高中美術(shù)職稱論文范文
高中美術(shù)職稱論文范文
美術(shù)教學(xué)是我國基礎(chǔ)教學(xué)中較為重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)啦小編整理了高中美術(shù)職稱論文范文,有興趣的親可以來閱讀一下!
高中美術(shù)職稱論文范文篇一
高中美術(shù)教學(xué)初探
摘 要:美術(shù)教學(xué)是我國基礎(chǔ)教學(xué)中較為重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。但是就目前的高中美術(shù)教學(xué)來說,不僅美術(shù)科目被置于副科,可有可無的位置,連學(xué)生都被置于被支配、被操縱的地位,不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)和能力,還束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓和發(fā)展。美術(shù)教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)人體會(huì)和感受,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力。所以高中美術(shù)教學(xué)中,要注重學(xué)生的動(dòng)手能力以及和繪畫技巧、技能的結(jié)合;注重多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用和教學(xué)創(chuàng)新,注重學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的全面提高。
關(guān)鍵詞:高中美術(shù);能力;現(xiàn)代教學(xué)措施
美術(shù),是在傳承文化藝術(shù)、弘揚(yáng)人文精神的同時(shí)調(diào)節(jié)人的心理狀態(tài),陶冶情操,促進(jìn)身心的健康,提高生活品質(zhì)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師說的多,教的多,學(xué)生做的少,學(xué)的少,自我探究和發(fā)現(xiàn)的行為更少,就不用提說情感上的體驗(yàn)和感悟了。所以,在高中美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)知識(shí)和技能的傳授只是其中的一部分,更
重要的是對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣、審美情趣、個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)新能力的
培養(yǎng)。
一、傳授美術(shù)理論知識(shí),加深理性認(rèn)識(shí)
美術(shù)理論知識(shí)是學(xué)生欣賞作品、創(chuàng)作作品的依據(jù),或者說是“拐杖”。如果教學(xué)中只是重視學(xué)生的直觀感受,就會(huì)缺乏對(duì)作品形式、語言要素的探索,學(xué)生思路茫然,美術(shù)能力無法提高。所以在高中美術(shù)授課中,理論為先,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解專業(yè)理論基礎(chǔ),獲得更多的藝術(shù)營養(yǎng),從而用扎實(shí)的理論指導(dǎo)實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華和發(fā)展。
二、少講,多學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力
學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)參與的過程,美術(shù)也不例外。單純地依靠教師的講解,是無法提高美術(shù)能力的,美術(shù)課作為主客的統(tǒng)一體,更需要學(xué)生的參與,教師講得越多、越細(xì),反而會(huì)讓學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)作品最真實(shí)的感受。所以,要少講,多學(xué),帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮主觀積極性,培養(yǎng)美術(shù)興趣和美術(shù)能力。
1.觀察力的培養(yǎng)
美術(shù)是呈現(xiàn)人的視覺、感覺、想象和情感的統(tǒng)一體。作畫者和作畫對(duì)象、作畫者和作品之間最先建立的就是直觀的視覺關(guān)系。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱,決定了他對(duì)于美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和理解的水平高低。所以,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,是美術(shù)教育和實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。于是,觀察的方法就比較重要了,就拿鑒賞名作來說,應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容和形式上去觀察,觀其色彩、造型,其次就是講述大師作畫的歷史、時(shí)代背景,以及風(fēng)格派別,讓學(xué)生往深處琢磨觀察,養(yǎng)成邊觀察邊思考的好習(xí)慣。
2.想象力的培養(yǎng)
“想象是藝術(shù)的生命,離開了想象,藝術(shù)難以生存”。一幅美術(shù)作品,通過表面的視覺觀察,我們只能看到作品顏色的搭配、形體的勾勒、表現(xiàn)手法等,但很難從畫面中觀察到作品深刻的內(nèi)涵,這時(shí)就需要我們通過觀察,進(jìn)行合理的想象,這樣才能找出作品所表達(dá)的主題或是情感。所以,充分的發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的想象力,是給美術(shù)作品注入靈魂的最佳手段。
3.造型能力的培養(yǎng)
學(xué)生對(duì)于形體的表現(xiàn),基于他們對(duì)于形體的了解和認(rèn)識(shí),所以,我們的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活、還原生活,帶學(xué)生走出課堂,親近大自然,進(jìn)行寫生鍛煉,通過對(duì)真實(shí)的事物進(jìn)行提煉,把抽象的事物進(jìn)行具體、形象的描繪,提高學(xué)生的美術(shù)造型能力。
所以在高中美術(shù)教學(xué)中,教師在觀念上,要明確學(xué)生的主體地位,摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式,有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)系在一起,就會(huì)帶給學(xué)生親切的熟悉感,從而提高學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)地學(xué)習(xí)和觀察。少講,多學(xué),提高學(xué)生的美術(shù)能力。
三、少說,多做,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
美術(shù)是一門創(chuàng)作,是一門審美的創(chuàng)作,其中必然離不開的就是技能和技巧。技能是創(chuàng)造的行為能力,技巧是對(duì)材料、藝術(shù)形式進(jìn)行加工的技能和巧思。技能和技巧的訓(xùn)練,就是要培養(yǎng)學(xué)生有一副巧手,靈活、準(zhǔn)確且協(xié)調(diào),不然你觀察到再美、再有感覺的事物,也無法表現(xiàn)出來。同時(shí),繪畫技能和技巧,可幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,因?yàn)樾蕾p作品,并不是看作品,它是需要借助學(xué)生的技能、技巧實(shí)踐的外力,才能進(jìn)一步的體會(huì)和感悟。在美術(shù)教學(xué)中,少說,不直接講述作品的風(fēng)格、手法等,而是留給學(xué)生更多的時(shí)間臨摹,在多做的過程中,自行欣賞、理解、對(duì)比,從而對(duì)美術(shù)有更加深入的思考和探索。
傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師講,學(xué)生聽,教師對(duì)于美術(shù)作品的詳細(xì)介紹,也扼殺了學(xué)生對(duì)于作品的自我認(rèn)識(shí),以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以,教學(xué)前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)美術(shù)作品的收集和欣賞,學(xué)生有備而來,可大大縮短課上的欣賞時(shí)間。作品出示之后,要先讓學(xué)生自己欣賞,說出自己的看法和感覺,在引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面再次細(xì)細(xì)地品味,給學(xué)生創(chuàng)造更多自主參與和自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),提高動(dòng)手能力和探索興趣。
四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)
社會(huì)的發(fā)展,帶來了創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù),同時(shí)也帶來了新的教學(xué)理念,教師也不應(yīng)墨守成規(guī),應(yīng)該緊跟潮流,與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新教學(xué)。把教學(xué)融入科技中,把現(xiàn)代的科學(xué)手段和設(shè)施引進(jìn)到美術(shù)教學(xué)課堂中,比如,給學(xué)生展示更多的名作范畫,“百聞不如一見”,通過對(duì)名品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)視野;也可以選擇一些和生活貼近的資料,提高學(xué)生的興趣和熟悉度,使其更容易接受和理解;也可以展示學(xué)生的優(yōu)秀作品,作為補(bǔ)充材料等,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全面的美術(shù)環(huán)境,提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。
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(作者單位 浙江省紹興市上虞崧廈中學(xué))
高中美術(shù)職稱論文范文篇二
高中美術(shù)鑒賞教學(xué)
摘 要:美術(shù)鑒賞是引導(dǎo)學(xué)生開展審美活動(dòng)的課程,在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格等方面起著重要要的作用。高中美術(shù)鑒賞有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解力,有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,符合素質(zhì)教育的根本要求。
關(guān)鍵詞::高中美術(shù);鑒賞;教學(xué)
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)16-051-01
一、引言
美術(shù)鑒賞成為普通高中的一門必修課,雖然只有短短幾年時(shí)間,但它也是美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重大決策,與其他學(xué)科體系相比,還有許多值得完善的地方。而且現(xiàn)階段美術(shù)鑒賞和其他基礎(chǔ)教學(xué)一樣,存在著嚴(yán)重的重視基礎(chǔ)而忽視其它教育功能的作用,與生活嚴(yán)重脫離,再加上其教學(xué)內(nèi)容的特殊,所以在教學(xué)實(shí)踐中有許多值得我們教師探索的地方。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯咧忻佬g(shù)鑒賞教學(xué)的方法和策略。
二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略和方法
1、利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效地美術(shù)鑒賞教育
社會(huì)的發(fā)展引起了人們?cè)谏罘绞健⑺季S方式、價(jià)值觀念等方面的深刻變化,當(dāng)代文化環(huán)境下的高中生在他們的審美觀念上也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征。這表現(xiàn)在潛意識(shí)里,民族傳統(tǒng)的審美文化對(duì)當(dāng)代青少年心理的深刻烙印。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中可以采取如下適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>
在文化情境中實(shí)施美術(shù)鑒賞。如在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力。例如,可以從中國美術(shù)作品中的語言入手,引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個(gè)性、格調(diào),以及與中國書法的關(guān)系,還可以從傳統(tǒng)審美觀念對(duì)“意境”的追求出發(fā),來賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風(fēng)與意境的關(guān)系通過這些方式,來幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神,也可以說在民族文化情境中學(xué)會(huì)鑒賞。
使用更多的教學(xué)形式擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高他們對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力。首先,可以用鑒賞原作的方式來提高學(xué)生的興趣。比如帶學(xué)生進(jìn)入美術(shù)館、博物館。其次,可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)系統(tǒng),從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學(xué)生,使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息,提供更好的展示氛圍。
2、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)
隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及,課程資源變得越來越豐富,學(xué)生們不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)自主尋找教學(xué)所需資源,還可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行觀點(diǎn)的交流。
變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式為師生互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)普及之前,傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是單一性:由教師傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方式帶來的后果是:學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)的接受。學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果,單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展,只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式,才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。電腦網(wǎng)絡(luò)社會(huì)提倡的是人機(jī)互動(dòng),甚至是人與網(wǎng)絡(luò)上的其他人的互動(dòng)。
實(shí)施美術(shù)鑒賞教學(xué)的媒體手段獲得了拓展。自從在多媒體教室上過美術(shù)鑒賞課后,學(xué)生們都反映希望多在那里上課。無疑,良好的教學(xué)設(shè)備是美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的必要保證,學(xué)生們?cè)谶@樣的條件下可以獲得更美的審美體驗(yàn)。特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興起之后,學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)教室里直接通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)、敲動(dòng)鍵盤來任意選擇、放大美術(shù)作品,并在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)與教師、同學(xué)交流鑒賞體會(huì),這樣的學(xué)習(xí)方式大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,使得美術(shù)鑒賞教學(xué)更具有成效。
3、利用“百家論壇”在鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維
在實(shí)際授課過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有主動(dòng)參與欣賞和鑒賞各種藝術(shù)作品,才能真正理解和尊重世界多元文化藝術(shù)價(jià)值,形成自己寬容的開放性的審美心態(tài)。美術(shù)鑒賞中,學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)最為寶貴,我們應(yīng)在理性的分析與理解作品價(jià)值的基礎(chǔ)上,允許學(xué)生有自己的情感取向,因此,要敢于設(shè)置“百家論壇”,開展“百家”爭(zhēng)“鳴”,倡導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,讓學(xué)生形成積極向上又富有個(gè)性特征的審美觀念和審美態(tài)度。例如:鑒賞《蒙娜麗莎》那永久的微笑,有人從微笑中看出他的莊重、嫻雅;有人從表情中看到她的是神秘莫測(cè),心事重重;有人看出她體驗(yàn)了新興資產(chǎn)階級(jí)的樂觀自信:悲觀的人覺得她的微笑帶點(diǎn)傷感;快樂的人覺得她的微笑中帶有甜蜜。通過交流,讓學(xué)生意識(shí)到作者巧妙的留下了一個(gè)空間,讓觀眾用想象去填補(bǔ),形成精神上的愉悅。
4、利用比較教學(xué)方法增強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效果
在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,側(cè)重于比較學(xué)的鑒賞方法也是常用的鑒賞方法之一。可以是縱向的比較,也可以是橫向的比較,可以是同類比較,也可以是異類作品之間的比較。在確定了比較的對(duì)象之后,可以選擇各種方法進(jìn)行具體鑒賞。例如,選擇比較鑒賞的對(duì)象為:《寶座上的圣母和圣嬰》和《大公爵圣母》?!秾氉系氖ツ负褪搿愤@幅畫顯得比較呆板,完全看不到古希臘藝術(shù)引以為榮、古羅馬時(shí)代固守不變的那種表現(xiàn)人物動(dòng)作和表情的絕技。按文藝復(fù)興時(shí)藝術(shù)家們的觀點(diǎn),這件作品缺乏“人性”的。而在中世紀(jì)時(shí)期的肖像畫大都如此。如果把《大公爵圣母》這件作品同《寶座上的圣母和圣嬰》相比較,就會(huì)發(fā)現(xiàn)拉斐爾筆下的作品中洋溢著生命。圣母面部的造型和隱沒在陰影中的方式,溫柔的母親懷抱著可愛的圣嬰的和諧,充滿著人間的溫情,是那么的真實(shí)、可信。通過上述比較,可以清楚地了解中世紀(jì)繪畫和文藝復(fù)興時(shí)期繪畫的區(qū)別之所在。同時(shí),這些方法也可以借用到中國美術(shù)的鑒賞上來。此外,在對(duì)中國美術(shù)作品進(jìn)行分析時(shí),還可以依據(jù)中國文化中的“審美觀念”原則來進(jìn)行解讀。以此給予學(xué)生更多的審美體驗(yàn),從而增強(qiáng)他們的美術(shù)鑒賞能力。
以上是我在高中美術(shù)教育中提出的一些看法。目的是讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的生活世界相溝通,從而使學(xué)生在真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)鑒賞能力,從而達(dá)到人格的完善。讓我們攜手為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素質(zhì)而共同努力。
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