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在職讀研中學(xué)教師職稱論文

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  教師是學(xué)生的承擔(dān)者,是一支蠟燭,燃燒自己照亮了他人。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了在職讀研中學(xué)教師職稱論文,有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!

  在職讀研中學(xué)教師職稱論文篇一

  教師要有一顆愛(ài)心

  【摘要】教師是人類靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),就應(yīng)該像陶行知先生的詩(shī)句所寫一樣:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。教師要有一顆愛(ài)心,讓我們捧著一顆愛(ài)心,去沐浴每一顆幼小的心靈,去照亮每一個(gè)學(xué)生前進(jìn)的道路。

  【關(guān)鍵詞】教師;學(xué)生;愛(ài)心;教師能力;修養(yǎng)

  【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

  在一次參加全縣中小學(xué)校本教研與課堂教學(xué)有效性研討會(huì)上,聽到江蘇省洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉在講座中指出:差生是老師教出來(lái)的,其中一個(gè)原因就是教師無(wú)愛(ài)心。

  在2010年,閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》第3期中一組追憶霍懋征老師的文章時(shí),我知道了霍老師在自己的教學(xué)工作中最大的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心。她愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生,特別是愛(ài)別人不愿愛(ài)的學(xué)生。在她的60多年的從教生涯中,她創(chuàng)造了沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的奇跡。其實(shí),在她的手中也不乏調(diào)皮的學(xué)生,有一連留級(jí)兩年的淘氣包何永山,后來(lái)竟稱霍老師為“娘”;還有““””后期,霍老師接了一個(gè)別的老師幾乎要放棄的調(diào)皮大王,而且還有尿床的毛病。霍老師卻把他接到自己家來(lái)住,每天上下班騎車帶著他同來(lái)同往,在小學(xué)畢業(yè)時(shí),這位調(diào)皮大王成為一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生。有了這些事例,我們就肯定會(huì)為霍老師所帶班級(jí)在畢業(yè)時(shí)平均分為98.6,作文只有兩個(gè)學(xué)生是二等,其余全都是一等的成績(jī)所驚嘆與佩服了?;衾蠋熡羞@樣的成績(jī),用她自己的話來(lái)說(shuō),就是在她的眼中,“沒(méi)有不可教育或教育不好的學(xué)生”。因?yàn)樗嘈湃巳硕伎梢猿刹?,以及她自己的教育格言?ldquo;沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。

  這幾個(gè)教育事例讓我感觸很多,我想肯定還有很多、很多。而在這很多、很多的教育事例背后,都有著一個(gè)受學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)尊重和社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教師。但他們都會(huì)有一個(gè)最大的共同點(diǎn)――他們愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。

  如果我們熱愛(ài)這份工作,如果我們希望在自己的這份工作中取得一些成績(jī),如果我們也想像霍老師這些“國(guó)寶”級(jí)老師一樣,我們就應(yīng)該有一顆愛(ài)心。

  我們的課堂需要愛(ài)心。課堂是老師的陣地,課堂是老師的第二生命,課堂是老師與學(xué)生交流的人才市場(chǎng)。我們老師在課堂上傳授知識(shí)給學(xué)生,教會(huì)學(xué)生做人。只有老師愛(ài)自己的學(xué)生,才會(huì)認(rèn)真地去鉆研教材、分析學(xué)情、尋找教法、精心設(shè)計(jì)作業(yè);只有老師愛(ài)自己的學(xué)生,才會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂上不懂的問(wèn)題進(jìn)行耐心地講解;只有老師愛(ài)自己的學(xué)生,才不會(huì)把學(xué)生的奇特想法看作惡作劇。課堂也是學(xué)生的試驗(yàn)地、收獲園,每一個(gè)學(xué)生都希望在課堂上驗(yàn)證自己的想法與思路,希望在課堂上得到老師的肯定與賞識(shí)。我們作為一個(gè)教師,在課堂上就應(yīng)該有這份愛(ài)心,去滋潤(rùn)每一棵渴望雨露的小草,讓他們?cè)谖覀兝蠋煹膼?ài)心雨露下茁壯成長(zhǎng)。因?yàn)?ldquo;一顆沙子,一個(gè)世界;一朵野花,一個(gè)天堂”,學(xué)生年齡雖小,其內(nèi)心世界也是豐富多彩的,教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)話與愛(ài)是教師打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙,而我們也將會(huì)是學(xué)生前行道路上的一道最美麗的風(fēng)景。

  我們的“差生”、“問(wèn)題學(xué)生”需要愛(ài)心。蔡林森說(shuō)過(guò)這樣一句耐人尋味的話:好學(xué)生是“寶”,“差生”也是“寶”。霍懋征老師也說(shuō)過(guò):“愛(ài)一個(gè)‘問(wèn)題’學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn),而這正是教師的天職”。這也正是霍老師從教60年從沒(méi)有丟掉一個(gè)學(xué)生的原因。而所謂的“差生”、“問(wèn)題學(xué)生”,他們更需要陽(yáng)光,更需要我們老師的呵護(hù)。我在這些年教學(xué)中,對(duì)這些“差生”、“問(wèn)題學(xué)生”有著深切的體會(huì)。我每次接到一個(gè)新班,在第一節(jié)課上,對(duì)學(xué)生說(shuō)的第一句話就是:“同學(xué)們,我不管你們以前成績(jī)?cè)趺礃?,只要你能聽老師的話,按老師的要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù),你們就都能學(xué)好。如果這樣還學(xué)不好,不是你們的責(zé)任,原因就在老師我了。”有了這樣的開場(chǎng),這些原有的“差生”、“問(wèn)題學(xué)生”就會(huì)從心里打消顧慮,讓他們對(duì)我有一個(gè)好的印象。在接下來(lái)的時(shí)間里,我就會(huì)有意無(wú)意地去找這些人談話,了解他們差的原因,并在談話后對(duì)他們說(shuō),我相信你能學(xué)好,你相信嗎?在以后的課堂上多拿些他們能完成的機(jī)會(huì)給他們,讓他們嘗到被重視與成功的喜悅。在他們每次進(jìn)步時(shí),給予他們最大的榮譽(yù),最終達(dá)到成功樹立他們的自信,他們就不會(huì)再學(xué)不好了。所以,在我的班上,一般沒(méi)有很差的學(xué)生,哪怕在開始他們每次考試成績(jī)是個(gè)位的分?jǐn)?shù),他們都能往及格或更高的成績(jī)邁進(jìn)。2005年一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生,剛接過(guò)來(lái)只能考十幾分,到升學(xué)考試時(shí),考到優(yōu)秀;2006年同樣一個(gè)這樣的五年級(jí)學(xué)生,在畢業(yè)考試時(shí),考到了及格;一直到現(xiàn)在,我班的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)會(huì)很差。所以說(shuō)“差生”、“問(wèn)題學(xué)生”更需要愛(ài)心,我們老師更要去愛(ài)一個(gè)別人不愛(ài)的孩子,去教一個(gè)別人不教的學(xué)生。轉(zhuǎn)化他們,全靠獻(xiàn)愛(ài)心,用“一心”喚“三心”,頑石也能變成金。因?yàn)樵谖覀兊慕瘫尴掠型咛?,在我們的冷眼下有牛頓,在我們的譏笑中有愛(ài)迪生。

  我們的班務(wù)工作更需要愛(ài)心。隨著我們國(guó)家政策的變化,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們的教育面臨著前所未有的考驗(yàn):獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái);留守孩的問(wèn)題;學(xué)生接觸信息的渠道增多,心里與思想的早熟現(xiàn)象。這些問(wèn)題與現(xiàn)象,都給我們的教育帶來(lái)了許多的難題,而作為老師的我們,在做班務(wù)工作時(shí),這是必須考慮的。如何去和獨(dú)生子女進(jìn)行溝通與交流?如何去關(guān)愛(ài)這些留守孩?如何去面對(duì)學(xué)生的早熟?如果我們老師沒(méi)有這顆愛(ài)心,怎么去把工作做到學(xué)生心里去?在我們學(xué)校,有一位老師平時(shí)做工作就有急躁的毛病,在一次處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),由于急躁,沒(méi)有細(xì)心地去了解事情的來(lái)龍去脈,草率地下了結(jié)論,還讓學(xué)生寫一份檢討書。結(jié)果學(xué)生在檢討書中不僅沒(méi)有檢討自己的錯(cuò)誤,而是向教師訴說(shuō)自己的委屈,說(shuō)自己是被冤枉的,還在檢討書上憤恨地說(shuō)要?dú)⒘死蠋?。事情發(fā)展到這種地步,你難道能說(shuō)老師沒(méi)有責(zé)任嗎?是什么讓學(xué)生小小的心里竟萌發(fā)殺人之心,這是多么可怕的。但我想,如果我們的老師能靜下心來(lái)與學(xué)生交流,事情又會(huì)這樣嗎?如果我們的老師有一顆愛(ài)心,又如何會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師這般的恨呢?

  我想,我們作為一名教師,是人類靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),就應(yīng)該像陶行知先生的詩(shī)句所寫一樣:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。讓我們捧著一顆愛(ài)心,去沐浴每一顆幼小的心靈,去照亮每一個(gè)學(xué)生前進(jìn)的道路。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳎覀兊膶W(xué)生需要老師的這顆愛(ài)心,那就讓我們?nèi)プ鲆粋€(gè)有愛(ài)心的老師吧!

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