安徽省衛(wèi)生高級(jí)職稱論文要求

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　　安徽省衛(wèi)生高級(jí)職稱論文要求

　　(一)論文著作及綜述規(guī)定

　　論文著作

　　論文要求為任現(xiàn)職以來發(fā)表，內(nèi)容與所申報(bào)專業(yè)一致，字?jǐn)?shù)在2000字以上，需附論文資料來源或臨床資料一覽表，并提交至少1份原始資料參加評(píng)審;申報(bào)副高職稱，須提交臨床研究型論文;申報(bào)正高職稱，基礎(chǔ)性研究論文和碩士博士學(xué)習(xí)期間發(fā)表論文僅限1篇;論文僅認(rèn)可第一作者，通訊作者不予認(rèn)可;論文一律以雜志正刊原件為依據(jù)，對(duì)增刊、手抄稿、征稿通知、單個(gè)印刷體、清樣稿、復(fù)印件等不作為評(píng)審依據(jù);提交評(píng)審的學(xué)術(shù)論文須附論文檢索審驗(yàn)信息表、論文復(fù)制比檢測證明，復(fù)制比不得超過30%。

　　綜述規(guī)定

　　提交評(píng)審的反映本專業(yè)國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)的1份綜述材料，應(yīng)符合綜述書寫和標(biāo)注規(guī)范，提供所有參考文獻(xiàn)原文復(fù)印件，參考文獻(xiàn)要求20篇以上，其中近3年不少于10篇。提交評(píng)審的綜述須附復(fù)制比檢測證明，復(fù)制比不得超過30%。

　　(二) 論文著作要求

　?、偃?jí)醫(yī)院和省級(jí)公共衛(wèi)生、婦幼保健機(jī)構(gòu)：任現(xiàn)職期內(nèi)，有1篇本專業(yè)、質(zhì)量較高的論著、經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)術(shù)文章在“中文核心期刊”、“SCI”刊物或“統(tǒng)計(jì)源核心期刊”上發(fā)表;或在省級(jí)以上出版社正式出版獨(dú)著或合著(本人撰寫部分不少于5萬字)的本專業(yè)有學(xué)術(shù)價(jià)值的著作或譯著1部。

　?、谑屑?jí)、縣級(jí)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)：任現(xiàn)職期內(nèi)，有1篇本專業(yè)、質(zhì)量較高的論著、經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)術(shù)文章在國家公開出版發(fā)行的醫(yī)學(xué)類期刊上發(fā)表;或在省級(jí)以上出版社正式出版獨(dú)著或合著(本人撰寫部分不少于5萬字)的本專業(yè)有學(xué)術(shù)價(jià)值的著作或譯著1部。

　　研究所發(fā)布目錄為準(zhǔn)。在申報(bào)材料時(shí)請(qǐng)附該期刊被收錄的“中文核心期刊”或“統(tǒng)計(jì)源核心期刊”目錄，“SCI”文章需附檢索證明。

　　本條件所述“中文核心期刊”以北京大學(xué)圖書館發(fā)布目錄為準(zhǔn)、“統(tǒng)計(jì)源核心期刊”(又稱為科技核心期刊)以中國科學(xué)技術(shù)信息

　　(三)期刊目錄說明

　　本條件所述“中文核心期刊”以北京大學(xué)圖書館發(fā)布目錄為準(zhǔn)、“統(tǒng)計(jì)源核心期刊”(又稱為科技核心期刊)以中國科學(xué)技術(shù)信息研究所發(fā)布目錄為準(zhǔn)。在申報(bào)材料時(shí)請(qǐng)附該期刊被收錄的“中文核心期刊”或“統(tǒng)計(jì)源核心期刊”目錄，“SCI”文章需附檢索證明。

　　安徽省衛(wèi)生高級(jí)職稱論文范文

　　略論高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的定位與職能

　　一、引言

　　高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)作為公共衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，是國家和社會(huì)在防治疾病、保護(hù)和促進(jìn)青年學(xué)生健康方面的重要機(jī)構(gòu)。它承擔(dān)著國家的職責(zé)，為廣大青年學(xué)生健康服務(wù)，對(duì)學(xué)生生活環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督、做好廣大教職工、學(xué)生的各種常見病的防治工作。本文論述了高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的定位，高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的公共衛(wèi)生服務(wù)職能、傳染病的預(yù)防保健職能、基本醫(yī)療服務(wù)職能、健康教育職能。指出了加強(qiáng)高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)職能水平，是高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的重中之重。

　　二、高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的定位

　　在不斷推進(jìn)的高校后勤社會(huì)化進(jìn)程中，高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)仍是保障教學(xué)科研，穩(wěn)定教學(xué)秩序，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展不可缺少的一環(huán)。高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)具有學(xué)校公共衛(wèi)生服務(wù)、預(yù)防保健、基本醫(yī)療服務(wù)和健康教育四重職能。這與單純的承擔(dān)醫(yī)療服務(wù)、看病收費(fèi)的社會(huì)醫(yī)院有很大的不同，高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)以學(xué)校衛(wèi)生工作的根本任務(wù)為中心，不能簡單地與其他高校后勤部門一樣納入后勤社會(huì)化管理。不論高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)將如何改革，高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)廣大師生的服務(wù)職能不能改變。

　　《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《高等學(xué)校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》明確指出：學(xué)校衛(wèi)生工作技術(shù)含量高，涉及建筑、疾病、食品、公共場所、計(jì)劃免疫、飲用水等諸多方面的衛(wèi)生問題。其主要任務(wù)是監(jiān)測學(xué)校人群的健康狀況，開展學(xué)校健康教育，負(fù)責(zé)學(xué)校常見病和傳染病的防治，對(duì)影響學(xué)校人群健康的有害因素實(shí)施醫(yī)務(wù)監(jiān)督。其基本職責(zé)是負(fù)責(zé)入學(xué)、畢業(yè)健康體檢;定期對(duì)學(xué)校各類人員進(jìn)行健康檢查;協(xié)助教務(wù)部門開設(shè)大學(xué)生健康教育課程或定期舉辦健康教育講座;開展社區(qū)內(nèi)醫(yī)療服務(wù);對(duì)學(xué)校教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生等實(shí)施醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

　　高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的定位和主要任務(wù)是預(yù)防保健、健康教育、預(yù)防突發(fā)性衛(wèi)生事件的醫(yī)療工作。高校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)是為高校社區(qū)師生員工服務(wù)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)的定位中屬非盈利性機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著初級(jí)衛(wèi)生保健的三大功能，即預(yù)防保健、健康教育和醫(yī)療服務(wù)，最終目的是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保障教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　三、高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的職能

　　(一)公共衛(wèi)生服務(wù)職能

　　1、加強(qiáng)公共衛(wèi)生服務(wù)職能機(jī)構(gòu)的投入和建設(shè)

　　高校是人口密集的公共場所之一，公共衛(wèi)生的建設(shè)非常重要。高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)醫(yī)療設(shè)備器材、各種應(yīng)急設(shè)施、車輛、網(wǎng)絡(luò)、通訊、消毒隔離防護(hù)物品、其他公共衛(wèi)生突發(fā)事件的物資藥品及各種健康教育宣傳設(shè)施等的配備。承擔(dān)起學(xué)校的公共衛(wèi)生管理和監(jiān)督等工作。

　　2、加強(qiáng)高校突發(fā)性公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處理體系

　　高校要依據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》和《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》制定高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，按照“防治結(jié)合、以防為主”的原則，針對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)公共衛(wèi)生事件制定及時(shí)有效的緊急控制措施和處置辦法。高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要承擔(dān)預(yù)防控制、醫(yī)療救治、物資保障和宣傳教育等工作。保證在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，職能明確，工作到位。

　　(二)傳染病的預(yù)防保健職能

　　大學(xué)生集體生活，容易交叉?zhèn)魅?，一旦發(fā)生傳染病極易傳染蔓延，將會(huì)影響學(xué)生的生活、學(xué)校的教學(xué)秩序和校園的穩(wěn)定，因此，傳染病的預(yù)防成為高校醫(yī)院的工作重點(diǎn)。

　　1、堅(jiān)持進(jìn)行衛(wèi)生監(jiān)督檢查

　　高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生食堂食品衛(wèi)生監(jiān)督檢查，定期對(duì)食堂人員進(jìn)行食品衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)，確保不發(fā)生學(xué)校因素引起的腸道傳染病暴發(fā)和集體食物中毒事件。

　　2、進(jìn)行傳染病防治知識(shí)的宣傳教育

　　通過多種形式的宣傳教育，如校園網(wǎng)、板報(bào)、講座、宣傳手冊(cè)、電教資料等，向廣大師生宣傳傳染病的防治知識(shí)，讓他們接受“預(yù)防更重要”的觀念。平時(shí)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，主動(dòng)去預(yù)防疾病。

　　3、堅(jiān)持做好切斷傳染源

　　對(duì)新生入校及新教工調(diào)入進(jìn)行健康體檢。對(duì)體檢不合格的人員，采取休學(xué)、退學(xué)、不予調(diào)入等措施。避免了將傳染源引入校園。定期對(duì)餐飲從業(yè)人員進(jìn)行體格檢查，掌握了解教職工、學(xué)生、餐飲從業(yè)人員的健康狀況，對(duì)健康檢查資料進(jìn)行 統(tǒng)計(jì)分析及動(dòng)態(tài)觀察，及時(shí)查找隱患，及時(shí)提出預(yù)警，采取相應(yīng)的預(yù)防、隔離和治療措施，防止傳染病的傳播和擴(kuò)散。

　　(三)基本醫(yī)療服務(wù)職能

　　高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)固定的服務(wù)群體是師生員工。高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量。認(rèn)真做好對(duì)師生員工的門診、急診等診療護(hù)理 工作。

　　1、改善服務(wù)意識(shí)

　　教師是教學(xué)科研的主力，他們承受著多方面的壓力，常無暇顧及自身的健康，應(yīng)變單純的 臨床治療為“治療——預(yù)防——保健——康復(fù)”的綜合服務(wù)，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。故在服務(wù)意識(shí)上，強(qiáng)調(diào)高效、方便、 經(jīng)濟(jì)和全方位，在服務(wù)過程中要真正提供尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人的最優(yōu)服務(wù)。

　　2、提高服務(wù)質(zhì)量

　　高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要注重醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平的提高，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行有關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，了解掌握全科 醫(yī)學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，拓寬服務(wù)范圍，不斷提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，能在 心理咨詢、健康 教育、醫(yī)療康復(fù)、營養(yǎng)指導(dǎo)等方面提供咨詢和服務(wù)。不斷滿足醫(yī)務(wù)人員在提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高生活質(zhì)量等方面的需求，充分調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的凝聚力和創(chuàng)造力，確保醫(yī)療服務(wù)高水平、高質(zhì)量。

　　(四)健康教育職能

　　通過健康知識(shí)的宣傳教育，促進(jìn)人們轉(zhuǎn)變生活觀念，一切以健康為中心，主動(dòng)防病、治病。做好對(duì)疾病的預(yù)防保健和疾病治療，做到防、治結(jié)合。

　　1、開展校園健康教育

　　利用校園網(wǎng)、健康教育講座、電視錄像、宣傳資料、板報(bào)、健康處方等進(jìn)行健康教育宣傳，向校園師生宣傳維護(hù)健康的四大基礎(chǔ)：“合理膳食，適量運(yùn)動(dòng)，戒煙限酒，心理平衡”及科學(xué)健康生活方式。提高師生員工的自 我保健、防病能力和生存質(zhì)量。

　　2、開展大學(xué)生健康教育

　　開設(shè)大學(xué)生健康教育課，讓大學(xué)生了解生理衛(wèi)生知識(shí)，生活衛(wèi)生常識(shí)，生殖衛(wèi)生知識(shí)，性傳播疾病尤其是艾滋病預(yù)防知識(shí)，各種急救、逃生等常識(shí);同時(shí)根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)或心理咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和 社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。

　　提高高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)職能事關(guān)高校和諧校園建設(shè)，事關(guān)高校的穩(wěn)定與 發(fā)展大局。做好高校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)職能有利于提高師生健康，有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展。