高中化學(xué)教師職稱格式論文
高中化學(xué)教師職稱格式論文
化學(xué)是一門自然科學(xué),是中學(xué)階段的一門必修課,它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就,學(xué)習(xí)啦小編整理了高中化學(xué)教師職稱格式論文,有興趣的親可以來閱讀一下!
高中化學(xué)教師職稱格式論文篇一
淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)
【摘要】化學(xué)是一門自然科學(xué),是中學(xué)階段的一門必修課,它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就,它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識。如何學(xué)好高中化學(xué),就是筆者今天帶大家探討的問題。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);基礎(chǔ)理論;學(xué)習(xí)方法
化學(xué)科有兩大特點(diǎn):1.化學(xué)的形成和發(fā)展,起源于實(shí)驗(yàn)又依賴于實(shí)驗(yàn),是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)2.化學(xué)“繁”。這個“繁”實(shí)際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)既多又分散,并且大量的知識需要識記的特點(diǎn)。因此,我們不能把以前學(xué)數(shù)學(xué)、物理的方法照搬來學(xué)化學(xué),而要根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng)新。筆者根據(jù)化學(xué)科本身的特點(diǎn)總結(jié)了一些化學(xué)科目的學(xué)習(xí)方法,供大家參考:
一、課前要及時預(yù)習(xí)
上課前一天,一定要抽出時間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會先預(yù)習(xí),后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多:(1)它能強(qiáng)化聽課的針對性,有利于發(fā)現(xiàn)問題,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),提高聽課效率;(2)它可以提高記聽課筆記的水平,知道該記什么,不該記什么,哪些詳記,哪些略記;(3)它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間。通過預(yù)習(xí)時的獨(dú)立思考和聽課時留下的深刻印象,從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間;(4)它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思考的過程,長期堅持下去,一定會使自學(xué)能力得到提高。
二、認(rèn)真聽課,做好筆記
好的筆記是教科書知識的濃縮、補(bǔ)充和深化,是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)既多又零碎、分散,所以,課堂上除了認(rèn)真聽課,積極思考外,還要在理解的基礎(chǔ)上,用自己的語言記下老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識,以及思路和疑難點(diǎn),便于今后復(fù)習(xí)。要學(xué)好化學(xué),記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力,提高聽課的效率外,對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以,要學(xué)會記筆記,養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此,在認(rèn)真聽講的同時,還應(yīng)該記好筆記。高中的化學(xué)方程式的掌握,不是背得愈多愈好,而是將它們分類,撐握每一類的反應(yīng)原理,由表及里、由淺入深、由個別推移到一般。
三、課后及時復(fù)習(xí)
一堂課的內(nèi)容,十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完,有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解,復(fù)習(xí)能鞏固知識。復(fù)習(xí)要及時,不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師,這樣,在學(xué)習(xí)上就不會留存障礙,不留疑點(diǎn),為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時,要重視教科書,也要讀聽課筆記,要反復(fù)讀,邊讀邊回憶老師的講解,邊理解書上的內(nèi)容。復(fù)習(xí)并不僅僅是對知識的簡單回顧,而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系,并進(jìn)行重整,形成新的知識體系。所以,課后要及時對聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),做好知識的整理和歸納,這樣才能使知識融會貫通,避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較,找出兩者的不同之處。
四、認(rèn)真完成作業(yè)
練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習(xí)要有針對性,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過程中,要注意一題多解和歸納總結(jié),這樣才能達(dá)到做一題會一類的效果。如化學(xué)計算中常用的技巧法有:守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。還有化學(xué)規(guī)范性表達(dá)也是應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。如化學(xué)方程式書寫一定要配平、化學(xué)式一定要正確,酯化反應(yīng)有水生成不能漏寫,書寫多元弱酸根水解反應(yīng)時應(yīng)分步、可逆,與用量、順序、濃度、條件有關(guān)的化學(xué)方程式要逐一看清,切不可下手就做;實(shí)驗(yàn)題應(yīng)從操作、試劑、現(xiàn)象、結(jié)論四個方面完整解答;要辨析清楚填空題中對物質(zhì)表述是填名稱還是填符號、有機(jī)物是寫分子式還是結(jié)構(gòu)簡式等。
五、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動手等能力,還能加深對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解,所以必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。平時做實(shí)驗(yàn),要多問幾個為什么,思考如何做,為什么要這樣做,還可以怎樣做,從而達(dá)到“知其然,也知其所以然”的目的。此外,要把化學(xué)學(xué)好,還要多關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題和生活問題,善于把書本知識與實(shí)際結(jié)合起來。另外,要掌握寫好記好化學(xué)方程式的方法,掌握單質(zhì)化學(xué)式的寫法、掌握化合物化學(xué)式的寫法、抓住反應(yīng)規(guī)律、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫好記好化學(xué)方程式。
初中化學(xué)以形象思維為主,通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手,建立化學(xué)概念和規(guī)律;而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外,還通過抽象、理想化的模型建立化學(xué)概念和規(guī)律,這需要給學(xué)生一個學(xué)前提醒。初中階段很大程度記憶的知識多,很多同學(xué)的學(xué)習(xí)方法是死記硬背,學(xué)習(xí)依賴?yán)蠋煟藩?dú)立思考能力,不會歸納、總結(jié)學(xué)過的知識點(diǎn),養(yǎng)成了被動接受知識的習(xí)慣;而高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解力,理解后再記憶,并能將學(xué)過的知識提升,學(xué)會觸類旁通,舉一反三,深刻理解化學(xué)原理。如果還是采用死記硬背的方法學(xué)高中化學(xué),則會事半功倍。故利用復(fù)習(xí)時間灌輸高中化學(xué)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法應(yīng)是最佳時機(jī)。新生除逐步適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求外,還要適應(yīng)高中教師的教學(xué)方法和高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法。與初中的教法不同,高中的教學(xué)過程容量大、進(jìn)度快、知識點(diǎn)多,綜合性強(qiáng)為課堂教學(xué)的特點(diǎn)。高中老師的要求也與初中相異,注重方法的點(diǎn)撥而“稍輕視”不斷地反復(fù)多次。利用學(xué)前復(fù)習(xí)時間使學(xué)生適應(yīng)新要求,接受老師的教學(xué)風(fēng)格和適應(yīng)老師教學(xué)習(xí)慣,建立良好的師生關(guān)系。
一些同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)困難、成績不好的原因,其中很重要的一條,是這些同學(xué)不重視化學(xué)課本的閱讀,或者缺乏科學(xué)的閱讀方法。他們既沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,也沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,全部的化學(xué)學(xué)習(xí)就靠上課聽聽老師講,看看老師的演示實(shí)驗(yàn)和隨大家一起進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做做實(shí)驗(yàn),老師布置了作業(yè),這才打開課本,看看題目,不管正確與否,做了交差了事,對于這些同學(xué)來說,似乎課本只是提供作業(yè)題目的“習(xí)題集”,他們不是在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,有準(zhǔn)備地進(jìn)行習(xí)題練習(xí),而是遇到解答不出來的題目時,才不得已翻翻書,把課本當(dāng)成解題的一種參考書。平時不讀書,臨時“抱拂腳”,考前課本苦苦地死記硬背一通,如此應(yīng)考當(dāng)然心中無數(shù),缺乏功底,成績自然不佳。學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)切實(shí)以課本為根本,熟悉它,研究它,把它讀懂讀會,這是最基本的,也是最根本的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。
高中化學(xué)教師職稱格式論文篇二
試析高中化學(xué)教學(xué)
摘要:本文從明確教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)手段等方面探討了如何提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性,以期能為促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)綿薄之力。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新 途徑
一、做好規(guī)劃,明確教學(xué)思路。
對高中化學(xué)教學(xué)而言,明確的教學(xué)思路,是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而對學(xué)生而言,只有在教師明確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路下,才能獲得更多的知識,才能理順自身的知識體系。否則,教師教學(xué)思路不明確,甚至混亂,就會導(dǎo)致學(xué)生思維混亂,一節(jié)課下來,摸不著頭腦,這是教師教學(xué)的大忌。因此,做好規(guī)劃,明確教學(xué)思路,看似很平常,沒有什么特殊的,但是卻對教學(xué)的效果起著決定性的作用,教師必須要重視,并認(rèn)真執(zhí)行。
通過這樣的教學(xué)思路規(guī)劃,能夠保證學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),也能夠保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式不會發(fā)生沖突,這樣也就會大大的提高教師的教學(xué)水平,提高學(xué)生的認(rèn)知和探索能力。
二、適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)
高中化學(xué)新課程的內(nèi)容多,難度大,課堂時間緊。為了適應(yīng)這一變化,教師要對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
1.教師及時檢查作業(yè)。教師在課堂上要監(jiān)督檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案及完成情況,以提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.教師要根據(jù)知識的梯度講解要點(diǎn)知識。對于難點(diǎn)、重點(diǎn)則要求學(xué)生先分組討論然后教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果加以闡述解釋,這樣可以節(jié)省大量的時間,又能使學(xué)生更
加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。
3.要注重知識的落實(shí)。對于重要的知識點(diǎn)必須配以相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練和同步測試,讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中予以落實(shí),予以加強(qiáng)。
三、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)化學(xué)與日常生活的聯(lián)系
化學(xué)學(xué)科與人類的生產(chǎn)生活及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。學(xué)生在日常生活中也會遇到與化學(xué)相關(guān)的問題。教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生拓寬視野,開闊思路,綜合運(yùn)用化學(xué)和其他科學(xué)知識解決問題。只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識,同時也能及時拓展課外知識,使課內(nèi)外知識有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生所學(xué)知識更豐富,實(shí)用性更強(qiáng)。例如:在講述“萃取”這一操作時,教師以投影的方式,列舉很多生活中應(yīng)用“萃取”的例子,學(xué)生樂于接受,也易于接受。再如:在“氮和磷”的教學(xué)中,以“我們每時每刻都在氮?dú)獾陌鼑?rdquo;的現(xiàn)實(shí)場景引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì),說明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。也可以講述在打雷閃電時氮分子與氧分子分裂為原子,原子重新組合成一氧化氮分子的場景,介紹了后續(xù)幾個反應(yīng)后,得出諺語——“雷雨發(fā)莊稼”的結(jié)論。在講到一氧化氮的毒性時,補(bǔ)充一氧化氮作為信使分子在生命過程中的重要功能,讓學(xué)生帶著驚訝的情緒對一氧化氮產(chǎn)生新的認(rèn)識。
通過緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)知識,以及應(yīng)用性知識的補(bǔ)充、討論與交流,一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生“聯(lián)系生活、社會中的化學(xué)問題”的意識;另一方面可以提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決簡單問題的能力。
四、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué),提高實(shí)踐能力
實(shí)踐是掌握真知的有效途徑。通過觀察與實(shí)驗(yàn),理解并掌握化學(xué)知識與規(guī)律。目前,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題是重視簡單的操作而忽略由此帶來的知識構(gòu)成。教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),都是預(yù)先設(shè)計好的,一步一步來,老師很少引導(dǎo)學(xué)生思考和探索,這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不假思索,只是照搬原樣,起不到促進(jìn)思考的目的,起不到實(shí)驗(yàn)教
學(xué)應(yīng)有的作用。因此,老師在實(shí)驗(yàn)過程中,需要啟發(fā)學(xué)生思考,在達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上適當(dāng)允許學(xué)生發(fā)揮主觀性,采用不同器材、不同實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。同時要在進(jìn)行每一步之后給學(xué)生留有充足的時間去思考其中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識和原理,并在后面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象綜述、原因分析和結(jié)論書寫中進(jìn)行必要的自我完成。教師還可給學(xué)生安排一些家庭實(shí)驗(yàn),如學(xué)習(xí)原電池知識后,布置一個課外作業(yè):利用生活的某些物品自制簡易原電池,引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成實(shí)際的應(yīng)用。這樣就可以使學(xué)生分析問題、觀察問題、表達(dá)問題等方面的能力得到訓(xùn)練和有效提高。
五、重視合作學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中,往往是以教師講授為主,實(shí)驗(yàn)時又大多以教師演示為主.因此,傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展.而合作學(xué)習(xí)就是針對這一現(xiàn)象提出來的.合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式徹底轉(zhuǎn)變,不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)集體探究的能力和團(tuán)隊(duì)精神,溝通、合作、交流的能力也會得到很大的提升.例如,在證明醋酸是弱酸的探究中,教師可以先按照座位將學(xué)生分組,讓各組學(xué)生在組內(nèi)討論,進(jìn)行假設(shè)猜想,并研究得出各組的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)方案,然后由各組的代表進(jìn)行交流發(fā)言,此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行改正和補(bǔ)充,最后可讓學(xué)生提出探究中遇到的問題,由教師解答.在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中,學(xué)生會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的積極性提高,學(xué)習(xí)效就會得到極大的改善,對教師教學(xué)能力的提高也有顯著的效果.
六、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一塊兒黑板、一支粉筆和一本教科書,但是隨著社會的進(jìn)步和人類的發(fā)展,這些已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。電腦普及以后,多媒體教學(xué)走入了課堂,聲音、圖像、視頻走入了課堂,讓原本呆板、僵硬的課堂變得生動形象起來。有些危險系數(shù)高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得形象可感,為學(xué)生提供了更優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境,真正實(shí)現(xiàn)了生動教學(xué),讓抽象的內(nèi)容形象化,讓靜止的內(nèi)容動態(tài)化,讓學(xué)生更直觀地準(zhǔn)確而深刻地感知世界,從而形成完整的理性認(rèn)識。
比如,當(dāng)筆者講授“電子云”概念時,很抽象,采用了很多種方式來讓學(xué)生明白,如用語言來描述,用掛圖來展現(xiàn),都不能讓學(xué)生了解電子云到底是什么。而當(dāng)筆者用多媒體技術(shù)采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”時,學(xué)生直觀而真實(shí)地感覺到了電子云,從而更深刻地理解了“電子云”的概念。在講到有機(jī)化時,筆者覺得一些化學(xué)分子立體結(jié)構(gòu)和反應(yīng)過程很難用語言來講明白,但用多媒體來呈現(xiàn)就形象可感、輕而易舉。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時,有一些危險或危害性較大的實(shí)驗(yàn),以前我們只能承受這種侵害,但多媒體出現(xiàn)以后,我們就采用多媒體手段來演示其形成過程,大大降低了危險系數(shù)。在講解化學(xué)計算題時,有時利用多媒體來展示其解題過程,將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合,可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
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