例子：在教“三角形按照邊的相等情況的分類”時，老師應該先讓學生討論，討論的結果如果是分為等邊三角形和不等邊三角形兩類，就說：“兩邊相等，一邊不等的三角形分為哪類呢?”這就讓他們對三角形有了更深的認識。如果他們馬上就能分出類別，那么這節(jié)課的教學任務基本就完成了，剩下的就是讓他們多做習題即可。 其次，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。古人曾說過：“學貴有疑，疑而出新”。這就是要求教師在教導學生的過程中讓學生多多產(chǎn)生疑問，帶著這些疑問進行學習，從而能夠學到新的知識。這樣學生才不會被束縛到教師設定的圈子中去，才能學會獨立地思考，獨立地解決問題。在教學的過程中如果能夠鼓勵學生不斷提問，不斷地對問題做出思考，這樣學生自己才會有獨特的發(fā)現(xiàn)，才會使課堂進入到積極和活躍的狀態(tài)中去。 最后，老師在整個教學過程中要保持課堂氣氛的活躍性，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中養(yǎng)成提問的習慣。為了達到這一目的，教師要擺脫書本上固定知識、固定教學套路的限制，找到新的教學方法從而帶動起學生學習的積極性。教師為學生做出指導，學生們對不理解的問題進行提問，進一步加強對知識的鞏固，這個過程會使學生的求知欲望得以滿足。了解這些學習方式方法后，最重要的是將其應用，老師要為學生留下充足的訓練時間，鍛煉他們解決問題的能力，能夠使學生對公式和定理的掌握更加熟練，讓其時刻保持對學習的學習興趣。 我國著名的數(shù)學家關肇直先生說：“數(shù)學的發(fā)明創(chuàng)造有種種，我認為至少有三種：一種是解決了經(jīng)典的難題，這是一種很了不起的工作;一種是提出新概念、新方法、新理論，其實在歷史上起更大作用的、歷史上著名的正是這種人;還有一種就是把原來的理論用在嶄新的領域，這是從應用的角度有一個很大的發(fā)明創(chuàng)造。”初中數(shù)學的教學就是在教授學生已有知識的同時，讓他們能夠對數(shù)學有新的認識，這樣學生在將來才能夠將數(shù)學很好地應用到實際生活中。

　　初中數(shù)學教師職稱論文篇二

　　初中《數(shù)學》興趣培養(yǎng)

　　摘要：現(xiàn)代中學教育中，學生應該是教育的主體，老師的工作是給學生創(chuàng)造一個學習環(huán)境和氛圍，教會學生學習方法，而不是一味的填鴨式教育或者把知識嚼碎再給學生。教學過程中，要發(fā)揮老師的主導作用，找出學生感興趣的內(nèi)容，然后帶領學生去積極主動的學習，從而達到在良好的課堂氣氛中，讓學生高效率的學習的目的。文章是通過本人對初中數(shù)學教育的多年經(jīng)驗，進行了詳細闡述，對數(shù)學教育者有一定的影響作用。

　　關鍵詞：中學教育;學習環(huán)境;課堂氣氛;初中數(shù)學

　　中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324(2012)06-0112-02

　　眾所周知數(shù)學是學生面臨的最困難的一門課程，但是數(shù)學的高深和廣泛的用途也是非常值得去開發(fā)的，而且數(shù)學對于開發(fā)學生的大腦是有著非常重要的意義。數(shù)學教學不能單憑個人的教學經(jīng)驗，因為經(jīng)驗是有著很大局限性的。興趣才是鼓勵學生學好數(shù)學的最好老師，所以如何提高學生對數(shù)學的興趣，是現(xiàn)在教育者最應該思考的問題。學生一旦對數(shù)學沒有了興趣，那么他就必然會厭學，進而導致學習成績的下落;學生如果對數(shù)學感興趣，那么他肯定會激情高漲的去學習和研究數(shù)學。所以如何提高學生對數(shù)學的興趣，是本文的重點內(nèi)容。

　　一、寬松的課堂氣氛

　　課堂氣氛對于學生和老師來說是非常重要的，這對于學生學習興趣的培養(yǎng)也是非常必要的。如果想讓學生自主的去探求知識，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學方式中老師的主角地位，讓學生成為教學的主角。傳統(tǒng)的老師教，學生學的模式，過分地強調(diào)了老師的作用，從而忽略了學生的積極性，導致學生的思維受到限制，大大限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應該大力提倡發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，在一定前提下敦促學生去發(fā)展個性，以平常的心態(tài)去面對學生的創(chuàng)造性思維。在這種寬松的學習氛圍中，學生能夠充分發(fā)揮他們的聰明和潛力，而且這種模式的教育還有助于學生之間的交流和共同進步。老師和學生的角色互換，會使學生輕松地去和同學及老師交流，大膽地提出自己對某些問題的獨特見解。學生的思維可能不如老師嚴謹，但是不代表他們的思維活躍性比老師差。同時，寬松的課題氣氛也是一種民主的表現(xiàn)，西方教育模式在這方面就比中國好的多。西方國家的科學家所作的貢獻，就能看到他們所受到的教育是非常開明和先進的。寬松的課題氣氛，讓學生積極主動的參與到日常教學中去，各抒己見、暢所欲言，這樣必然會達到一種良好的教學效果。

　　二、拓寬學生空間，激發(fā)創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)新意識是指人以追求創(chuàng)新為目的，以創(chuàng)新為榮耀的一種意識。初中生的創(chuàng)新意識主要是指學生在日常生活和學習中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，認真求實的一種進取心理。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，老師起著非常重要的作用。老師要注意學生的課外閱讀和社會知識的學習，這樣學生的思維才不會限制在校園內(nèi)。學生可以通過對某一個社會現(xiàn)象，把數(shù)學所學的知識點應用到里面。這樣就大大激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，還提高了學生的興趣。課外知識閱讀，對于學生的數(shù)學學習也是非常重要的。拓寬學生對數(shù)學知識的應用，就會讓學生避免出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象。

　　三、鼓勵學生質疑

　　教育要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，沒有創(chuàng)新能力的人就是一個不能單獨行走的知識分子。質疑是學生成長的一個重要表現(xiàn)，這是他們對知識掌握到一定程度和有一定的知識儲備量時必然的產(chǎn)物，同時質疑也是一個學生創(chuàng)新意識出現(xiàn)的萌芽。所以作為老師，要注意給學生灌輸創(chuàng)新思想，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題。這同時也就要求，老師要改變以前的教育方式，不要把每一個公式和法則都給學生一一詳細闡述，而是讓學生開發(fā)自己的思維去發(fā)掘這些公式的源頭，一旦學生能夠自己把公式推倒出來，那么他們對知識的掌握能力就足夠了。

　　老師對于學生的好奇心，不要盲目的去打擊，而是鼓勵他們，這是沒有受到約束的大腦能夠想出來的，是非常珍貴的。也就是因為學生的好奇心，他們才會對很多事物感興趣，也就有了創(chuàng)新的欲望，他們的內(nèi)心就會對知識的求知欲變得很強，所以老師應該對學生的這種質疑多多鼓勵。當學生的思維出現(xiàn)問題時，老師要及時的幫助學生去解決這些問題，鼓勵他們打消消極的情緒。老師同時要做到傾聽，老師的態(tài)度會直接影響到學生的思維運行速度，不能對學生的思維和想法進行批評，這樣會使他們的創(chuàng)新思維受到很大的局限性。老師更應該努力去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘學生質疑的高貴品質，從而激勵他們的創(chuàng)新思維。

　　四、積極培養(yǎng)學生想象力

　　想象力是一個人創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)，一個人如果沒有想象力那么他就不會產(chǎn)生創(chuàng)新意識。發(fā)展學生的想象力對于數(shù)學學習和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是非常必要的。所有的創(chuàng)新都是以創(chuàng)造性的想象為起點，而創(chuàng)造性和想象力是相互存在的。初中學生正處在精力最旺盛的時期，所以老師應該充分發(fā)揮這些學生的想象力，鼓勵他們?nèi)?chuàng)造。牛頓雖然是偉大的物理學家和數(shù)學家，如果當初蘋果落到他的頭上時，他沒有任何的感想，那么科學就會被推遲很多年。他的創(chuàng)新意識和想象力是異常豐富的，這也就造就了一個偉大的科學家。所有老師應該讓學生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物，然后開發(fā)自己的想象力，努力用自己所學到的知識去理解和創(chuàng)新。

　　總之，學校的課堂氣氛是需要老師和同學共同去創(chuàng)造的，需要老師和學生達成一種默契。老師鼓勵學生去發(fā)掘自己的創(chuàng)新意識，學生在努力學習的同時積極配合老師的工作，這樣才能形成一股巨大的凝聚力，教與學才能取得很大的成功。老師要不斷更新自己的觀念，思想上要趕上時代的潮流，教育和任何事物一樣，都有一個興起和衰敗過程，所以要努力探究新教學方法，讓教育永遠都充滿活力。教師的角色已經(jīng)由課堂主導者向輔助者方向發(fā)展，學生得到的自由發(fā)展空間也在不斷的拓寬，相信數(shù)學教育一定給學生帶來更多的快樂，讓他們在快樂中健康學習和成長。

　　參考文獻：

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