一個好的輔導(dǎo)員會影響一批學(xué)生的未來，在育人工作中扮演著重要的角色，學(xué)習(xí)啦小編整理了高校輔導(dǎo)員職稱論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　高校輔導(dǎo)員職稱論文篇一

　　高校輔導(dǎo)員輔導(dǎo)方法探析

　　摘 要： 本文主要分析了高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何正確地對在校大學(xué)生進行輔導(dǎo)，并從對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)方法，對學(xué)生工作的輔導(dǎo)方法，對學(xué)生生活、社交、情感的輔導(dǎo)方法，對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)方法等方面探討相關(guān)對策，力求提高高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的輔導(dǎo)水平。

　　關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)方法 綜合素質(zhì)

　　一個好的輔導(dǎo)員會影響一批學(xué)生的未來，在育人工作中扮演著重要的角色，需要具備四心：愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，即在管理上是嚴(yán)師慈母，但又絕不是靠權(quán)威唬人或是保姆式的服務(wù)，對學(xué)生要以人為本，尊重學(xué)生，而不能視學(xué)生為刁民。“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，輔導(dǎo)員要擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，運用正確的教育方法引導(dǎo)和激勵學(xué)生。同時，輔導(dǎo)員自身也要不斷提高修養(yǎng)、文化內(nèi)涵、教育方法和綜合素質(zhì)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在思想道德和人格魅力上成為學(xué)生的表率。

　　1.對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)方法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從入校時抓起。新生入學(xué)，學(xué)?？梢越M織高年級的優(yōu)秀學(xué)生向新生介紹正確的學(xué)習(xí)方法，使其明白怎樣安排大學(xué)生活，如何確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);也可以聯(lián)系本專業(yè)往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀分子現(xiàn)身說法，邀請企業(yè)專業(yè)人士講他們的成功事跡，為其今后的學(xué)習(xí)樹立好榜樣，增強學(xué)習(xí)動力。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常深入班級查課、記考勤、定期召開班會，講評學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法，進行考前紀(jì)律教育、考后及時總結(jié)等，促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，教育學(xué)生珍惜大學(xué)時光，任何時候都應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位。學(xué)生有了學(xué)習(xí)第一的觀點，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要作用，才會排除雜念干擾，把主要精力用于學(xué)習(xí)上，而不是打發(fā)在談戀愛或在寢室睡懶覺消磨時間上，才會有學(xué)習(xí)的動力和主動性。同時，也要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。要選好學(xué)生干部，他們不僅要求政治思想過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，而且要具備一定的管理能力，敢于同歪風(fēng)邪氣做斗爭，這樣才能保證班級學(xué)風(fēng)端正，課堂紀(jì)律良好，維持好的教學(xué)秩序，更要努力尋求家長和任課教師的協(xié)同管教。例如建立輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)生家長制度，對學(xué)生的教育僅靠學(xué)校是不夠的，為了取得更好的教育效果，可定期或不定期地與學(xué)生家長聯(lián)系，每學(xué)期都將學(xué)生的考試成績單、在校表現(xiàn)評語寄回家中，以便讓家長及時掌握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。同時還要加強與任課教師的聯(lián)系，經(jīng)常去課堂上聽課，糾正遲到、早退、曠課、課堂違紀(jì)等不良學(xué)風(fēng)及其他問題。

　　2.對學(xué)生工作的輔導(dǎo)方法

　　好的學(xué)生干部是輔導(dǎo)員的得力助手，從給輔導(dǎo)員的工作中獲得很多有益的工作經(jīng)驗，既是受教育者，又是合作者，在選學(xué)生干部時，不能粗枝大葉，而應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生民主選舉制，老師把關(guān)，并通過一定時間試用期的考核，確認(rèn)其對班級遲到、曠課等情況的執(zhí)行力，最后確定下來。但是目前很多高校輔導(dǎo)員只是把學(xué)生干部看成是廉價的勞動力，事無巨細(xì)，全由學(xué)生干部去做，即使是學(xué)生干部在上課的時候，也會電話召集去辦公室為其完成未盡的工作，從而打亂其他教師正常的教學(xué)秩序，學(xué)生干部也因此影響學(xué)習(xí)，這對學(xué)生是極為有害的。同時，部分學(xué)生利用正常的上課時間去參加其他的社團工作，雖然工作能力得到鍛煉，但學(xué)習(xí)成績下降，也是得不償失的。這時輔導(dǎo)員要告誡學(xué)生當(dāng)社團工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時應(yīng)是學(xué)習(xí)壓倒一切，以學(xué)習(xí)為重。

　　3.對學(xué)生生活、社交、情感的輔導(dǎo)方法

　　平時輔導(dǎo)員應(yīng)該多到學(xué)生寢室去走訪，至少一周一次，多和學(xué)生談心，與學(xué)生建立深厚的感情。對家庭條件好的學(xué)生要引導(dǎo)其樹立正確的消費觀，對貧困的學(xué)生要多關(guān)心、多照顧，為其尋求學(xué)校的勤工儉學(xué)機會，解除后顧之憂，避免一些學(xué)生因經(jīng)濟原因墮入不法行為的泥沼。學(xué)校是一個復(fù)雜的小社會，鼓勵學(xué)生多參與社會實踐、演習(xí)與社會的接軌。鼓勵學(xué)生多參加專題講座、辯論會、征文、座談會、讀書活動、演講比賽、文藝演出、技能大賽、企業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)設(shè)計等豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會，增強社交能力。在學(xué)生情感問題上，要予以正確的引導(dǎo)。大學(xué)生情感主要體現(xiàn)在戀愛問題上，他們?nèi)狈矍榈纳羁汤斫?，對將來結(jié)婚及未來生活缺乏長期考慮，存在生理發(fā)育成熟而心理不成熟或漸趨成熟的矛盾、豐富情感與脆弱理智的矛盾、性意識的覺醒與性道德規(guī)范的矛盾等，而且不能正確地、理性地處理和把握單相思、師生戀、多角戀愛、失戀等問題，此時輔導(dǎo)員就應(yīng)取得學(xué)生的信任，成為其朋友，與其促膝交談，正確地加以引導(dǎo)。學(xué)生之間有時會因為爭奪優(yōu)秀學(xué)生干部、三好生等發(fā)生沖突，輔導(dǎo)員應(yīng)該教育其樹立“公平競爭”、“和諧相處”的理念，制定公平的競爭機制，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作激情，同時也可適當(dāng)舉辦班級活動，促進學(xué)生間加深友誼。

　　4.對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)方法

　　輔導(dǎo)員是學(xué)生、家長和企業(yè)間的紐帶，在學(xué)生簡歷投遞與面試階段、求職倦怠階段、擇業(yè)決策階段、簽訂協(xié)議階段、違約調(diào)解階段都起著重要的作用，要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，在向就業(yè)指導(dǎo)中心或企業(yè)傳遞學(xué)生信息時，既要及時準(zhǔn)確，又要確保學(xué)生利益及企業(yè)需求，輔導(dǎo)員應(yīng)多了解學(xué)生的就業(yè)意愿，多方尋求、收集招聘信息，指導(dǎo)學(xué)生及時就業(yè)。在如今金融危機的大背景下，自主創(chuàng)業(yè)已成為畢業(yè)生的首選，黨的十七大報告明確提出要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者，國務(wù)院也指出鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要措施。2008年下旬《中國青年報》實施了“2008中國大學(xué)生職業(yè)傾向”的調(diào)查，希望自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占21.6%，因而輔導(dǎo)員要對學(xué)生大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價值，擯棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀，鼓勵學(xué)生多參加社會實踐，提高創(chuàng)業(yè)能力，確保創(chuàng)業(yè)成功。

　　總之，輔導(dǎo)員要根據(jù)具體問題具體分析的原則，靈活運用各種輔導(dǎo)方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，加強責(zé)任意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識，做好對學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

　　參考文獻：

　　[1]曹昆鵬.高校人本管理與輔導(dǎo)員角色定位思考[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報人文社會科學(xué)版，2008，(3).

　　[2]韓妹.金融危機下大學(xué)生首要職業(yè)目標(biāo)悄然轉(zhuǎn)向[N].中國青年報，2008，(12).

　　高校輔導(dǎo)員職稱論文篇二

　　高校輔導(dǎo)員角色研究

　　【摘要】高校輔導(dǎo)員在當(dāng)代大學(xué)生 教育體系中發(fā)揮的重要作用,具有不可替代的重要地位,本文著重分析了高校輔導(dǎo)員 工作的特殊性,同時結(jié)合個人的 實踐 體會,對于高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何開展工作提出了一些具體的方法和心得,提出了新時期高校輔導(dǎo)員應(yīng)努力擔(dān)當(dāng)好的四種“角色”。

　　【關(guān)鍵詞】角色 輔導(dǎo)員 高校教育

　　【中圖分類號】G241.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-02

　　高校輔導(dǎo)員是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和 組織者、學(xué)校各級部門 聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及 社會教育因素的協(xié)調(diào)者,擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行 管理、教育、服務(wù)三個重要責(zé)任。當(dāng)學(xué)生需要尋求幫助時,往往第一個找到輔導(dǎo)員?？梢哉f,輔導(dǎo)員工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果,而且影響學(xué)生的二或三年生活甚至他們的一生。

　　隨著社會形勢的變化,輔導(dǎo)員的工作對象和 環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化。 當(dāng)代大學(xué)生有豐富的渠道去擴大自己的信息量,道德觀、價值觀向多元化方向 發(fā)展,表現(xiàn)出較強的平等意識和批判精神,同時,他們的學(xué)習(xí)方式、就業(yè)觀念也遭受巨大改變。很多社會問題,會集中反映在這些學(xué)生身上,甚至更為尖銳。如何對學(xué)生進行有效的教育和管理,最終優(yōu)化大學(xué)生 心理素質(zhì)、提高心理健康水平、促進人格成熟及全面發(fā)展,是每位輔導(dǎo)員都必須需要思考的。

　　2006年4月27日至28日,教育部在上海召開了首次全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作會議,在此次會議上,與會專家學(xué)者呼吁,輔導(dǎo)員的觀念和角色意識轉(zhuǎn)變勢在必行,要從作為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友出發(fā),做好輔助與引導(dǎo)的服務(wù)工作,而不僅僅是傳統(tǒng)觀念上的行政工作者。

　　就此,筆者通過對自己近幾年的輔導(dǎo)員工作實踐進行了 總結(jié),認(rèn)為新時期高校輔導(dǎo)員應(yīng)努力擔(dān)任好以下四種“角色”:

　　1 大學(xué)生思想上的“指路人”

　　這是高校輔導(dǎo)員的基本角色。大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段,也是他們較多接觸社會、 政治、個人前途等問題的敏感時期,思想政治工作在高校占有舉足輕重的地位,是學(xué)生成長成才和國家高等教育成功的根本保障。

　　輔導(dǎo)員對學(xué)生進行思想政治教育工作,主要針對大學(xué)生的成長特點,一方面樹立方向,加強正面教育和引導(dǎo);另一方面有的放矢、對癥下藥、及時糾正錯誤和扭轉(zhuǎn)方向。

　　當(dāng)代大學(xué)生既有開拓、進取、追求人生價值等積極向上的一面,也有價值取向多元化,缺乏責(zé)任感、使命感等消極的一面。在這個階段,思想意識地不穩(wěn)定常常使他們處于矛盾或迷茫中,行為和意識形態(tài)又有明顯的獨立性和自主性,不會輕易聽取別人的建議。此時,輔導(dǎo)員應(yīng)該積極履行“指路人”的職責(zé),當(dāng)好大學(xué)生的向?qū)?幫助他們及早糾正錯誤的人生航道,逐步樹立遠(yuǎn)大理想和社會主義信念,形成完善的人格和品性。

　　古人云:“其身正 ,不令也行;其身不正,雖令不從”,作為輔導(dǎo)員,要想對大學(xué)生進行細(xì)想教育,首先要不斷加強自身道德修養(yǎng),躬親示范,使思想教育更具說服力。

　　輔導(dǎo)員要幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識和評價社會;要以人為本,考慮學(xué)生的發(fā)展道路,而不是考慮培養(yǎng)他們“聽話”;要讓他們成為有道德、有思想、有理性的人,為踏入社會做好思想準(zhǔn)備。

　　為了當(dāng)好學(xué)生思想上的指路人,本人在學(xué)生的思想教育方面,從方向到細(xì)節(jié)、從組織形式到內(nèi)容都以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神為主線,通過形式多樣的活動載體,使學(xué)生在懂得愛自己的基礎(chǔ)上學(xué)會愛別人、愛集體、愛國家。對于學(xué)生的道德教育,本人則主要選擇通過在日常生活中為大學(xué)生樹立正確的標(biāo)準(zhǔn)而對他們進行潛移默化的影響。

　　2大學(xué)生行為上的“引導(dǎo)者”

　　這些主要都是一些事務(wù)性的工作,也是占據(jù)了輔導(dǎo)員主要精力的工作,可以分為三個方面:

　　2.1 學(xué)業(yè)方面

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,輔導(dǎo)員必須從宏觀角度、從學(xué)生長期發(fā)展的觀念來進行指導(dǎo)。要做好學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)就必須注重大學(xué)生的入學(xué)教育,在入學(xué)第一個學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“兩個過渡”:一是指導(dǎo)他們從中學(xué)到大學(xué)的“第一個過渡”,學(xué)生從“依賴性”強的中學(xué)生活進入到“獨立性”強的大學(xué)生活各方面都有一個適應(yīng)過程,特別是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。二是指導(dǎo)學(xué)生從理論性強的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段向 應(yīng)用性、實踐性強的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的過渡。同時,大學(xué)生的思維方法式也要轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)人生的一個重要飛躍。在學(xué)習(xí)上,輔導(dǎo)員還應(yīng)該讓學(xué)生明白終身教育的道理,使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識,摒除大學(xué)為休息階段的思想。

　　為做好學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo),本人主要從以下三個方面入手:

　　(1)強化學(xué)習(xí)的正確意識。高職院校不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)上是抱著混個文憑,學(xué)習(xí)得過且過的消極態(tài)度的,對此,我就注意把握時機,通過班會、讀書活動、個別談話等使他們意識到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)對人生的重要意義,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　(2)傳授方法,鼓勵班級同學(xué)互助。大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)相比有很大的差異,相對中學(xué),大學(xué)要求學(xué)生具有較強的自學(xué)能力,許多學(xué)生可能在這個學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上迷失、無助。我結(jié)合自己多年的 經(jīng)驗,歸納了一些學(xué)習(xí)方法和訣竅傳授給學(xué)生。同時,鼓勵找到方法的學(xué)生對其他學(xué)生開展一幫一互助,既迅速加強班級學(xué)生交流,也更快地實現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生制定出正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo),就會調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的個人目標(biāo)不僅要“跳一跳,夠得著”,切實可行,還要根據(jù)自己的個性特點、愛好,設(shè)計適合自己的發(fā)展道路。我充分利用先進班級、優(yōu)秀團支部等集體名譽動員班委會、團支部制定班級目標(biāo),提高全班的學(xué)習(xí)成績。根據(jù)學(xué)生的成績,認(rèn)真搞好三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、獎學(xué)金、學(xué)習(xí)進步獎的評定,對班內(nèi)的優(yōu)秀生、進步生給予表揚和鼓勵,進一步促進學(xué)習(xí)意識的提高。

　　2.2 生活方面的引導(dǎo)

　　學(xué)生的生活包括物質(zhì)生活、精神生活、課余生活、家庭生活、人際關(guān)系等。輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生生活息息相關(guān),生活行為指導(dǎo)應(yīng)該從以下幾方面著手,首先應(yīng)該教會學(xué)生做人,做一個受人歡迎的人;其次應(yīng)樹立公民意識,做一個合格的社會人;再次,還應(yīng)加強對學(xué)生文明生活方式的教育,使他們樹立起文明生活的觀念。

　　我在教育學(xué)生學(xué)會自己管理自己、學(xué)會獨立生活的同時,我肯丟開面子,放下架子,積極主動、力所能及地為同學(xué)服務(wù)。如:有的同學(xué)不熟悉校園環(huán)境,不習(xí)慣過集體生活,不會排隊買飯、存錢取物等,我都一一耐心地給予幫助。在以后的生活中只要學(xué)生碰到生活難題,我都努力做到“隨叫隨到”,及時為他們排憂解難,而沒有任何怨言。

　　這個角色做得好,能收到潤物細(xì)無聲的效果。

　　2.3 職業(yè)方面

　　引導(dǎo)大學(xué)生進行合理的職業(yè)規(guī)劃,科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生確立自己的近期和長遠(yuǎn)目標(biāo)。有了明確的目標(biāo),大學(xué)生就不會對課余的生活感到空虛。輔導(dǎo)員要針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進行專業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣,幫助學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展前景,激發(fā)他們以最大的熱情去學(xué)好專業(yè)知識,以真才實學(xué)去競爭謀職。當(dāng)代大學(xué)生不能只是被動地等待別人告訴他應(yīng)該做什么,而是要主動去了解自己要做什么,做好科學(xué)規(guī)劃并全力以赴地去完成。

　　3大學(xué)班集體的“指導(dǎo)員”

　　千里之行,始于足下。高校學(xué)生班級是社會群體的一個重要組成部分,是大學(xué)生進行交往和個性成長的最小環(huán)境,也是大學(xué)生全面發(fā)展的重要教育生態(tài)系統(tǒng)和搖籃的組成部分。所以,作為基層學(xué)生工作者的輔導(dǎo)員,應(yīng)充分重視學(xué)生班級建設(shè)。班級建設(shè)的著力點主要在以下幾個方面:班級管理團隊及制度建設(shè);打造積極進取、團結(jié)友愛的班級精神;營造和諧的班級 文化,使班級具有凝聚力;班級互助系統(tǒng)的建立等。

　　3.1 從新生軍訓(xùn)開始組建班級核心 管理團隊和建立班級制度

　　新生軍訓(xùn)是發(fā)現(xiàn)班級管理人才的好機會,也是班干部候選人建立個人威信的好機會,所以,應(yīng)充分重視軍訓(xùn)對于班級建設(shè)的開端作用,在軍訓(xùn)期間發(fā)現(xiàn)管理人才。對他們的甄選要認(rèn)真細(xì)致,除了觀察軍訓(xùn)期間表現(xiàn),還要查看他們中學(xué)學(xué)籍資料,選出最合適的人才可組建最有力量的團隊。對于選出的班干部,要對其進行重點培養(yǎng)和嚴(yán)格要求,告誡他們擺正位置,以服務(wù)者的態(tài)度投入 工作,使他們充分發(fā)揮班級管理中的“舵手”作用。一個優(yōu)秀的集體基于優(yōu)秀的制度 文化,合情合理的班級管理制度是班級建設(shè)的關(guān)鍵之所在。組建起來的班干部隊伍要結(jié)合學(xué)院要求和班級特點制定出系統(tǒng)而合理的班級制度。制定出的班級制度使我們的管理工作有章可依、有規(guī)可循。

　　3.2 用精英團隊帶動班級全面 發(fā)展

　　教育的大眾化不可避免的帶來了教育質(zhì)量的相對下降,教育者們開始關(guān)注和研究精英教育與大眾教育的結(jié)合。一個優(yōu)秀的班級里必定有一批支持班級發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。這個精英團隊的成員可能是班干部,可能是入黨積極分子、預(yù)備黨員,也可能是普通學(xué)生,但一定是關(guān)心班級發(fā)展、積極進取、有號召力的人。無論是精英團隊自身的發(fā)展還是他們對于班級其他同學(xué)的帶動,其影響力在班級建設(shè)中的作用是強大而不可忽視的。善于打造精英團隊并調(diào)動他們的力量,對輔導(dǎo)員的班級管理工作來說,將起到事半功倍的效果。

　　3.3 言傳身教,用個人魅力影響和教育學(xué)生

　　輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通和接觸相對深入,是開展大學(xué)生思想 政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人和朋友。輔導(dǎo)員的一言一行及品行、性格都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,特別是個性特征明顯、情商高的輔導(dǎo)員老師,學(xué)生會有意無意的模仿他們。本人希望把自己的學(xué)生培養(yǎng)稱溫柔敦厚之人,培養(yǎng)他們高水平的情商,但要借助自身的魅力。因此,本人首先嚴(yán)格要求自己,在此基礎(chǔ)上盡量充分地展現(xiàn)自己積極進取、意志堅定和寬厚待人等品質(zhì)。同時,通過言傳身教培養(yǎng)高水平的情商。本班學(xué)生給大家留下的普遍印象是情商高。然而,受本人影響最深的是我重點打造的班干部和精英團隊。要想將自身的這種影響力深入地擴大到全班,還要充分調(diào)動班級精英團隊的力量,用他們來影響和帶動大部分的學(xué)生,從而形成班級整體精神和性格,最終形成班級和諧文化。

　　3.4 用班級活動創(chuàng)造溝通了解的機會

　　大學(xué)的學(xué)習(xí)體制、方法和學(xué)生的生活習(xí)慣決定了班級學(xué)生溝通了解機會的減少,特別是對于深圳市內(nèi)的學(xué)生來說,與班級同學(xué)接觸的機會更少,而良好的溝通和了解是良性影響和和諧班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)條件。所以,要關(guān)注班級學(xué)生溝通交流的機會,為他們的進一步交往創(chuàng)造機會。課外活動是學(xué)生們普遍樂于接受的方式,應(yīng)盡量 組織全員參與的活動,使他們加深了解,使精英團隊的力量得以發(fā)揮,也使班級凝聚力更強。

　　3.5 用班級互助系統(tǒng)幫助困難學(xué)生

　　班級中存在著思想、學(xué)業(yè)或者 經(jīng)濟有困難的學(xué)生,對他們的幫扶,除了借助 社會和學(xué)校的力量,還可構(gòu)建班級互助系統(tǒng)。班級互助系統(tǒng)主要調(diào)動班干部和精英團隊的力量,其組建方式從強制到自發(fā)自覺,組織形式從有組織到無組織,最終形成良好的班級自覺互助氛圍。

　　4 大學(xué)生成長中的“知心朋友”

　　這是輔導(dǎo)員角色的升華,輔導(dǎo)員就是要跟大學(xué)生打成一片,做知心朋友。做知心朋友,才能深刻了解青年學(xué)生,才能正確輔導(dǎo)青年學(xué)生,才能做好青年學(xué)生的人生導(dǎo)師。

　　“動人心者,莫先乎情”,情感,是建立和諧人際關(guān)系的一條重要的紐帶,對學(xué)生無私的愛是做好輔導(dǎo)員工作的情感基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員就應(yīng)當(dāng)在工作中充分運用情感力量,體察學(xué)生、親近學(xué)生、呵護學(xué)生,以熾熱的真情、濃濃的愛意來感化學(xué)生,當(dāng)好他們的“知心朋友”。

　　這里所說的“愛”來不得馬虎,要全面深入地了解每位學(xué)生,做到愛在細(xì)微中。大學(xué)生由于家庭背景、地域文化或生活條件的不同會呈現(xiàn)出個體差異,這使得他們在學(xué)習(xí)和生活中會遇到這樣或那樣的問題。在這種情況下,我們應(yīng)該堅持“一個鑰匙開一個鎖”的原則,以高度負(fù)責(zé)的精神摸準(zhǔn)每個學(xué)生的個性特色和存在的問題,并在此基礎(chǔ)上,做到具體問題具體分析,具體問題具體解決。

　　另外,愛學(xué)生不是一句口號,愛學(xué)生體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)業(yè)、思想、生活以及成長、發(fā)展等多方面的關(guān)心和幫助。輔導(dǎo)員老師對學(xué)生的愛能喚起學(xué)生對生活、對人生的更強的信心和樂趣,并能培養(yǎng)學(xué)生健康的 心理和情感。

　　同時,大學(xué)生正處于第二次心理斷乳期,心理發(fā)展的不平衡以及情緒的不穩(wěn)定使其在面臨一系列現(xiàn)實問題時,容易產(chǎn)生心理矛盾和沖突。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生們處理好學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、家庭生活、戀愛、身體健康、求職等方面的心理矛盾,預(yù)防學(xué)生各類精神疾患和變態(tài)心理的產(chǎn)生,減少心理危機事件的發(fā)生,增強學(xué)生承受挫折的能力和快速適應(yīng) 環(huán)境的能力。

　　在幾年的輔導(dǎo)員工作中,每當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的困難,我都會伸出援助之手,向?qū)W生提供幫助:對班上的特困生,積極幫助他們尋找和爭取勤工儉學(xué)的機會,給予更多的關(guān)愛;對于家庭出現(xiàn)突然變故的同學(xué)給予及時的安慰和幫助;對于思想上有問題的同學(xué)及時進行開導(dǎo);對于生病的同學(xué)問寒問暖,送飯送藥。我還利用晚上、休息日、節(jié)假日到學(xué)生宿舍坐坐、和學(xué)生聊天;寒來暑往,提醒學(xué)生添衣防病,學(xué)期始末,告誡學(xué)生注意安全。這些包含著輔導(dǎo)員情感的小事,都會滴入學(xué)生的心田,使學(xué)生感到輔導(dǎo)員確實像長輩、像朋友,進而贏得學(xué)生的信任、擁護、支持和尊重。

　　總之,學(xué)生工作千頭萬緒,瑣事較多。特別是在新形勢下,教育改革不斷深入,學(xué)生思想受多種社會環(huán)境的沖擊,變化很快,波動很大。作為一名輔導(dǎo)員,如果在這個比較紛繁復(fù)雜的局面中不能思考,抓住工作的重點和核心,轉(zhuǎn)變好自己的角色,而是“頭痛醫(yī)頭,腳痛治腳”,工作不具有預(yù)見性,開創(chuàng)性,則必將陷入一大堆似乎永遠(yuǎn)也干不完的瑣事中。這樣勢必會讓“上級嫌,學(xué)生煩”,自己還總覺得“冤”。明晰高校輔導(dǎo)員的角色定位,有利于高校輔導(dǎo)員更好的完成自己擔(dān)負(fù)的工作,努力促進大學(xué)生的成長成才和全面發(fā)展,也有利于輔導(dǎo)員成長,吸引更多更優(yōu)秀的人才到學(xué)生工作崗位。

　　參考文獻

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　　[2] 高校輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)換.科學(xué)時報,2006年6月3日.

　　[3] 吳玉婷.新形勢下輔導(dǎo)員素質(zhì)的發(fā)展.山東大學(xué)學(xué)生在線.